韓桂林 戴俏武

摘 要：教師只有真正地走進(jìn)學(xué)生的心靈，讓學(xué)生感到了親近，學(xué)生才會(huì)向教師敞開(kāi)心扉。所以找準(zhǔn)學(xué)生心鎖的“鑰匙”是關(guān)鍵，只有這樣才能打開(kāi)學(xué)生那扇緊鎖的心靈之門。這串鑰匙則是愛(ài)心觸動(dòng)、故作糊涂、寬心呵護(hù)、裝聾作啞。

關(guān)鍵詞：愛(ài)心觸動(dòng)；故作糊涂；寬容呵護(hù)；裝聾作啞

教師只有真正地走進(jìn)學(xué)生的心靈，才會(huì)讓學(xué)生感到親近，學(xué)生才會(huì)向教師敞開(kāi)心扉。所以我認(rèn)為配好學(xué)生心鎖的“鑰匙”，去打開(kāi)學(xué)生那扇緊鎖的心靈之門是關(guān)鍵。那么這串鑰匙是什么？又怎樣用呢？下面我來(lái)談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)。

一、 第一把鑰匙：利用主題中隊(duì)會(huì)——用愛(ài)心觸動(dòng)學(xué)生的心靈

就在這學(xué)期開(kāi)學(xué)初，我班轉(zhuǎn)來(lái)了一位男生，為了讓同學(xué)們準(zhǔn)備“慶祝三·八婦女節(jié)”主題中隊(duì)會(huì)，我布置了一篇作文《我眼中的媽媽》。第二天，同學(xué)們都高高興興地交了自己的作品。唯獨(dú)這個(gè)學(xué)生，低著頭不作聲。我有些納悶，根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)，不是沒(méi)帶就是沒(méi)寫，他低聲地說(shuō)沒(méi)寫，我只好讓他當(dāng)晚回家補(bǔ)?？煞艑W(xué)后，我接到了他爸爸的電話，才得知這孩子是個(gè)單親家庭，從小和奶奶生活在一起。于是我就讓他將題目改成《我眼中的奶奶》來(lái)寫。沒(méi)想到孩子的這篇作文寫得還不錯(cuò)。我讓他在中隊(duì)會(huì)上大聲地將這篇作文讀給大家聽(tīng)，我表?yè)P(yáng)他說(shuō)：“孩子，從你的每句話可以聽(tīng)出奶奶很疼愛(ài)你。你也很幸福，因?yàn)槟阌幸粋€(gè)這樣疼你的奶奶，希望你長(zhǎng)大后好好報(bào)答奶奶對(duì)你的那份疼愛(ài)?！崩蠋熞o你的這篇作文給個(gè)A加加。孩子立刻回應(yīng)我：老師，謝謝你讓我換了題目，謝謝你的默默之愛(ài)。我覺(jué)得不光有奶奶的孩子是個(gè)寶，有了愛(ài)我的班主任，我更是寶。我簡(jiǎn)單地一個(gè)換題目卻給孩子如此溫暖、幸福。打這以后他更愛(ài)寫作了，與我更親近了。這不正是用愛(ài)心觸動(dòng)了學(xué)生的心靈嗎？

二、 第二把鑰匙：利用主題中隊(duì)會(huì)——用“故作糊涂”激勵(lì)學(xué)生信心

我們班上有個(gè)學(xué)困生，每次聽(tīng)寫都不及格，我也經(jīng)常與他談心，想激發(fā)他的學(xué)習(xí)興趣，可是效果都不是很好。在一次中隊(duì)會(huì)聽(tīng)寫比賽時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他比以前多對(duì)了兩個(gè)，就特意將50分改寫成了65分，并且在發(fā)聽(tīng)寫單時(shí)，故意大聲念出了他的成績(jī)，同時(shí)也在全班面前提出表?yè)P(yáng)——大有進(jìn)步，示意同學(xué)們給他掌聲。他臉上露出了以往沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)的燦爛笑容。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)他同桌要看他的成績(jī)時(shí)，我讓同學(xué)們趕緊收好聽(tīng)寫單。從這以后，每每聽(tīng)寫他更認(rèn)真了，對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度也大有轉(zhuǎn)變。這是什么原因呢？那就是我在批閱中的“故作糊涂”多給分?jǐn)?shù)，給了他極大的鼓勵(lì)和促進(jìn)，利用主題中隊(duì)會(huì)表?yè)P(yáng)他，激勵(lì)了學(xué)生的信心。

