陳小燕 付華珍

江西科技學(xué)院

產(chǎn)教融合作為一種全新的人才培養(yǎng)方式，是藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)創(chuàng)新的重要理論依據(jù)，也是提升專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的有效路徑。為更好的發(fā)揮產(chǎn)教融合模式的先進(jìn)作用，院校應(yīng)進(jìn)行大膽的實(shí)踐與嘗試，解決藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)過(guò)程中存在的問(wèn)題，更好的完成應(yīng)用型藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的目標(biāo)。本文探索產(chǎn)教融合視域下應(yīng)用型藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式，具體提出構(gòu)建產(chǎn)教融合課程體系、加強(qiáng)對(duì)復(fù)合型教師的培養(yǎng)、搭建合作育人平臺(tái)三方面的實(shí)施路徑，以供參考。生產(chǎn)與制造行業(yè)的迅速發(fā)展，使社會(huì)對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)人才需求量不斷增加。各院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)與崗位需求的錯(cuò)位，使藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育水平滯后，不但降低院校的人才培養(yǎng)質(zhì)量，還阻礙我國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。針對(duì)這一問(wèn)題，院校進(jìn)行大膽實(shí)踐嘗試與探索，對(duì)藝術(shù)綜合材料課程進(jìn)行改革創(chuàng)新，更好地完成應(yīng)用型藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)，為產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供更多可用之才。

一、構(gòu)建產(chǎn)教融合的藝術(shù)設(shè)計(jì)課程體系

藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)以傳授設(shè)計(jì)方法和職業(yè)技能為主要教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生能力與藝術(shù)素養(yǎng)的培育。為更好的完成應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，院校應(yīng)結(jié)合企業(yè)的崗位需求，制定應(yīng)用型藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)計(jì)劃，以提升藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的針對(duì)性。在具體實(shí)施過(guò)程中，首先院校應(yīng)參考企業(yè)的崗位招收標(biāo)準(zhǔn)和工作技術(shù)規(guī)范，組建藝術(shù)設(shè)計(jì)課程體系開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)，在原有理論性課程基礎(chǔ)上，設(shè)置選修類(lèi)課程，比如：PS技術(shù)、3DMAX動(dòng)畫(huà)制作、藝術(shù)繪畫(huà)等，滿足學(xué)生多元化的學(xué)習(xí)需求。其次院校要重視對(duì)學(xué)生繪畫(huà)能力的培養(yǎng)，可聘請(qǐng)企業(yè)中具備豐富設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)的工作人員，進(jìn)入校園指導(dǎo)學(xué)生繪畫(huà)設(shè)計(jì)。還可與企業(yè)共同舉辦寫(xiě)生、繪畫(huà)展覽等活動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生參與熱情，提升學(xué)生實(shí)踐能力與具體的設(shè)計(jì)水平。最后要想在產(chǎn)教融合的視域下更好的完成藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)計(jì)劃，院校應(yīng)聯(lián)合相關(guān)企業(yè)基于透明性的原則，構(gòu)建合作育人的發(fā)展模式。企業(yè)與院校要明確雙方的教育職責(zé)，企業(yè)為藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐練習(xí)提供基地，讓學(xué)生在其中建立設(shè)計(jì)工作室，利用自身理論性知識(shí)解決企業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目中存在的問(wèn)題，并為企業(yè)提供全新的設(shè)計(jì)思路，以增加企業(yè)藝術(shù)產(chǎn)品的生命力與活力。

