駱云

（蘇州工業(yè)園區(qū)職業(yè)技術學院，江蘇 蘇州 215000）

1 引言

作為一種新型的多媒體互聯(lián)網(wǎng)技術，它幾乎取代了過去的傳統(tǒng)方法和概念。通過計算機技術、文本、圖形、圖像、視頻、音頻、動畫等多媒體進行全面有效的處理，使教學內(nèi)容、方法和過程更加生動，將多媒體技術用于教學過程中，這也是高校思想政治課教學的一個主要趨勢。大學生正處于知識、情感、社會生活萌芽階段，容易產(chǎn)生享樂主義、利己主義，具有極強誘惑性，且不斷占據(jù)其學習、生活主體。思想政治教育工作基于此形勢下，需幫助大學生樹立正確的價值觀，不斷發(fā)揮自身引導作用，幫助他們擺脫享樂主義和利己主義。但想要獲得預期的教育效果，選擇傳統(tǒng)的教學方法將難以實現(xiàn)。想要取得長足發(fā)展，思想政治教育工作需將一些社會主義精髓當作思想政治工作的核心，不斷延伸、拓展工作內(nèi)涵。這種背景下，高校思想政治教育者要充分認識到多媒體為思想政治教育帶來的機遇，探究開展高校思想政治教育的新途徑，進而加強大學生思想政治教育工作。

2 大學生思想政治教育現(xiàn)狀

當前，高校的思想政治教育課程沒有專門的組織與領導機構，缺少統(tǒng)一的指導與整體的規(guī)劃，所以，導致理論教學和學生管理工作不夠協(xié)調。目前，高校的思想政治教育工作主要有兩個方面：一是學生工作；二是思想政治教育課。大多數(shù)高校管理層由于管理的重點不同，使思想政治教育工作的展開缺乏統(tǒng)一的規(guī)劃和指導，長此以往，思想政治教育的有效性難以實現(xiàn)。在多媒體教學模式引入之后，依然還有許多教師采用的方式是板書教學。教案也與傳統(tǒng)教學別無二致。傳統(tǒng)的教學觀念束縛著教師，許多教師只是把板書的內(nèi)容放到多媒體平臺上而已，并沒有真正地利用好多媒體平臺的特性，依然是填鴨式教學法，這種教育理念不能發(fā)揮出多媒體輔助教學的作用[1]。而這種填鴨式的教學方式，實際上還是傳統(tǒng)的教育觀念沒有更新導致的。

與傳統(tǒng)教學系統(tǒng)相比，多媒體輔助教學對教師的課件制作能力有一定要求，一些多媒體課件的制作簡陋，既不美觀，又不實用，甚至還會出現(xiàn)一些課件字體過小或圖片不清晰的問題，學生難以看清，不能起到提升教育質量的作用。多媒體輔助教學進入課堂后，一些教師依然以自己講解為主，脫離學生實際水平，也減少了和學生之間的交流和互動，教師的課堂反饋減少，既不利于學生知識的獲取，也不利于學生注意力的集中，長期以來更是會降低學生的學習興趣和積極性[2]。

3 多媒體時代下大學生思想政治教育策略

3.1 重視創(chuàng)新教學方法

推動學生綜合能力及素養(yǎng)的提升，實現(xiàn)學生樹立正確的觀念，以及培育社會需求的高素質人才，是高校思想政治教育的宗旨。因而，高校思想政治教育基于多媒體發(fā)展視域下，需緊跟時代變化，注重教育教學中“以生為本”的理念實現(xiàn)有效滲透，結合實際需求創(chuàng)新教學方式及內(nèi)容。例如，在當今社會發(fā)展環(huán)境中，為了幫助高校學生更好地融入進去，在明確認知自我使命的基礎上，高校思想政治教育需注重“四信”教育，具體體現(xiàn)出民族文化、審美、道德與網(wǎng)絡法制教育，引導學生繼承及弘揚中華傳統(tǒng)精神文化，降低腐朽意識形態(tài)及思想觀念對大學生不利影響，實現(xiàn)學生自我管理、教育能力，以及規(guī)范意識的培養(yǎng)及提升[3]。除此之外，可選擇高校線上專題講座、思想政治網(wǎng)絡課程教育等方式，借助微博、QQ、微信等網(wǎng)絡平臺，實現(xiàn)線下、線上教育有機結合，促進學生及教師間的溝通及交流，提升學生思想政治課程學習的積極及主動性。對于國內(nèi)外發(fā)生的重大事件、學生關注的熱點話題等，高校教育者可利用各類多媒體平臺，例如，微信、微博等，圍繞內(nèi)容開展討論，在鼓勵學生利用多維度看待事件的基礎上，也要及時發(fā)現(xiàn)學生的思想誤區(qū)并進行引導，促使社會主流思想及核心價值觀內(nèi)化成為學生的思想[4]。此外，學生也可運用多媒體平臺，積極參與到熱點事件及新聞的討論中，依托多媒體平臺表達自身訴求，更好地行使自己的政治權力。

