袁振豐

（天津商務(wù)職業(yè)學(xué)院，天津 300250）

當(dāng)前，排球運動在我國得到了廣泛的普及，具有較強的群眾基礎(chǔ)。長期的排球練習(xí)可以增強學(xué)生的身體素質(zhì)，加強學(xué)生的團隊意識，提高學(xué)生的反應(yīng)能力等。但現(xiàn)階段高職院校的排球教學(xué)仍以學(xué)習(xí)掌握排球運動技能為主，缺乏趣味性，學(xué)生的積極性不高，這就需要對高職院校的排球課程進行改革創(chuàng)新，以學(xué)生為本，提升排球課程的質(zhì)量，從而全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

天津市高職院校排球運動開展現(xiàn)狀及對策。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法 查閱了關(guān)于排球教學(xué)改革的相關(guān)書籍，并通過網(wǎng)絡(luò)搜集關(guān)于排球運動及排球教學(xué)改革的相關(guān)資料，為本研究提高理論基礎(chǔ)。

1.2.2 調(diào)查問卷法 在天津職業(yè)大學(xué)、天津醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校、天津濱海職業(yè)學(xué)院、天津電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院、天津鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院、天津交通職業(yè)學(xué)院、天津青年職業(yè)學(xué)院、天津現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院、天津商務(wù)職業(yè)學(xué)院、天津海運職業(yè)學(xué)院十所高職院校中隨機抽取300名學(xué)生為調(diào)查對象。共計發(fā)放300份，收回280份，其中有效的調(diào)查問卷265份，男生120份，女生145份。

1.3.3 數(shù)理統(tǒng)計法 運動Excel對調(diào)查問卷進行統(tǒng)計處理。

2 結(jié)果與分析

2.1 天津市高職院校排球運動的開展現(xiàn)狀

2.1.1 天津市高職院校排球課程安排現(xiàn)狀調(diào)查顯示，10所高職院校中有8所院校開展了排球課程，可見排球運動是高職院校體育教學(xué)課程的一項重要內(nèi)容。但學(xué)生體育課的頻率多為1周1次，且排球課程所占用的時間為1學(xué)期，教師會在1個學(xué)期的體育課中集中教授排球運動，學(xué)期結(jié)束后，不會再有排球的課程及練習(xí)。排球課程設(shè)置時間段不利于排球運動的普及及發(fā)展，因此，各高職院校應(yīng)當(dāng)調(diào)整排球課程的時間，適當(dāng)增加排球課程。

2.1.2 天津市高職院校排球課程內(nèi)容現(xiàn)狀調(diào)查顯示，高職院校的排球課程以學(xué)習(xí)顛球和傳球為主，沒有團隊比賽及戰(zhàn)術(shù)學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容，排球成績考核也主要考察學(xué)生的顛球水平。內(nèi)容枯燥、單調(diào)，學(xué)生積極性不高，使學(xué)生逐漸失去了對排球的興趣，這很不利于排球運動的發(fā)展，更不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

2.1.3 天津市高職院校排球場地、器材現(xiàn)狀 調(diào)查顯示，10所高職院校中只有1所有室內(nèi)排球訓(xùn)練館，而大多數(shù)高職院校多為室外排球場地，且排球場與網(wǎng)球場、羽毛球場是共用的。學(xué)生的排球課也不會在排球場進行，大多數(shù)操場上開展的，沒有排球網(wǎng)，也沒有相應(yīng)的場地，學(xué)生只是顛球或2人傳球。排球場地和器材的匱乏打擊了學(xué)生的積極性，使學(xué)生對排球運動失去了興趣。

2.1.4 天津市高職院校學(xué)生對排球的興趣調(diào)查現(xiàn)狀 調(diào)查顯示，高職院校的學(xué)生對排球運動并不感興趣，只有25%的學(xué)生表示對排球感興趣，其中女生14%、男生11%，女生對排球感興趣的人數(shù)較男生多，但整體情況不容樂觀。

