摘 要：數(shù)學(xué)游戲課堂可以讓小學(xué)生們提高對(duì)游戲的興趣，激發(fā)創(chuàng)造力，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維。本文提出了一些關(guān)于如何將數(shù)學(xué)游戲教學(xué)應(yīng)用在小學(xué)低段數(shù)學(xué)教育中的應(yīng)用建議：結(jié)合各種新的技術(shù)手段來(lái)開(kāi)展游戲教學(xué)，可以結(jié)合實(shí)際來(lái)開(kāi)展游戲教學(xué)。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；游戲教學(xué)；小學(xué)低段

小學(xué)數(shù)學(xué)是一個(gè)人開(kāi)始接觸和學(xué)習(xí)系統(tǒng)化的數(shù)學(xué)知識(shí)的開(kāi)始，在小學(xué)階段接收到的數(shù)學(xué)教育，數(shù)學(xué)思維和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力會(huì)對(duì)一個(gè)人一生的數(shù)學(xué)能力都產(chǎn)生十分巨大的影響。特別是在小學(xué)低年級(jí)中學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，會(huì)對(duì)一個(gè)人的數(shù)學(xué)能力有很大影響，更大的影響在于對(duì)于數(shù)學(xué)興趣的影響，如果一個(gè)人一開(kāi)始就對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿了興趣，那么這個(gè)人以后在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的道路上將會(huì)輕松很多，畢竟興趣是一個(gè)人最好的老師。所以想要讓一個(gè)人在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中產(chǎn)生濃厚的興趣，那么使用正確的教學(xué)方法是十分有必要的。

一、 數(shù)學(xué)游戲教學(xué)的應(yīng)用在小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)中的必要性

數(shù)學(xué)游戲教學(xué)，顧名思義，就是將數(shù)學(xué)教學(xué)與游戲教學(xué)融合在一起，在數(shù)學(xué)課堂上用做游戲的方式開(kāi)始教學(xué)，在游戲中學(xué)到所要掌握的知識(shí)，這種方法不僅僅能讓學(xué)生掌握相應(yīng)的知識(shí)，還可以讓學(xué)生了解到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣以及激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)造力。

數(shù)學(xué)游戲教學(xué)法很好地結(jié)合了小學(xué)低年級(jí)小學(xué)生的特性，小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生大多數(shù)為7～10歲，這一年齡的學(xué)生有著活潑好動(dòng)、創(chuàng)造力強(qiáng)、聯(lián)想能力豐富的優(yōu)點(diǎn)，但是有些時(shí)候，這一年齡段的學(xué)生又會(huì)表現(xiàn)為注意力難以長(zhǎng)時(shí)間集中，對(duì)于紀(jì)律意識(shí)還是較為缺乏，理解能力有時(shí)也會(huì)較差，所以針對(duì)這些特點(diǎn)，進(jìn)行數(shù)學(xué)游戲教學(xué)是十分有必要的。因?yàn)閿?shù)學(xué)首先作為一個(gè)理論學(xué)科，學(xué)科的內(nèi)容不可避免的會(huì)有一定的枯燥性，在上課的時(shí)候，很多小學(xué)生并不能長(zhǎng)時(shí)間地保持一個(gè)高度的注意力在課本知識(shí)上；其次這一年齡段的小學(xué)生們由于頭腦發(fā)育還不完全，額葉還沒(méi)有完全發(fā)育，對(duì)于一些較為復(fù)雜的句子或者問(wèn)題可能會(huì)出現(xiàn)理解不透徹的現(xiàn)象，甚至是完全不理解的現(xiàn)象，這時(shí)候?qū)τ谝恍┲R(shí)的不理解，會(huì)讓小學(xué)生們感到自卑、沮喪等情緒，這樣會(huì)讓小學(xué)生們逐漸對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭惡的情緒，會(huì)出現(xiàn)偏科的現(xiàn)象，甚至是拒絕學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的現(xiàn)象。

將數(shù)學(xué)課本上的知識(shí)使用游戲的方式講解出來(lái)對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)本身也是十分重要的。因?yàn)樾W(xué)低年級(jí)的數(shù)學(xué)課本上很多的數(shù)學(xué)結(jié)論就是通過(guò)游戲得出來(lái)的，比如在認(rèn)識(shí)圖形這一章，很多的關(guān)于圖形的認(rèn)識(shí)就是通過(guò)對(duì)于大量的圖形觀察得出來(lái)的，圖形的觀察很多都是在教師的引導(dǎo)下了解在游戲的環(huán)節(jié)去觀察的，這樣的知識(shí)本身就可以利用課本上所提供的程序，使用游戲教學(xué)法，在游戲中得到數(shù)學(xué)結(jié)論，這樣的獲得知識(shí)的方法可以事半功倍。

