摘 要：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)高中化學(xué)，有助于為學(xué)生奠定扎實(shí)的化學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，對(duì)促進(jìn)其未來(lái)發(fā)展也具有積極影響。所以，有必要探尋以及創(chuàng)新出多種有效的化學(xué)高效課堂構(gòu)建手段，促使高中化學(xué)課堂的實(shí)效性以及趣味性的提升，進(jìn)而達(dá)到提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量以及效率的目的。本文主要對(duì)高中化學(xué)高效課堂的創(chuàng)新路徑加以探討和分析。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；高校課堂；創(chuàng)新路徑；研究

高中化學(xué)和初中化學(xué)之間，具有較大差異，學(xué)生在剛開始學(xué)習(xí)高中化學(xué)時(shí)，可能會(huì)有較為濃厚的興趣，但時(shí)間長(zhǎng)了，由于高中化學(xué)課本知識(shí)自身存在的繁瑣性以及大量的“考試重點(diǎn)”，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的“新鮮感”蕩然無(wú)存，此時(shí)，教師就需要注重提升教學(xué)模式及手段的創(chuàng)新性，著重于構(gòu)建化學(xué)高效課堂，這有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)質(zhì)量。

一、 探尋高中化學(xué)高效課堂創(chuàng)新路徑的重要性

對(duì)高中階段的學(xué)生來(lái)講，學(xué)好化學(xué)是至關(guān)重要的，不僅關(guān)乎其整個(gè)高中階段的化學(xué)成績(jī)以及整體課業(yè)成績(jī)，也關(guān)乎其綜合素質(zhì)是否可以得到有效提升。同時(shí)，構(gòu)建高中化學(xué)高效課堂，也有助于教師更快速、高效率的完成相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，提升自身教學(xué)效率，促使學(xué)生可以在有限的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間中，學(xué)習(xí)到更為系統(tǒng)、有層次的化學(xué)知識(shí)。基于此，有必要?jiǎng)?chuàng)新多種教學(xué)模式及手段，推進(jìn)高中化學(xué)高效課堂的構(gòu)建進(jìn)程，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力，提升其化學(xué)學(xué)習(xí)能力。

二、 高中化學(xué)高效課堂的創(chuàng)新路徑分析

（一） 創(chuàng)新教學(xué)理念

基于新課改的不斷深入，據(jù)有關(guān)調(diào)查表明，一些一線教師依舊存在無(wú)法順應(yīng)時(shí)代潮流，更新自身教學(xué)理念的問(wèn)題，究其原因，首先，個(gè)別教師主要以課堂講授知識(shí)為重點(diǎn)實(shí)施教學(xué)，不敢輕易嘗試使用其他方法，進(jìn)而無(wú)法將學(xué)生的主觀能動(dòng)性充分的激發(fā)出來(lái)。其次，個(gè)別教師對(duì)新的課程知識(shí)等缺乏深入理解，導(dǎo)致其無(wú)法對(duì)課本中潛藏的人文價(jià)值加以有效挖掘。最后，個(gè)別教師雖然已經(jīng)開始嘗試創(chuàng)新教學(xué)模式或者應(yīng)用新型的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，但始終不曾深入，唯恐影響學(xué)生的課業(yè)成績(jī)。這些做法不僅影響了學(xué)生的課堂主體作用發(fā)揮，也阻礙了學(xué)生有效情感價(jià)值觀的培養(yǎng)。

基于此，高中化學(xué)教師想要有效促進(jìn)自身的教學(xué)質(zhì)量以及課堂教學(xué)效率提升，進(jìn)而達(dá)到提升學(xué)生化學(xué)綜合素質(zhì)以及課業(yè)成績(jī)的目的，理應(yīng)注重在采取多種手段構(gòu)建化學(xué)高效課堂的同時(shí)，創(chuàng)新自身教學(xué)理念，以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需求為基礎(chǔ)，為學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)優(yōu)良、積極的化學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，促使學(xué)生可以樹立起正確的價(jià)值觀，有助于學(xué)生更好地掌握相關(guān)的各種知識(shí)以及技能。

（二） 創(chuàng)建積極、生動(dòng)的化學(xué)課堂教學(xué)環(huán)境

自古以來(lái)，教學(xué)的模式和方法均不是固定的，但想要實(shí)施有效的教學(xué)，最重要的還是用對(duì)方法。學(xué)生學(xué)習(xí)情況的不同，各教師的教學(xué)風(fēng)格也具有一定的差異性，基于此，想要構(gòu)建高中化學(xué)高效課堂，切勿一味地照搬其他人的成功經(jīng)驗(yàn)，而是應(yīng)以如何在有限的課堂時(shí)間內(nèi)，提升課堂教學(xué)的效率為目的，探尋以及創(chuàng)新出基于自身教學(xué)特點(diǎn)和所面對(duì)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況的教學(xué)模式和方法，達(dá)到提升自身教學(xué)效率以及學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的目的。

基于此，教師不僅應(yīng)注重建立明確的目標(biāo)，也應(yīng)重視于課堂中創(chuàng)建積極、生動(dòng)的教學(xué)環(huán)境，促使學(xué)生可以在如此的學(xué)習(xí)氛圍下，進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，這不僅有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也可以使其更好地參與到課堂中。在創(chuàng)建教學(xué)環(huán)境時(shí)，教師作為課堂的管理及組織者，需要注重尊重學(xué)生的主體意識(shí)，利用多元化且實(shí)效性較高的教學(xué)手段，為學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)積極、平等的學(xué)習(xí)氛圍，其中，可利用小組合作教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性較高的分組學(xué)習(xí)，這不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，也可以起到鍛煉學(xué)生思維能力的目的。