2.2 天津市高職院校排球課程存在的問題

2.2.1 高職院校排球課程安排時間較短，且內(nèi)容單調(diào)枯燥 高職院校排球課程安排時間多為1個學(xué)期，每周1節(jié)課，共計16節(jié)課，安排時間較短，學(xué)生以學(xué)習(xí)顛球、傳球為主，單調(diào)枯燥，根本不會涉及戰(zhàn)術(shù)學(xué)習(xí)或進行比賽。且在排球教學(xué)中，課堂形式為教師講解——學(xué)生（個人或分組）練習(xí)——下課，缺乏趣味性，學(xué)生的積極性也不高，對排球的興趣也逐漸下降，從而對體育也逐漸失去興趣。這不利于體育精神及排球精神的傳達，更不利于學(xué)生體育技能的提升及綜合素質(zhì)的全面提升。

1.2.2 受場地和器材的限制，排球運動不能得到深入開展 高職院校排球場地和器材匱乏，致使學(xué)生不能深入地開展排球運動，只是一味地學(xué)習(xí)傳球和顛球，體會不到排球運動所帶來的競技感、趣味性，學(xué)生對排球運動的興趣下降，這給排球運動的普及帶來了極大的阻力，也不利于高校排球課程的發(fā)展。

1.2.3 高職院校排球課程仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生積極性不高 高職院校的排球課程的教授仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以教師為主導(dǎo)，教師對課程內(nèi)容的講解，一切聽從教師的安排，師生之間、學(xué)生之間缺乏互動溝通，整節(jié)課枯燥單調(diào)，學(xué)生的積極性及主動性都不高，更多的是將體育課看成為一種休閑放松的方式，散漫無紀(jì)律性。這不利于體育精神的傳達，學(xué)生排球技能也得不到提升，綜合素質(zhì)也得不到全面發(fā)展，因此高職院校的排球課程應(yīng)當(dāng)摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用多元化的教學(xué)模式，提升學(xué)生的積極性。

1.2.4 高職院校缺乏排球教學(xué)的專業(yè)教師，教師素質(zhì)不高 當(dāng)前，天津市各高職院校的排球課程教師多為一專多用的體育教師，沒有專業(yè)的排球教師進行指導(dǎo)授課，學(xué)生感受不到排球所傳達出的體育精神，排球技能也不能有針對性地得到提升。沒有經(jīng)過系統(tǒng)的排球運動的學(xué)習(xí)，學(xué)生只是將排球運動作為體育課程的一項考核內(nèi)容，以成績合格為主要考核標(biāo)準(zhǔn)，這不利于培養(yǎng)學(xué)生對排球的興趣，也阻礙了高職院校排球運動的普及，影響了我國排球事業(yè)的發(fā)展與進步。

3 天津市高職院校排球運動開展的對策研究

3.1 合理增加排球課程時間

目前，天津市高職院校的排球課程時間較短，多為1個學(xué)期且1周1節(jié)課。在較短的時間內(nèi)，學(xué)生對排球運動做不到系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，只是簡單地學(xué)習(xí)顛球、傳球能基本技能。學(xué)生短時間內(nèi)的學(xué)習(xí)只是應(yīng)付學(xué)期末的體育考試，且排球課的體育考試多以考核學(xué)生的顛球水平，學(xué)生完成規(guī)定的顛球數(shù)量，則視為成績達標(biāo)。短時間內(nèi)，學(xué)生只能掌握顛球的技術(shù)，根本學(xué)不到排球運動的其他技能，更別說完成比賽了，久而久之，排球運動在天津市高職院校只作為一種形式存在，體現(xiàn)不出排球運動的本質(zhì)意義。因此，我們應(yīng)適當(dāng)增加天津市高職院校的排球課程時間，除了基本的體育課外，還可增加排球選修課程，并提高排球選修課的學(xué)分，吸引更多的學(xué)生參與排球運動，促進天津市高職院校排球運動的發(fā)展，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。

3.2 豐富排球課程內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的積極性

現(xiàn)階段，高職院校的排球課程內(nèi)容主要以學(xué)習(xí)顛球、傳球為主，學(xué)生積極性不高。因此.我們應(yīng)豐富高職院校的拍球課程內(nèi)容，除基本的排球技能的學(xué)習(xí)外，還要加入排球理論知識、排球戰(zhàn)術(shù)學(xué)習(xí)、規(guī)則學(xué)習(xí)及排球精神的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生多方面的了解排球知識及排球所傳達出來的拼搏、堅韌、向上、無所畏懼的體育精神。豐富的課程內(nèi)容會增強學(xué)生對排球的興趣，增強學(xué)生的積極性，使學(xué)生自主地參與到排球運動中來，這不僅有利于學(xué)生健康心理的形成，提升學(xué)生的身體素質(zhì)水平，也有利于天津市高職院校排球運動的發(fā)展，促進我國排球事業(yè)的發(fā)展。