二、 目前在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教育中存在的問(wèn)題

（一） 教學(xué)方式單一

在強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的今天，越來(lái)越多的老師開(kāi)始探索一些新的教育方法和一些可以促進(jìn)提高教育質(zhì)量的新的教學(xué)形式，為了可以讓教學(xué)更加多元化，改變僅僅是老師講、學(xué)生聽(tīng)的教學(xué)方式勢(shì)在必行，但是仍然有很多的學(xué)校和地區(qū)仍然是按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)。有些老師沒(méi)有領(lǐng)會(huì)到素質(zhì)教育的精髓，只是在表面上采用了多種教學(xué)方式，使用較多的教學(xué)工具，但是在本質(zhì)上還是沒(méi)有改變應(yīng)試教育的本質(zhì)。特別是在小學(xué)低年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，有些老師會(huì)使用一些看似很新奇的教學(xué)工具來(lái)幫助教學(xué)，或許一開(kāi)始可以吸引學(xué)生的注意力，但是由于老師沒(méi)有轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)思維，還是按照以老師自己為主導(dǎo)的進(jìn)程，老師控制著所有的道具，同學(xué)們只能通過(guò)觀看老師演示，而不能自己實(shí)際操作，這樣學(xué)生們會(huì)缺乏參與感，隨著對(duì)于新奇教學(xué)工具的好奇心的喪失，對(duì)于課堂也逐漸失去興趣。

（二） 數(shù)學(xué)興趣班越來(lái)越不符合辦班初衷

現(xiàn)在越來(lái)越多的家長(zhǎng)和老師知道了數(shù)學(xué)的重要性，也知道了數(shù)學(xué)要從小就開(kāi)始培養(yǎng)，數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)解題能力也是一個(gè)需要日積月累才能學(xué)會(huì)的東西，所以很多小學(xué)生在低年級(jí)的時(shí)候就參加了各種各樣的數(shù)學(xué)興趣班，這些數(shù)學(xué)興趣班可以幫助小學(xué)生們培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)對(duì)于數(shù)學(xué)的興趣。但是由于很多的數(shù)學(xué)興趣班在辦學(xué)的過(guò)程中逐漸失去了原本的辦學(xué)初衷，在課堂上大肆地教授一些奧數(shù)知識(shí)，奧數(shù)雖然有適合小學(xué)低年級(jí)學(xué)生去學(xué)習(xí)的知識(shí)，但是這樣的教授就失去了“興趣班”的本質(zhì)，興趣班本來(lái)應(yīng)該是一個(gè)讓小學(xué)生們有一個(gè)可以在課外時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的機(jī)會(huì)，并且這些知識(shí)不僅僅是課本上的，還有很多在生活中小學(xué)生們發(fā)現(xiàn)的一些有趣的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，小學(xué)生們可以將這些有趣的數(shù)學(xué)現(xiàn)象在興趣班內(nèi)進(jìn)行討論，和進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，這樣的興趣班才可以最大限度地激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，還可以為以后學(xué)習(xí)其他理工類學(xué)科打好基礎(chǔ)，而不能僅僅為了辦學(xué)而辦學(xué)。至于奧數(shù)課程，可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕淌冢缓笞寣W(xué)生們自由選擇是不是要更深一層次地繼續(xù)學(xué)習(xí)奧數(shù)知識(shí)。

三、 數(shù)學(xué)游戲教學(xué)在小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用建議

數(shù)學(xué)游戲教學(xué)法在現(xiàn)在可以結(jié)合各種新的技術(shù)手段來(lái)開(kāi)展游戲教學(xué)，也可以結(jié)合實(shí)際來(lái)開(kāi)展教學(xué)，這些教學(xué)法的應(yīng)用可以讓學(xué)生們感到在整個(gè)數(shù)學(xué)課堂上的參與感，幫助小學(xué)生建立相應(yīng)的數(shù)學(xué)思維。

（一） 結(jié)合高新技術(shù)來(lái)開(kāi)展游戲教學(xué)

