石建平

（作者單位：寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

中國(guó)高職教育發(fā)展已經(jīng)走過了20多年的歷程，實(shí)踐證明校企合作已經(jīng)成為高職院校發(fā)展的主要方向，但對(duì)于高職會(huì)計(jì)專業(yè)來說，校企合作還是存在著各種各樣的問題，例如合作企業(yè)的規(guī)模不大、合作深度不夠、專業(yè)教師參與程度不高等問題。寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院會(huì)計(jì)專業(yè)在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，在熱心企業(yè)的參與下，引入一家寧波市較大的代理記賬公司，改變了高職會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)模式。

一是改變了傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式。高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)由于會(huì)計(jì)專業(yè)本身特點(diǎn)，傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)模式主要是校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)以及在企業(yè)的頂崗實(shí)習(xí)兩種模式，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)模式由于是模擬性質(zhì)的，不能起到真實(shí)環(huán)境的實(shí)訓(xùn)效果。例如學(xué)生在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)時(shí)已經(jīng)模擬填制了多次的支票，但在填制真實(shí)支票時(shí)填錯(cuò)了7次。企業(yè)的頂崗實(shí)習(xí)由于企業(yè)的商業(yè)秘密，所以安排學(xué)生實(shí)習(xí)內(nèi)容時(shí)不可能安排在財(cái)務(wù)的核心崗位上，主要是讓學(xué)生做一些沒有核心技能工作任務(wù)，學(xué)生只能是重復(fù)的填一些收料單、發(fā)貨單等簡(jiǎn)單的重復(fù)工作，實(shí)際也起不到實(shí)訓(xùn)的目的。2011年寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院會(huì)計(jì)專業(yè)在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，在北侖區(qū)財(cái)政局的牽頭下，把寧波金橋會(huì)計(jì)服務(wù)公司引入學(xué)校，在東校區(qū)的一號(hào)樓一樓建立了財(cái)稅一體化實(shí)訓(xùn)基地，該基地的前半部分是寧波金橋會(huì)計(jì)服務(wù)公司的辦公場(chǎng)所，后半部分是學(xué)生的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生每個(gè)班級(jí)有六周的實(shí)訓(xùn)工作，實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容全部是企業(yè)發(fā)生的真實(shí)業(yè)務(wù)，實(shí)訓(xùn)的考核也全部是按照企業(yè)的考核標(biāo)準(zhǔn)來完成，真正實(shí)現(xiàn)了真賬實(shí)做，師傅帶徒弟的學(xué)徒制實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式。

二是提高了教師的雙師素質(zhì)。高職會(huì)計(jì)專業(yè)是學(xué)院的老牌專業(yè)，專業(yè)老師基本是隨著原中專升格為高職院校時(shí)的老教師，大多數(shù)是從學(xué)校畢業(yè)直接進(jìn)入學(xué)校任教的，專業(yè)實(shí)踐能力較弱。特別對(duì)于企業(yè)會(huì)計(jì)工作的全貌缺乏足夠的認(rèn)識(shí)。會(huì)計(jì)專業(yè)引入寧波金橋會(huì)計(jì)服務(wù)公司后，在學(xué)生實(shí)訓(xùn)的同時(shí)，會(huì)計(jì)專業(yè)每學(xué)期安排一名教師介入學(xué)生的實(shí)訓(xùn)工作，同學(xué)生一起真賬實(shí)做，在此過程中，會(huì)計(jì)專業(yè)的老師的實(shí)踐能力得到大幅度提高，通過相互耦合，會(huì)計(jì)專業(yè)老師也對(duì)企業(yè)的會(huì)計(jì)操作的規(guī)范化起到了一定的促進(jìn)作用。

三是提高了學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。企業(yè)在招聘會(huì)計(jì)人員時(shí)都需要一定的工作經(jīng)驗(yàn)，所以會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生在初次就業(yè)時(shí)面臨著較大的挑戰(zhàn)，不是找不到工作就是找不到滿意的工作，自從會(huì)計(jì)專業(yè)引入寧波金橋會(huì)計(jì)服務(wù)公司后，學(xué)生通過真賬實(shí)做，完全按照企業(yè)的真實(shí)操作流程和考核內(nèi)容來實(shí)訓(xùn)，學(xué)生的實(shí)踐能力得到較大提高，從近幾年用人單位的調(diào)研來看，用人單位對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)生工作能力的反饋還是很滿意的，特別對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力大加贊賞，認(rèn)為會(huì)計(jì)專業(yè)的這種教學(xué)模式為用人單位節(jié)省了培訓(xùn)費(fèi)用、培訓(xùn)時(shí)間。