3.3 建立完善排球運動場地、器材設(shè)施

目前，天津市高職院校排球場地匱乏，器材設(shè)施也較為緊張，這為學(xué)生有效地開展排球運動帶來了阻礙。學(xué)生在操場進行排球練習(xí)，沒有排球網(wǎng)，一個班級也共用十幾個排球，排球場地設(shè)施不健全、排球數(shù)量也不足，學(xué)生不能充分地利用課堂時間練習(xí)排球，也不能真正地感受與體驗排球這項運動，打擊了學(xué)生的積極性。而且，高職院校的缺少室內(nèi)排球場地，遇到天氣狀況較差的時候，只能取消排球練習(xí)，這在很大程度上阻礙了學(xué)生排球技能的提升。因此，各高職院校應(yīng)當(dāng)加大對排球場地、設(shè)施的投入，建立排球運動場地，增加排球數(shù)量，為排球運動的正常開展提供基本的物質(zhì)支持，促進高職院校排球運動的改革及普及，同時也有利于我國排球運動事業(yè)的發(fā)展與強大。

3.4 改變傳統(tǒng)的排球課程教學(xué)模式，采用多元化的教學(xué)模式

當(dāng)前，天津市高職院校的排球課程仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以教師為主，采用“一言堂”的教學(xué)模式，缺乏互動，也不能針對學(xué)生的個體差別進行差異化指導(dǎo)，單調(diào)枯燥的課程形式使學(xué)生逐漸失去對排球的興趣，阻礙了高職院校排球運動的發(fā)展。因此，高職院校應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用多元化的教學(xué)模式，增強課堂的趣味性，以學(xué)生為本，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，對學(xué)生進行差異化指導(dǎo)，踐行素質(zhì)教育的發(fā)展要求，提高學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的排球熱情，提升學(xué)生的排球技能，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力及合作探究能力，促進高職院校體育運動的發(fā)展。

3.5 提升教師的專業(yè)素質(zhì)，建設(shè)專業(yè)的排球教師隊伍

現(xiàn)階段，天津市高職院校的排球課程教師多不是專業(yè)的排球?qū)I(yè)出身的，而是“一專多用”，教師在教授排球時也教授籃球、足球、乒乓球等。體育教師缺乏專業(yè)的、系統(tǒng)的排球?qū)W習(xí)，也不能對學(xué)生做到科學(xué)、合理的指導(dǎo)。而教師對排球教學(xué)理論的掌握程度、對排球技術(shù)的掌握程度都直接影響著學(xué)生排球訓(xùn)練的開展及排球的熱情。因此，高職院校應(yīng)當(dāng)聘用專業(yè)的排球教師為學(xué)生進行授課，構(gòu)建專業(yè)的排球教師隊伍，并定期對排球教師進行培訓(xùn)，不斷地改善其教育理念，提升教學(xué)質(zhì)量，并向?qū)W生傳達排球精神，使學(xué)生將頑強、拼搏、堅韌的排球精神貫徹到自己的生活和學(xué)習(xí)中來，促進學(xué)生形成健康的心理，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進高職院校排球運動的發(fā)展，推動我國素質(zhì)教育的發(fā)展與進步。

3.6 組織參與排球比賽，增強學(xué)生的排球興趣

高職院校的排球課程主要是學(xué)習(xí)簡單的技能為主，而忽視了排球比賽的實踐，單調(diào)枯燥的訓(xùn)練使學(xué)生體會不到排球所帶來的趣味性、對抗性等，無法積累實戰(zhàn)經(jīng)驗，也掌握不了排球戰(zhàn)術(shù)的運用技巧，感受不到排球所傳達出來的敢于拼搏、堅持不懈的精神。因此，高職院校應(yīng)適當(dāng)組織學(xué)生進行排球比賽，通過排球比賽，學(xué)生感受到了排球所帶來的樂趣，豐富了排球?qū)崙?zhàn)經(jīng)驗，同時也能夠增強學(xué)生的團隊合作精神，鍛煉學(xué)生的意志，調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生更主動地參與到排球運動中來，從而促進高職院校排球運動的普及及發(fā)展，推動我國體育事業(yè)的改革與進步。