摘 要：小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)生活化的情景，其主要目的是將學(xué)生的學(xué)習(xí)及其生活進(jìn)行結(jié)合，使英語(yǔ)教學(xué)和小學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界有效融合，進(jìn)而提升英語(yǔ)教學(xué)成效。首先闡釋創(chuàng)設(shè)生活化小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)情景的重要性，并且在此基礎(chǔ)上，提出了進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)生活化教學(xué)的相應(yīng)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；生活化；情景教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）09-0093-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.09.083

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步與發(fā)展，人們?cè)絹?lái)越重視英語(yǔ)教學(xué)，但是在傳統(tǒng)的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師過(guò)于重視語(yǔ)句和單詞的教學(xué)，忽略了其在實(shí)際生活中的應(yīng)用。因此，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該創(chuàng)設(shè)生活化情景，這也是現(xiàn)階段英語(yǔ)創(chuàng)新與變革的必然趨勢(shì)。

一、創(chuàng)設(shè)生活化的小學(xué)英語(yǔ)情景教學(xué)的重要性

（一）有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生著十分重要的影響。而將小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)和小學(xué)生的實(shí)際生活進(jìn)行聯(lián)系，讓小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)進(jìn)行感受與接觸，在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)用生活化教學(xué)方法，能夠激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與興趣，進(jìn)而調(diào)動(dòng)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。

（二）有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力

英語(yǔ)作為語(yǔ)言，是一種實(shí)踐性比較強(qiáng)的交際工具，但是小學(xué)生在漢語(yǔ)的背景中對(duì)英語(yǔ)進(jìn)行學(xué)習(xí)，如若教師不重視培養(yǎng)小學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，小學(xué)生就無(wú)法流利的使用英語(yǔ)。雖然現(xiàn)階段的小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力得以提升，但是經(jīng)常出現(xiàn)啞巴英語(yǔ)的情況，如若教師使用生活化教學(xué)，能夠?yàn)樾W(xué)生營(yíng)造一個(gè)生活化的情景，鼓勵(lì)小學(xué)生多說(shuō)英語(yǔ)，進(jìn)而可以不斷提高自身的語(yǔ)言水平。

（三）有利于構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

生活化教學(xué)重視學(xué)生與學(xué)生之間的交流，也重視學(xué)生與教師之間的溝通。因此，教師應(yīng)該主動(dòng)參與到生活化教學(xué)的過(guò)程中，和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)與交流，在合作探究的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)教學(xué)的任務(wù)，同時(shí)還有效增強(qiáng)了教師和學(xué)生之間的了解，增進(jìn)他們的情誼。此外，小學(xué)生的心理并不成熟，對(duì)教師具備比較強(qiáng)的依賴(lài)性，而使用生活化教學(xué)，教師能夠了解小學(xué)生的內(nèi)心，有利于構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，讓小學(xué)生更好地掌握英語(yǔ)知識(shí)。

二、加強(qiáng)小學(xué)英語(yǔ)生活化情景教學(xué)的對(duì)策

（一）教學(xué)內(nèi)容的生活化

小學(xué)生的實(shí)際生活和英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容之間存有一定的關(guān)聯(lián)，其教材中的內(nèi)容與圖畫(huà)都是在生活中進(jìn)行提煉的。依據(jù)生活實(shí)際有利于教學(xué)內(nèi)容的拓寬，能夠讓小學(xué)生更加順利地進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

首先，英語(yǔ)教師應(yīng)該關(guān)注小學(xué)生的實(shí)際生活，在小學(xué)生平時(shí)的生活中找尋利于教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容。英語(yǔ)教師可以從家庭成員、職業(yè)以及活動(dòng)等方面著手，搜集英語(yǔ)教學(xué)素材。例如，英語(yǔ)教師在講解“There be”用法的過(guò)程中，可以為小學(xué)生準(zhǔn)備家庭生活中的圖片，讓小學(xué)生對(duì)圖片內(nèi)容進(jìn)行闡釋?zhuān)@樣能夠有效提升小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性與積極性。其次，英語(yǔ)教師應(yīng)該對(duì)小學(xué)生的學(xué)校生活予以關(guān)注。就學(xué)生而言，他們大多數(shù)時(shí)間都在學(xué)校。小學(xué)生在學(xué)校中進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠認(rèn)識(shí)更多的新朋友，教師應(yīng)該充分結(jié)合小學(xué)生的學(xué)校生活，并利用教學(xué)設(shè)備以及文具等，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行生活化的英語(yǔ)教學(xué)。實(shí)踐證明，與小學(xué)生的實(shí)際生活相貼近，更加容易被他們所接受與理解，進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)生活化情景的形成。