四是突破了高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生實(shí)訓(xùn)瓶頸。由于會(huì)計(jì)行業(yè)的限制，會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的企業(yè)實(shí)踐不能像工科學(xué)生那樣，整個(gè)班一起去一個(gè)企業(yè)的車間實(shí)訓(xùn)，學(xué)校方便管理，實(shí)習(xí)內(nèi)容相對(duì)統(tǒng)一。而會(huì)計(jì)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)一個(gè)單位只能容納1-2人，學(xué)生企業(yè)實(shí)踐較為分散，不利于學(xué)校的統(tǒng)一管理。并且不同單位之間的實(shí)習(xí)內(nèi)容也是不相同的，直接影響學(xué)生的實(shí)習(xí)質(zhì)量。會(huì)計(jì)專業(yè)同寧波金橋會(huì)計(jì)服務(wù)公司的合作教學(xué)，解決了高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)的問題，突破了會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生實(shí)訓(xùn)瓶頸，開創(chuàng)了高職會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)新模式。

“引司入校，專司耦合”的實(shí)踐教學(xué)模式能夠較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)正常運(yùn)行，得益于兩個(gè)方面的因素，一是找到了公司兩方面的共贏點(diǎn)。二是公司有一位有著強(qiáng)烈教育情懷的總經(jīng)理。這種模式下會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生受益，在學(xué)校就提前操作了企業(yè)實(shí)際的業(yè)務(wù)，方便學(xué)生畢業(yè)就能上崗，真正實(shí)現(xiàn)與崗位的零對(duì)接。在合作的過程中學(xué)校每年以兼課費(fèi)的形式支付公司一定的費(fèi)用，并且根據(jù)國(guó)家財(cái)政稅收政策，不斷幫助企業(yè)申請(qǐng)政策的支持。這么多年堅(jiān)持下來，不斷完善這種實(shí)訓(xùn)模式，也與有著教育情懷的邱總是分不開的。

“引司入校，專司耦合”的實(shí)踐教學(xué)模式在學(xué)生實(shí)踐教學(xué)中主要有以下幾點(diǎn)做法：

一是真賬實(shí)做，以寧波金橋會(huì)計(jì)服務(wù)公司代理的企業(yè)真實(shí)業(yè)務(wù)面向?qū)W生開放，真賬實(shí)做，從企業(yè)原始憑證開始，填制記賬憑證、登記賬簿、財(cái)產(chǎn)清產(chǎn)、會(huì)計(jì)報(bào)表以及納稅申報(bào)表，整個(gè)流程讓學(xué)生在企業(yè)指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下完成，并且以工業(yè)、商業(yè)、物流業(yè)和外貿(mào)業(yè)四個(gè)行業(yè)為主進(jìn)行輪番實(shí)踐操作，使95%以上的畢業(yè)生在畢業(yè)后上崗的時(shí)候能感到好像還是在學(xué)校實(shí)訓(xùn)時(shí)的熟悉感。具體操作的內(nèi)容就是在專業(yè)和金橋會(huì)計(jì)服務(wù)公司共建的財(cái)稅一體化實(shí)訓(xùn)基地操作的內(nèi)容。在每個(gè)具體項(xiàng)目的實(shí)訓(xùn)上都有具體的操作內(nèi)容和操作要求，學(xué)生必須嚴(yán)格按照操作內(nèi)容和操作要求來完成。

二是把會(huì)計(jì)的專項(xiàng)技能融于實(shí)訓(xùn)中。在共建的財(cái)稅一體化實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)訓(xùn)中，把會(huì)計(jì)書法、點(diǎn)鈔、五筆打字、財(cái)務(wù)分析、職業(yè)素養(yǎng)等內(nèi)容融于實(shí)訓(xùn)中，讓學(xué)生在真賬實(shí)做中體會(huì)這些會(huì)計(jì)專項(xiàng)技能的重要性，在六周的實(shí)訓(xùn)中穿插其中，通過游戲、比賽等方式來完成，既鍛煉了會(huì)計(jì)專項(xiàng)技能的提高，又提高了實(shí)訓(xùn)中的樂趣。

三是體現(xiàn)了業(yè)財(cái)融合的新做法。通過和金橋會(huì)計(jì)服務(wù)公司的協(xié)商，在六周的實(shí)訓(xùn)過程中，安排學(xué)生去企業(yè)實(shí)踐，了解企業(yè)的組織架構(gòu)，了解企業(yè)的生產(chǎn)流程，了解企業(yè)的采購(gòu)、銷售環(huán)節(jié)的具體業(yè)務(wù)，使學(xué)生在做會(huì)計(jì)處理時(shí)能很好地理解會(huì)計(jì)處理的做法，從過去機(jī)械的操作到知道為什么這樣操作，了解操作背后的原因。