例如，在講解《金屬的化學(xué)性質(zhì)》一課時(shí)，教師便可以優(yōu)先將學(xué)生合理的分成多個(gè)小組，并要求其根據(jù)課本內(nèi)容及所提出的問(wèn)題，進(jìn)行相互探討和分析，最后整理成一個(gè)完整的答案，委派一個(gè)小組成員進(jìn)行回答。如此一來(lái)，教師既可以和學(xué)生進(jìn)行良性互動(dòng)，加快教學(xué)目標(biāo)的完成速度，也可以促使學(xué)生良好地參與到課堂中，達(dá)到提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)以及學(xué)習(xí)熱情的目的。

（三） 創(chuàng)新教學(xué)模式及手段

教學(xué)在構(gòu)建高效課堂時(shí)，有必要通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)模式及手段的方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，最終達(dá)到促進(jìn)其學(xué)習(xí)質(zhì)量提升的目的。我們可以得知的是，有效的教學(xué)模式及手段，是推進(jìn)高效課堂構(gòu)建進(jìn)程的主要途徑，所以，首先，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)著重于對(duì)課本內(nèi)容中的重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行詳細(xì)講解，究其原因，高中階段的學(xué)生情感較為豐富，于課堂中集中注意力的時(shí)間有限。其中，在詳細(xì)講解相應(yīng)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)盡量使教學(xué)具備較高的層次性，注重將對(duì)所講述的知識(shí)進(jìn)行合理的歸納和總結(jié)，并要以學(xué)生的特點(diǎn)及實(shí)際學(xué)習(xí)情況為基礎(chǔ)，促使其經(jīng)歷一個(gè)從具體到抽象的學(xué)習(xí)過(guò)程中。

同時(shí)，可通過(guò)應(yīng)用多媒體教輔工具的方式，加深學(xué)生對(duì)各種重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)的理解程度。例如，在講解《化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本方法》一課時(shí)，教師便可以事先于網(wǎng)絡(luò)上尋找一些課程相關(guān)的影響資料、微視頻等，使得學(xué)生可以通過(guò)直接觀察的方式，對(duì)課本中所講述內(nèi)容具有具體明晰的概念，這有助于吸引學(xué)生注意，提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到構(gòu)建高效課堂的目的。

（四） 創(chuàng)新學(xué)生能力培養(yǎng)方式

引導(dǎo)學(xué)生有效積累大量的課外知識(shí)，對(duì)推進(jìn)高中化學(xué)高效課堂的構(gòu)建進(jìn)程也具有積極意義，由此可見，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量及效果提升不應(yīng)僅依靠在課堂中對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理、有效的教導(dǎo)和指引，也應(yīng)注重對(duì)學(xué)生實(shí)施有針對(duì)性的能力培養(yǎng)，并重視創(chuàng)新能力培養(yǎng)方式，達(dá)到快速、高效的提升學(xué)生各方面能力的目的。其中，就高中階段的學(xué)生而言，對(duì)其進(jìn)行合理的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)至關(guān)重要，不僅關(guān)乎其課堂學(xué)習(xí)效率，也關(guān)乎其課余時(shí)間的學(xué)習(xí)效率。

所以，教師需要應(yīng)用多種新型的方式及手段，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)課下自主學(xué)習(xí)的方式，提升自身能力，例如，可在某一章節(jié)的課程結(jié)束以后，為學(xué)生布置鞏固復(fù)習(xí)以及預(yù)習(xí)任務(wù)，并要求其通過(guò)自主觀察生活中的化學(xué)以及上網(wǎng)查找資料的方式，鞏固已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)，了解還未學(xué)習(xí)的知識(shí)，這有助于提升學(xué)生學(xué)習(xí)的針對(duì)性以及實(shí)際效率。

（五） 創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)方式

教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)于提升教師教學(xué)的針對(duì)性和有效性尤為重要。所以，在構(gòu)建高效課堂的過(guò)程中，理應(yīng)積極創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)方式，促使教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)效性充分地發(fā)揮出來(lái)。第一，可基于學(xué)生實(shí)際情況建立教學(xué)評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制，這有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和學(xué)習(xí)興趣。第二，重視進(jìn)行全方位的教學(xué)評(píng)價(jià)。實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)的主要目的為對(duì)學(xué)生的各方面發(fā)展進(jìn)行實(shí)時(shí)關(guān)注，包括創(chuàng)新精神或者價(jià)值觀取向等?；诖耍谶M(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)注重仔細(xì)、全面，促使每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)均可以從教學(xué)評(píng)價(jià)中良好地體現(xiàn)出來(lái)。第三，合理應(yīng)用語(yǔ)言藝術(shù)，進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)。簡(jiǎn)而言之，在實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)促使評(píng)價(jià)語(yǔ)言具備較高的靈活性、準(zhǔn)確性，并可以具備較高的感染力。

三、 結(jié)論

綜上所述，如何探尋出構(gòu)建高中化學(xué)高效課堂的創(chuàng)新手段，理應(yīng)作為每一個(gè)化學(xué)教師重點(diǎn)思考的問(wèn)題之一，這不僅有助于促進(jìn)自身教學(xué)質(zhì)量及效率提升，提升化學(xué)教學(xué)課堂的趣味性以及實(shí)效性，也有利于促使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、積極性以及自主性提升，對(duì)提升學(xué)生的綜合素質(zhì)、為學(xué)生未來(lái)更好的發(fā)展奠定基礎(chǔ)具有積極影響。

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作者簡(jiǎn)介：于哲，河北省衡水市，河北省衡水市第十三中學(xué)。