張黎黎

（山東勞動職業(yè)技術(shù)學院，濟南250300）

1 引言

按照現(xiàn)在大部高校老師的調(diào)查內(nèi)容得知，不少學生不愿意學習高等數(shù)學，所以學習成績一直無法提高。同時，現(xiàn)在大學教育，不少學生不能如期拿到畢業(yè)證，還是由于數(shù)學成績不及格。培養(yǎng)應(yīng)用型人才就要解決這一問題。培養(yǎng)應(yīng)用型人才時，高等數(shù)學始終很約束發(fā)展，對培養(yǎng)手段而言，應(yīng)該制定針對性的高等數(shù)學教學創(chuàng)新方案，提升培養(yǎng)應(yīng)用型人才時高等數(shù)學的教學水平。以下分析目前應(yīng)用型人才培養(yǎng)時高等數(shù)學教學水平的缺陷與不足，提出對應(yīng)的解決措施。

2 現(xiàn)在應(yīng)用型人才培養(yǎng)時高等數(shù)學教學存在的問題

2.1 教材內(nèi)容太老套

現(xiàn)在我國培養(yǎng)應(yīng)用型人才時，高等數(shù)學的教學材料依然延續(xù)了傳統(tǒng)，不管是教學內(nèi)容還是教學手段都很不與時俱進。同時，不少高等數(shù)學教學還是著重于培養(yǎng)抽象思維與邏輯推理能力，約束了學生發(fā)展個性。培養(yǎng)應(yīng)用型人才是希望未來更好地工作，所以，以前的教學手段為了提高系統(tǒng)性與嚴密性，沒什么用處。培養(yǎng)應(yīng)用型人才，還是要通過培養(yǎng)學生利用數(shù)學理論解決問題，所以，現(xiàn)在高校的高等數(shù)學教學目的與方法都很不正確。此外，高等數(shù)學的上課內(nèi)容十分枯燥，所以安排教學方案時應(yīng)該讓老師按照自己的教學情況有所創(chuàng)新，讓學生更好地掌握教學內(nèi)容，增強學生的學習興趣。

2.2 教學目標不科學，教學手段不豐富

以前高等數(shù)學教學時，老師總是向?qū)W生介紹數(shù)學的解題方法，方便通過考試，卻不怎么講解和將來發(fā)展緊密聯(lián)系的數(shù)學觀念，因此，學生畢業(yè)后不可能通過高等數(shù)學理論真正地解決問題。因為高等數(shù)學的內(nèi)容復(fù)雜，教學課時卻不夠，因此，不少高等數(shù)學老師上課時依然習慣用高中的數(shù)學教學模式，學生只是在下面負責聽講，強行記住老師講解的內(nèi)容，不利于學生發(fā)揚數(shù)學思維。此外，因為教學手段不夠豐富，本來就很枯燥的數(shù)學教學課堂就更加死氣沉沉，不少學生學習時都無法真正理解課程內(nèi)容。

2.3 教學方法落后

高等院校不管是硬件設(shè)施還是軟件資源都有所保障，不少高等院校的教學系統(tǒng)十分完備，可是因為老師自己的水平不足，不少教學儀器無法被有效利用，嚴重浪費了資源。同時，部分高等數(shù)學老師用多媒體設(shè)備反而不看重黑板板書，更不去掌握如何使用先進的教學儀器，嚴重的還會出現(xiàn)反作用。

2.4 缺乏有效的教學管理體系

對高等數(shù)學教學而言，需要很縝密的思維邏輯，所以，學生必須整個過程都能理解老師所講的授課內(nèi)容?？墒钦{(diào)查表明，不少高校高等數(shù)學教學往往是大班授課，造成老師沒有辦法照顧到每一位學生，學生理解教授內(nèi)容時，老師就要講解內(nèi)容，其他學生也不能理解，時間久了學生學習沒有良好的效果，對學習也會漸漸失去興趣。為確保課堂教學效果，必須及時完善高等數(shù)學教學模式，讓學生對學習充滿興趣。