（二）課堂教學(xué)的生活化

課堂教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中占據(jù)著十分重要的位置。有效增強(qiáng)英語(yǔ)課堂的生活化教學(xué)，能夠提升小學(xué)英語(yǔ)課堂的生活化程度。首先，教師應(yīng)該營(yíng)造生活化的教學(xué)情景，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓他們可以感知到學(xué)習(xí)和生活之間存在的關(guān)聯(lián)。在小學(xué)英語(yǔ)教材中有很多插圖，并且其和生活之間產(chǎn)生著十分緊密的關(guān)系。因此，在平時(shí)教學(xué)的過(guò)程中，英語(yǔ)教師可以使用生活化情景，對(duì)小學(xué)生的注意力進(jìn)行吸引。例如，在On the Road講解的過(guò)程中，英語(yǔ)教師能夠?yàn)樾W(xué)生營(yíng)造一個(gè)真實(shí)的情景，對(duì)樹(shù)、汽車(chē)以及花等圖片提前進(jìn)行準(zhǔn)備，讓小學(xué)生感覺(jué)像是來(lái)到了道路。這樣的情景能夠減輕小學(xué)生的抵觸心理，利于小學(xué)生更加深入地進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。同時(shí)，英語(yǔ)教師應(yīng)該對(duì)實(shí)物教學(xué)工具進(jìn)行有效利用，讓小學(xué)生可以對(duì)新型英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行汲取。小學(xué)生更加喜愛(ài)色彩鮮明的事物，因此，教師應(yīng)該在課前對(duì)其需要的教學(xué)工具進(jìn)行準(zhǔn)備，為小學(xué)生提供最為真實(shí)的感受。

（三）課外活動(dòng)的生活化

課外活動(dòng)主要是對(duì)課內(nèi)活動(dòng)的有效拓寬與延伸，教師應(yīng)該對(duì)課外活動(dòng)進(jìn)行生活化處理，進(jìn)而激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情與興趣。

首先，教師可讓小學(xué)生觀(guān)看英語(yǔ)節(jié)目，尤其是英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)片，這樣能夠提升小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。此外，教師還應(yīng)該鼓勵(lì)小學(xué)生觀(guān)看英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)，進(jìn)而指引小學(xué)生對(duì)課余時(shí)間進(jìn)行科學(xué)合理的利用。其次，英語(yǔ)教師也應(yīng)該和家長(zhǎng)進(jìn)行合作，讓家長(zhǎng)購(gòu)買(mǎi)英語(yǔ)卡通書(shū)籍，開(kāi)展英語(yǔ)書(shū)目的課外閱讀活動(dòng)。例如，小學(xué)生可以?xún)芍荛喿x一本英語(yǔ)卡通書(shū)籍，并且對(duì)其情節(jié)進(jìn)行復(fù)述，這樣能夠有效提升小學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言能力，進(jìn)而提升學(xué)生英語(yǔ)綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉晶晶.讓教學(xué)更生活：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)生活化研究[D].2016.

[2]黃明紅.小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的生活化的基本要求與設(shè)計(jì)[J].瘋狂英語(yǔ)（理論版），2015（4）. [責(zé)任編輯 胡雅君]

作者簡(jiǎn)介： 李?yuàn)^弟（1985.5— ），女，漢族，甘肅靜寧人，二級(jí)教師，研究方向：小學(xué)英語(yǔ)教育。

課題項(xiàng)目： 本文系2018年度平?jīng)鍪小笆濉苯逃茖W(xué)規(guī)劃課題《創(chuàng)設(shè)生活化的小學(xué)英語(yǔ)情景教學(xué)》（立項(xiàng)號(hào)[2018]PLG081）的階段性研究成果。