四是提高學(xué)生的具體辦事能力。金橋會(huì)計(jì)服務(wù)公司的工作人員要去工商、銀行、稅務(wù)等部門辦事時(shí)，輪流帶上實(shí)習(xí)學(xué)生，讓學(xué)生從開始協(xié)助辦事到學(xué)生直接辦事，金橋會(huì)計(jì)人員轉(zhuǎn)為協(xié)助，提高學(xué)生的實(shí)際辦事能力，了解會(huì)計(jì)人員的日常操作實(shí)務(wù)。

“引司入校，專司耦合”的實(shí)踐教學(xué)模式的創(chuàng)新點(diǎn)在于真賬實(shí)做、業(yè)財(cái)融合。通過面向?qū)W生開放金橋公司代理的部分企業(yè)的真實(shí)的操作業(yè)務(wù)，使學(xué)生提前在校期間接觸了完整的會(huì)計(jì)實(shí)踐操作工作。通過帶領(lǐng)學(xué)生去企業(yè)實(shí)踐，了解企業(yè)的組織架構(gòu)，了解企業(yè)的生產(chǎn)流程，了解企業(yè)的采購(gòu)、銷售環(huán)節(jié)的具體業(yè)務(wù)，使學(xué)生一方面更好理解會(huì)計(jì)具體操作的原因，另一方面也能為其他部門更好的提供服務(wù)，而不是只是做好帳就行，未來會(huì)計(jì)的要求是財(cái)務(wù)人員要有業(yè)務(wù)人員的特性。通過近8年的合作運(yùn)行，該模式取得較大的成果。

一是該實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目經(jīng)過近8年的運(yùn)行完成了會(huì)計(jì)專業(yè)1400多名學(xué)生的崗位實(shí)踐教學(xué)工作，學(xué)生通過這種實(shí)踐模式的學(xué)習(xí)普遍提高了學(xué)生的會(huì)計(jì)崗位實(shí)踐能力，包括學(xué)生的會(huì)計(jì)崗位的認(rèn)知能力、學(xué)生的會(huì)計(jì)職業(yè)判斷能力、學(xué)生的會(huì)計(jì)職業(yè)核算能力、學(xué)生的職業(yè)報(bào)稅能力以及學(xué)生的會(huì)計(jì)職業(yè)財(cái)務(wù)管理能力等。

二是學(xué)生通過這種模式學(xué)習(xí)后再回到課堂學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)習(xí)狀態(tài)更好，學(xué)習(xí)目標(biāo)更加明確，學(xué)習(xí)的勁頭更足，從剛開學(xué)時(shí)老師督促著學(xué)習(xí)到學(xué)生自覺學(xué)習(xí)，積極提問，和老師及時(shí)溝通，所提的問題越來越體現(xiàn)會(huì)計(jì)專業(yè)的特點(diǎn)。

三是用人單位的反饋越來越好，畢業(yè)生供不應(yīng)求，往往用人單位提前一年預(yù)定會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)學(xué)生，在與企業(yè)交流中，用人單位也反映會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生上崗速度快，適應(yīng)能力強(qiáng)，這樣的學(xué)生也為我們企業(yè)節(jié)省了上崗前的培訓(xùn)費(fèi)、培訓(xùn)時(shí)間，解決了會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生初次就業(yè)時(shí)的工作經(jīng)驗(yàn)問題。

四是在近8年多的運(yùn)行過程中，專業(yè)和金橋會(huì)計(jì)服務(wù)公司已經(jīng)形成緊密結(jié)合的校企合作關(guān)系，在會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)過程中、會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中、會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐基地建設(shè)中以及校企共建實(shí)訓(xùn)教材、共建實(shí)訓(xùn)課程方面取得一定的效果，形成兩本實(shí)訓(xùn)教材，兩本實(shí)訓(xùn)手冊(cè)以及崗位實(shí)訓(xùn)的標(biāo)準(zhǔn)。每三年根據(jù)實(shí)際情況簽訂校企合作協(xié)議。

五是在校企合作的基礎(chǔ)上，會(huì)計(jì)專業(yè)把寧波金橋會(huì)計(jì)服務(wù)公司作為會(huì)計(jì)專業(yè)雙師雙能實(shí)訓(xùn)基地，每年安排會(huì)計(jì)專業(yè)老師到企業(yè)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)，提高老師的實(shí)訓(xùn)水平，更好為專業(yè)建設(shè)、課堂教學(xué)提供動(dòng)力。

總之，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展，企業(yè)業(yè)務(wù)工作也越來越復(fù)雜，對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)也提出了更高的要求，我們要堅(jiān)持校企合作的正確方向，不斷深化校企合作的內(nèi)涵，為寧波區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展培養(yǎng)出更多的適合經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的會(huì)計(jì)人才。