二、建立校企合作訂單制的培養(yǎng)模式，完成產(chǎn)教的深入融合

院校應(yīng)充分發(fā)揮自身教育優(yōu)勢(shì)，以產(chǎn)教融合為切入點(diǎn)建立合作育人平臺(tái)，有效推動(dòng)產(chǎn)教完成深入的融合，促進(jìn)藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。其一，院校應(yīng)加強(qiáng)企業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目與教學(xué)內(nèi)容的融合，并開(kāi)展影視制作、產(chǎn)品設(shè)置、廣告策劃、攝影等工作項(xiàng)目，通過(guò)訂單的實(shí)際完成，來(lái)增加藝術(shù)生的設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在真實(shí)的項(xiàng)目中完成實(shí)踐能力與操作水平的提升。其二，院校應(yīng)加強(qiáng)與企業(yè)工作場(chǎng)所的融合，教師可利用院校中藝術(shù)館、展覽館等場(chǎng)所，來(lái)豐富課程實(shí)踐教學(xué)開(kāi)展形式，并開(kāi)展藝術(shù)設(shè)計(jì)競(jìng)賽的活動(dòng)，讓學(xué)生在競(jìng)賽中激發(fā)自身創(chuàng)作熱情，同時(shí)了解更多時(shí)尚動(dòng)態(tài)，以更富自身的設(shè)計(jì)理念。其三，院校應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)方式為企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，安排學(xué)生進(jìn)入設(shè)計(jì)企業(yè)，讓學(xué)生了解具體藝術(shù)作品的制作與發(fā)布流程，在工作中完成設(shè)計(jì)理念的有效應(yīng)用，并在實(shí)習(xí)中不斷提升自身的工作技能，以實(shí)現(xiàn)綜合能力的全面發(fā)展。

三、加強(qiáng)對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)復(fù)合型教師的培養(yǎng)

產(chǎn)教融合視域下應(yīng)用型藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)對(duì)師資隊(duì)伍的建設(shè)，要求專(zhuān)業(yè)教師不但具有較強(qiáng)的職業(yè)技能，還要能夠?qū)?shí)踐教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)理念，不斷提升自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生提供更為全面的教學(xué)支撐。為有效解決藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)師資結(jié)構(gòu)不合理的問(wèn)題，院校應(yīng)整合教學(xué)骨干的先進(jìn)理念，加強(qiáng)與設(shè)計(jì)領(lǐng)域工作者的溝通，完成復(fù)合型師資隊(duì)伍的建設(shè)。首先院?？蛇x撥專(zhuān)業(yè)教學(xué)能力強(qiáng)的教師重點(diǎn)培養(yǎng)，同時(shí)引導(dǎo)教師發(fā)揮自身引領(lǐng)作用，在教師中形成相互促進(jìn)和幫助的機(jī)制，帶動(dòng)其他教師共同發(fā)展，打造行業(yè)認(rèn)可度較高的師資團(tuán)隊(duì)。其次院校可建設(shè)校內(nèi)教師為主兼職教師為輔的教育模式，將企業(yè)中工作能力強(qiáng)的員工引入到院校中，為教師提供更多實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，形成合作育人的團(tuán)隊(duì)，更好的發(fā)揮教師引導(dǎo)作用，以促進(jìn)學(xué)生能力的全面發(fā)展。

四、綜合材料課程教學(xué)現(xiàn)狀

綜合材料課程作為藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)性學(xué)科，是學(xué)生掌握更多應(yīng)用知識(shí)的途徑。在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生不但能夠了解能夠材料學(xué)知識(shí)，還能夠情感和理性的角度去感受材料與認(rèn)識(shí)材料，并在實(shí)際操作中不斷開(kāi)拓思路，發(fā)揮自身的想象與創(chuàng)造力，充分發(fā)揮材料在藝術(shù)設(shè)計(jì)中的作用，從而實(shí)現(xiàn)材料與設(shè)計(jì)理念的完美融合。就目前藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)綜合材料課程開(kāi)展現(xiàn)狀而言，還存在理論性教學(xué)內(nèi)容偏多，學(xué)生理解和實(shí)際應(yīng)用困難的問(wèn)題.究其原因主要是教師重視對(duì)藝術(shù)材料性能與作用的講授，忽視學(xué)生對(duì)材料的實(shí)際應(yīng)用，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法在實(shí)踐中完成對(duì)理論知識(shí)的轉(zhuǎn)化，不但影響綜合材料課程的教學(xué)效率，還阻礙學(xué)生實(shí)踐能力與創(chuàng)造能力的發(fā)展。