在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，越來(lái)越多的行業(yè)開(kāi)始使用高新技術(shù)來(lái)幫助工作，所以在教學(xué)領(lǐng)域，也同樣可以使用高新科技來(lái)幫助教學(xué)，在數(shù)學(xué)游戲教學(xué)法中也就可以使用高新科技來(lái)幫助教學(xué)游戲的實(shí)施。比如在北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)中，有一個(gè)《千克，克，噸》的章節(jié)，這一章節(jié)就是讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)單位，對(duì)于克和千克同學(xué)們?cè)谏钪锌梢泽w會(huì)到，但是噸這一單位很多學(xué)生沒(méi)有辦法去想象和理解，可以將這些東西做成動(dòng)畫(huà)，將重量化成體積在動(dòng)畫(huà)中讓同學(xué)們感受到這些單位的差異，然后設(shè)計(jì)一個(gè)游戲，游戲中每個(gè)同學(xué)得到一個(gè)牌子，這個(gè)牌子上面寫(xiě)著重量，比如5克、10噸這樣的數(shù)字加單位，然后每個(gè)同學(xué)要說(shuō)出與這個(gè)牌子重量相一致的物體，這些重量和物體都是在動(dòng)畫(huà)上面出現(xiàn)過(guò)的，當(dāng)然，同學(xué)們也可以自己說(shuō)出自己想到的答案，這樣讓每一個(gè)同學(xué)都有參與感，而且還可以讓同學(xué)們更加熟悉單位，真正地體會(huì)到這些單位究竟是什么樣的含義。

（二） 結(jié)合實(shí)際生活情境來(lái)開(kāi)展游戲

教學(xué)中如何讓學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生足夠的興趣，那么將教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系實(shí)際的方法肯定是榜上有名。將實(shí)際聯(lián)系在課堂內(nèi)容中，可以讓學(xué)生對(duì)于課堂知識(shí)充滿興趣也可以鍛煉學(xué)生們將課堂知識(shí)應(yīng)用進(jìn)現(xiàn)實(shí)的能力，讓課堂知識(shí)真正發(fā)揮作用，這樣的知識(shí)學(xué)習(xí)還可以讓同學(xué)們感受到數(shù)學(xué)的魅力。比如在北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)中，有一個(gè)《乘與除》的章節(jié)，在這一章節(jié)的學(xué)習(xí)中，老師就可以設(shè)置游戲環(huán)節(jié)，將班級(jí)的桌子分成兩大塊，中間空出來(lái)，創(chuàng)造出一個(gè)集市的感覺(jué)，老師制作不同的盒子放在每個(gè)同學(xué)面前，然后兩組的同學(xué)分別作為賣(mài)家和買(mǎi)家進(jìn)行盒子的買(mǎi)賣(mài)，盒子上貼著紙條，比如：豬肉7元一公斤，盒子里面有4公斤，只有這個(gè)同學(xué)算出來(lái)這個(gè)盒子的正確價(jià)格才能拿走盒子，這樣的一個(gè)模擬現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景的游戲會(huì)讓學(xué)生有熟悉感，然后所有的學(xué)生都必須至少與一個(gè)同學(xué)進(jìn)行交易，這樣每一個(gè)同學(xué)都會(huì)有參與感，這樣的游戲設(shè)置不僅有趣，還可以培養(yǎng)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)的意識(shí)，因?yàn)閷W(xué)生們是在這樣的一個(gè)“集市”的環(huán)境下學(xué)習(xí)到的關(guān)于乘法和除法的知識(shí)，當(dāng)遇到了真實(shí)的集市或者超市情境，學(xué)生會(huì)不由自主地想到乘與除這一知識(shí)點(diǎn)，可以讓學(xué)生們長(zhǎng)時(shí)間地暴露在一個(gè)學(xué)習(xí)的氛圍之中。

游戲教學(xué)方式有很多種，可以借助高科技手段，可以結(jié)合實(shí)際情境，無(wú)論哪種都必須要保證同學(xué)們?cè)谝粋€(gè)數(shù)學(xué)課堂上的參與性，只有將參與性保證好，才可以確保游戲教學(xué)法不會(huì)只流于表面形式，才可以將素質(zhì)教育堅(jiān)持到底。

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作者簡(jiǎn)介：

楊朝艷，四川省成都市，四川省成都市磨子橋小學(xué)。