三、 第三把鑰匙：利用主題中隊(duì)會(huì)——用“裝聾作啞”冷卻“火熱”場(chǎng)面

在一次中隊(duì)會(huì)上，我讓同學(xué)們說(shuō)說(shuō)班上最近狀況，找找優(yōu)點(diǎn)，查查不足。同學(xué)們你一言我一語(yǔ)地說(shuō)著，可有兩個(gè)搗蛋鬼在下面吵了起來(lái)，并且扔紙團(tuán)互打，當(dāng)我走下講臺(tái)靠近他們時(shí)，教室里靜了下來(lái)。我故意說(shuō)剛才是誰(shuí)說(shuō)不能給班上扣分，還撿起了地上的紙團(tuán)。交戰(zhàn)的兩個(gè)自覺(jué)地?fù)炱鹆说厣系募垐F(tuán)，并且異口同聲地說(shuō)“老師是我”，此時(shí)，我的“裝聾作啞”，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了點(diǎn)名批評(píng)的效果。繼續(xù)進(jìn)行中隊(duì)會(huì)，因此，一場(chǎng)熱度很高的內(nèi)戰(zhàn)很快冷卻。下課后，我找他倆談了話，他倆也認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，感謝老師維護(hù)了他們的自尊，沒(méi)有當(dāng)著全班學(xué)生面批評(píng)他們。

四、 第四把鑰匙：利用主題中隊(duì)會(huì)——用寬容呵護(hù)學(xué)生的心靈

面對(duì)一個(gè)學(xué)生，你是用顯微鏡去找缺點(diǎn)，還是用放大鏡去發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)？一次主題中隊(duì)會(huì)，組織學(xué)生排練六一節(jié)目，我還請(qǐng)來(lái)了音樂(lè)老師，爭(zhēng)取以最快的時(shí)間排完，因?yàn)榧磳⒁M(jìn)行演出比賽了?？墒俏覀儼嘈∶鳎ɑ┮驊B(tài)度不認(rèn)真，唱歌故意跑調(diào)，被音樂(lè)老師叫到了辦公室批評(píng)。我真的很生氣，但克制自己，慢慢靜下心來(lái)，思考怎樣和他進(jìn)行溝通。我先給他倒了杯水讓他喝，并微笑著對(duì)他說(shuō)：“老師知道你不是故意唱跑調(diào)的，只是因?yàn)樯ぷ佑行└闪?，?duì)嗎？”他驚訝地看著我，沒(méi)有回應(yīng)，可這個(gè)情況卻被音樂(lè)老師看到了，把你叫到辦公室，你自己是不是也不好意思？我接著問(wèn)?！班??！边@次他倒是說(shuō)話了，卻也不敢暢所欲言?！白鳛榘嘀魅卫蠋?，我也覺(jué)得很沒(méi)面子，你能不能給咱爭(zhēng)口氣，好好練，爭(zhēng)取獲獎(jiǎng)?！彼B連點(diǎn)頭，并說(shuō)道：“老師，我會(huì)的。”后來(lái)在正式演出時(shí)，他唱得很認(rèn)真，音色也很好聽(tīng)，還承擔(dān)了領(lǐng)唱，贏得了全校師生的熱烈掌聲。這樣的結(jié)局不就正是在主題中隊(duì)會(huì)中，用寬容呵護(hù)了學(xué)生的心靈嗎。后來(lái)他更愛(ài)表現(xiàn)自己了，只要有節(jié)目，他就要搶著報(bào)名參加，讓我很是欣慰。

找準(zhǔn)學(xué)生心鎖的“鑰匙”，促使師生間心與心的交流，用真誠(chéng)交換真誠(chéng)，用信任換得信任，讓學(xué)生感受到更多的人文關(guān)懷，從而更樂(lè)于接受。所以我們教育要真正長(zhǎng)久而持續(xù)地進(jìn)行下去，教師一定要走入學(xué)生的內(nèi)心世界，尋找打開(kāi)學(xué)生心鎖的鑰匙，為孩子打開(kāi)通向?yàn)M陽(yáng)光、鋪滿鮮花的美好世界的大門。用心去碰撞學(xué)生的心靈，讓學(xué)生向我們敞開(kāi)心扉。

參考文獻(xiàn)：

[1]魏書生.班主任工作漫談[M].桂林：漓江出版社，2002.

[2]朱永新主編.中國(guó)著名班主任德育思想錄[M].南京：江蘇教育出版社，2003.

作者簡(jiǎn)介：韓桂林，甘肅省蘭州市，中國(guó)科學(xué)院蘭州分院小學(xué)；

戴俏武，甘肅省蘭州市，蘭州市七里河區(qū)龔家灣第一小學(xué)。