五、藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)綜合材料課程改革創(chuàng)新路徑

（一）課前準(zhǔn)備階段

綜合材料課程不但是設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課，還是一門(mén)藝術(shù)創(chuàng)造課程。在課程開(kāi)展之前，需要教師充分做好準(zhǔn)備工作，為學(xué)生創(chuàng)作提供更加豐富的資源，以完成課程內(nèi)容的充實(shí)。就目前市場(chǎng)中的藝術(shù)創(chuàng)作綜合材料類(lèi)型而言，大部分綜合材料以理工類(lèi)為主，而藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生習(xí)慣用感性的思維去看待事物與思考問(wèn)題。為解決課程內(nèi)容與學(xué)生思維習(xí)慣方面的矛盾，教師可在課程開(kāi)展之前利用網(wǎng)絡(luò)查找設(shè)計(jì)作品。將有關(guān)藝術(shù)設(shè)計(jì)的新理念、新材料、新觀念等素材，應(yīng)用到教學(xué)中，為學(xué)生提供更多的參考與借鑒，幫助學(xué)生更好的理解過(guò)于抽象的課程內(nèi)容，同時(shí)感受到不同材料的藝術(shù)美感，完成對(duì)材料的合理應(yīng)用。

（二）教學(xué)步驟

首先教師可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)材料進(jìn)行觀察，要求學(xué)生不但要了解材料的外形和結(jié)構(gòu)，還要觀察不同材料的質(zhì)感，充分感受材料的美。比如木板的木紋走向、金屬材料發(fā)散的光芒、玻璃材料的通透等。在學(xué)生觀察過(guò)后，教師可組織學(xué)生對(duì)材料的外形與性能，利用文字的方式進(jìn)行描述，在描述過(guò)程中更好的感受材料的文化內(nèi)涵，利用文字表達(dá)的藝術(shù)美來(lái)帶給學(xué)生全新的藝術(shù)體驗(yàn)，提升學(xué)生的藝術(shù)審美品位。其次教師安排學(xué)生對(duì)材料進(jìn)行加工，通過(guò)在材料中加入全新的物質(zhì)來(lái)改變材料的外觀，為材料增加更為豐富的質(zhì)感效果。比如將紙浸泡為紙漿，并對(duì)紙漿進(jìn)行二次加工，在紙漿中添加各種顏色的染料，做出更具肌理與紋路的立體效果；在珠光粉中添加甲基丙烯酸物質(zhì)，制作成帶有珠光的塑料，給塑料以珍珠般的光澤。最后，教師可為學(xué)生設(shè)立一個(gè)創(chuàng)作主題，讓學(xué)生充分發(fā)揮自身想象力，利用材料進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作與表達(dá)，更好的感受材料的自身美感，和藝術(shù)創(chuàng)作的魅力，讓學(xué)生在具體操作中更好完成對(duì)材料的深刻體會(huì)。

（三）課程總結(jié)

雖然對(duì)于一件藝術(shù)作品而言，其帶給欣賞者的視覺(jué)感受較為重要，但在創(chuàng)作過(guò)程中作者所融入的情感與想要表達(dá)的意圖更具影響力。所以在綜合材料課程學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要重視對(duì)學(xué)生情感的引導(dǎo)。在學(xué)生創(chuàng)作完成之后，教師可利用總結(jié)性的話語(yǔ)來(lái)評(píng)價(jià)作品帶給人的藝術(shù)感受，同時(shí)突出對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)思維的引發(fā)，讓學(xué)生理解綜合材料的應(yīng)用，不僅材料與藝術(shù)的結(jié)合，還是自身創(chuàng)作思想與創(chuàng)作情感的表達(dá)。從而在藝術(shù)作品創(chuàng)作中更好的發(fā)揮自身藝術(shù)思維，發(fā)揮材料自身的性能與作用，同時(shí)賦予材料藝術(shù)美感與美學(xué)性能，更好的完成材料與藝術(shù)的融合。

六、結(jié)語(yǔ)

總而言之，推動(dòng)藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)綜合材料課程教學(xué)改革進(jìn)程，更好的完成藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)。需要專(zhuān)業(yè)教師將材料與藝術(shù)相結(jié)合，改善傳統(tǒng)教學(xué)模式中教學(xué)方式單一落后的問(wèn)題，利用創(chuàng)新手段激發(fā)學(xué)生想象與創(chuàng)造力，不斷提升藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)綜合材料課程教學(xué)水平，為企業(yè)輸送更多應(yīng)用型藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才，以實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展。