劉瑞 木三江

華北水利水電大學(xué)

一、精準(zhǔn)扶貧調(diào)研活動的背景

黨的十九大報告提出實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，開啟了新時代美麗鄉(xiāng)村建設(shè)的新征程。鄉(xiāng)村教育是鄉(xiāng)村振興的基礎(chǔ)性工程，教育興則鄉(xiāng)村興。習(xí)近平總書記在全國教育大會上指出，“教育是民族振興、社會進步的重要基石，是功在當(dāng)代、利在千秋的德政工程，對提高人民綜合素質(zhì)、促進人的全面發(fā)展、增強中華民族創(chuàng)新創(chuàng)造活力、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興具有決定性意義。”在新時代條件下，必須要大力發(fā)展鄉(xiāng)村經(jīng)濟，補齊鄉(xiāng)村教育短板，實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興。

為深入學(xué)習(xí)宣傳貫徹黨的十九大以及習(xí)近平總書記系列重要講話精神，我們特組織實踐隊到駐馬店市確山縣任店鎮(zhèn)開展了以鄉(xiāng)村振興為核心的“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動。在這次社會實踐中，我們以走訪調(diào)查和支教同時進行的方式研究鄉(xiāng)村振興政策在當(dāng)?shù)氐膶嵤┣闆r，并在調(diào)研和支教的過程中提升了自我，收獲了滿滿的感動！

二、當(dāng)?shù)匦W(xué)生受教育現(xiàn)狀

（一）從當(dāng)?shù)貙W(xué)習(xí)條件來看，硬實力和軟實力都較為落后。該地地處山區(qū)，交通不便，學(xué)校基本建設(shè)較薄弱，村落較小，辦學(xué)投入不足，硬件設(shè)施差，如教室面積狹小，籃球架年久失修。

（二）從當(dāng)?shù)匦W(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀來看，多數(shù)學(xué)生表現(xiàn)良好，但是對于不懂的知識不愿主動學(xué)習(xí)，課堂上基本不主動發(fā)言、不主動做筆記，學(xué)生害羞靦腆。但總的來看，當(dāng)?shù)匦W(xué)總體學(xué)風(fēng)優(yōu)良，但囿于課程單一，知識面狹小，與城市同齡兒童相比知識范圍較小，局限于課本知識，缺乏課外知識普及和綜合能力的鍛煉。

三、當(dāng)?shù)匦W(xué)生學(xué)習(xí)方面存在的問題

（一）學(xué)習(xí)動機不明確。部分學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏目的性，沒有主動學(xué)習(xí)的欲望，接受新知識較困難，上課態(tài)度消極，或蒙頭大睡，或只顧玩耍，消極混學(xué)、疲于應(yīng)付甚至逐漸產(chǎn)生厭學(xué)心理。

（二）良好學(xué)習(xí)習(xí)慣亟待養(yǎng)成。多數(shù)學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)熱情時而高漲，時而低落。在支教過程中發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生課上不認(rèn)真聽講，不重視課堂紀(jì)律；學(xué)習(xí)積極性較低，不愿主動發(fā)言或提出問題，不求甚解。支教過程中部分小學(xué)生上課消極應(yīng)對，只顧課下玩游戲打鬧，求知欲不高。

（三）缺乏高效學(xué)習(xí)方法。學(xué)生學(xué)習(xí)死板，不能靈活運用自己已學(xué)的知識；沒有良好的預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣；遇到問題消極應(yīng)對，缺乏好學(xué)的信心及意志；不能很好地建立知識體系，所學(xué)知識不連貫，不系統(tǒng)。

（四）缺乏良好的外部學(xué)習(xí)環(huán)境。村中多數(shù)學(xué)生父母外出務(wù)工，由爺爺奶奶撫養(yǎng)，放養(yǎng)式培育，學(xué)生缺乏大人給予學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)，學(xué)習(xí)氛圍匱乏，學(xué)生玩心重，家長不夠重視孩子學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的建立。學(xué)校課程設(shè)置單一，教師隊伍薄弱，圖書資源匱乏，硬件設(shè)施不足，導(dǎo)致學(xué)生知識面狹隘。

四、當(dāng)?shù)匦W(xué)生學(xué)習(xí)方面存在問題原因分析

（一）學(xué)生自身方面。學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，沒有意識到學(xué)習(xí)的重要性，缺乏高效的學(xué)習(xí)方法，只注重書本知識的死記硬背；學(xué)習(xí)主動性不強，過于貪玩電子游戲等電子產(chǎn)品；部分學(xué)生存在自卑感，不敢回答問題，獨立思考問題能力不足，接受新知識能力差，學(xué)習(xí)吃力，消極應(yīng)對。

（二）家庭方面。家庭教育是教育過程中尤為重要的一環(huán)，對孩子的學(xué)習(xí)有著至關(guān)重要的引導(dǎo)作用。但當(dāng)?shù)囟鄶?shù)學(xué)生家長外出務(wù)工掙錢，子女的教育及撫養(yǎng)任務(wù)交至家中老人或親友，導(dǎo)致對孩子學(xué)習(xí)狀況不清楚，不能有計劃地對孩子進行學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和培養(yǎng)。最終導(dǎo)致孩子不能在家人有效督促下養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)主動性差。

（三）學(xué)校方面。學(xué)校并未開設(shè)學(xué)前素質(zhì)教育，導(dǎo)致學(xué)生直接接受知識學(xué)習(xí)時，不能形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)紀(jì)律等。師資力量不足，教師素質(zhì)較低，教學(xué)方法略顯死板，缺乏對孩子學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，過于強調(diào)書本知識；教師上課進度快，學(xué)生不能及時消化理解所學(xué)知識，長此以往，致使學(xué)生思維閉塞；硬件設(shè)施不足，課程設(shè)置單一，圖書資源匱乏，不能很好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

五、當(dāng)?shù)匦W(xué)生學(xué)習(xí)問題應(yīng)對措施及建議

（一）學(xué)生自身方面。針對當(dāng)?shù)匦W(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，學(xué)生應(yīng)加強對自身情況的自我認(rèn)識，增強學(xué)習(xí)信心及求知欲，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，改進學(xué)習(xí)方法，自主、靈活、高效學(xué)習(xí)。

（二）家庭教育方面。要加強家庭教育的力度，家長應(yīng)充分認(rèn)識到教育的重要性，不能只顧“錢途”而忽視了孩子的“前途”；同時也要注重子女教育的方法，給孩子足夠的尊重和鼓勵，幫助他們建立信心，培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的興趣；培養(yǎng)孩子的耐心及意志力，能夠自主攻克學(xué)習(xí)難題，形成學(xué)習(xí)的動力。

（三）學(xué)校方面。學(xué)校要充實師資力量，加大投入，提高教師待遇，提高教師隊伍的專業(yè)素質(zhì)；推行學(xué)生的素質(zhì)教育，增設(shè)英語、科學(xué)、音樂、美術(shù)等課程，提高學(xué)生綜合素質(zhì)；更新教學(xué)設(shè)備，培育一批具備現(xiàn)代化教學(xué)技能的優(yōu)秀教師，使用多媒體設(shè)備靈活教學(xué)；舉辦豐富多彩的課余活動，培養(yǎng)學(xué)生多方面興趣，寓教于樂，營造輕松有趣的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生建立學(xué)習(xí)自信心、自主性，充分挖掘?qū)W生各方面潛能，培養(yǎng)人才。