3.2 開展多樣化的教育活動

從大學生視角分析，他們的價值觀正在形成，需加強判斷、分析及篩選，假設有不良信息的沖擊，則會異化他們的審美價值訴求，可能會影響到他們的三觀。因此，一線思想政治教育工作者應該積極學習多媒體教育技能及相關知識，具備良好媒介素質，加強實踐行動，提高抵制歪曲價值觀及不良信息侵襲的能力，引導大學生認清各類魚龍混雜的媒體信息。高校進行思想政治教育時，輔導員和班主任要充分運用多媒體技術，結合學生的特點、開展多樣化活動，促使學生的思想受到熏陶，思想政治教育精神落到實處。開展常態(tài)化主題班會、開展公益志愿服務、參觀考察學習等活動應立足于學生，圍繞他們喜歡的多媒體傳播工具和方法組織和開展活動，通過良好的活動環(huán)境和氛圍感召所有學生，幫助大學生們樹立正確的三觀（人生觀、世界觀、價值觀）。與此同時，開展學生思想政治教育活動應與專業(yè)學習密切結合起來，通過多媒體技術，提高學生的接納程度。高校開展思想政治教育過程中，輔導員及班主任承擔著不可替代的使命，思想政治教育作為一項偉大的育人樹人工程，要想將這棵小樹苗培養(yǎng)成為挺拔的大樹，這些教育者的作用不可小覷。因此，要遵循立足學生、育人樹人這一理念，除去灌輸式的教育方法，通過開展多樣化的教育活動，引導學生成為有擔當、有良知的大學生。

3.3 建立完善的考核體系

在多媒體視域下，為更好地實現(xiàn)高校思想政治教育的教育目標及質量，需積極轉變之前陳舊的考核體系。以分數(shù)為學生思想政治教育學習效果考查方式，傳統(tǒng)閉卷考試難以客觀公正地實現(xiàn)對學生思想政治狀況的反映，盡管具有一定操作性，也難以很好地考察他們的創(chuàng)造及實踐能力?；诖?，實現(xiàn)對高校思想政治教育考核體系的完善極為關鍵。其中，就可以憑借媒體來實現(xiàn)各種考查方式。同時，通過總結他們在考察過程中遇到的問題，有的放矢地分析學生們的成績，針對性地提出解決的辦法，更好地實現(xiàn)學生的全面發(fā)展，加強和提升學生思想政治教育的學習效果。

4 結語

總之，現(xiàn)代多媒體技術與傳統(tǒng)教育教學的關系相輔相成，多媒體教育教學功能強大，但傳統(tǒng)的教育教學模式也不可完全忽視。多媒體技術拓寬了教育教學的時間和空間，調動了學生的感官，提高了學生的理性思維能力，提高了教育教學效率，優(yōu)化了教育教學效果。然而，多媒體教學方法最終基于教學方法和教學軟件。即使是最好的教學軟件，也只能解決教學過程中的“教學”問題。思想政治教育學習活動是教師和學生參與的多邊活動課程。它不僅需要創(chuàng)建場景，還需要教師和學生的參與和互動。因此，在運用多媒體技術的過程中，我們要不斷發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，不斷優(yōu)化多媒體教育教學技術和方法，提高大學生思想政治教育的效率效果水平。