2.5 考核手段不科學

對高等數(shù)學考核手段而言，就算因為推行素質(zhì)教育，推出了平時考核與期中考試，但對不少高等院校而言，期末考試還是最關(guān)鍵的存在，日?？己藢W生整體考核而言倒不是很重要。同時，期末考試的形式也是千篇一律的，還是以前改編課后習題，約束了學生更好的發(fā)展，不少學生為確?？荚囘^關(guān)，經(jīng)常通過考前突擊學習考試重點，卻不去掌握基礎(chǔ)性知識理論[1]。培養(yǎng)應(yīng)用型人才，主要是為了便于學生更好地通過高等數(shù)學知識解決將來會面對的現(xiàn)實問題，該考核手段極大約束了學生的數(shù)學應(yīng)用，學生無法信任高等數(shù)學的教學目的，不利于取得良好的學習效果。

3 提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)時高等數(shù)學教學水平的對策

3.1 改革教學內(nèi)容

首先需要改革教材。對高等數(shù)學教學而言，教材十分關(guān)鍵，能夠決定教學效果。所以，為解決現(xiàn)在缺少高等數(shù)學教材的情況，應(yīng)該全面改革高等數(shù)學教材。培養(yǎng)應(yīng)用型人才是為了讓學生以后遇到麻煩時可以通過學會的數(shù)學知識來解決，所以，改革高等數(shù)學教材需要增加講解案例，利用實際案例讓學生了解以后如何應(yīng)用數(shù)學模型解決問題，提高學生實際應(yīng)用高等數(shù)學的水平。同時，還應(yīng)該重點傳授數(shù)學觀念，各自找到符合自己風格的數(shù)學思維，實現(xiàn)高等數(shù)學學習的有效應(yīng)用。比較抽象的高等數(shù)學概念，可以考慮相應(yīng)的刪減。其次，改革教學模式。培養(yǎng)應(yīng)用型人才要更重視學生的實踐應(yīng)用，所以，教學要對應(yīng)學生自身的學習訴求，按照不同的現(xiàn)實狀況計劃出對應(yīng)的教學方式。因為學生不一樣，高等數(shù)學的學習目的也不一樣，要求老師教學前全面掌握學生的學習目的，按照各自需求采用適當?shù)慕虒W方式。所以，考慮選擇板塊模式開展高等數(shù)學的教學活動，因為板塊不一樣，需要按照學生的不同需要針對性地計劃，根據(jù)基礎(chǔ)板塊教學，往往都是比較簡單的高等數(shù)學理論，讓學生了解如何去應(yīng)對數(shù)學難題。提高模塊教學，是部分愿意繼續(xù)深造的學生所樂意的，對教學內(nèi)容，考慮安排在大三或大四。擴展模塊是教授給學生現(xiàn)代化數(shù)學思維與理論成果，設(shè)計是為了增強喜歡學習高等數(shù)學的學生的創(chuàng)新水平與能力。

3.2 改革教學方法

首先，需要強調(diào)學習高等數(shù)學是多么重要。不少學生學習時完全不管什么目的，所以，學習時總是對高等數(shù)學沒有興趣，無法實現(xiàn)良好的學習效果。為了解決這個問題，老師教學前應(yīng)該全面掌握學生學習數(shù)學的目的，以及針對性的教育，讓不喜歡高等數(shù)學的學生可以轉(zhuǎn)變自己的學習態(tài)度。此外，老師還應(yīng)該改進自己的教學模式，因材施教，利用該模式幫助學生意識到高等數(shù)學是多么重要。其次，改革教學方法。培養(yǎng)應(yīng)用型人才，高等數(shù)學教學一般是讓學生了解簡單的理論內(nèi)涵，掌握了知識再應(yīng)用在現(xiàn)實中。所以，老師教學時應(yīng)該全面講解關(guān)于高等數(shù)學的概念理論，幫助學生盡快掌握，并利用建立數(shù)學模型更好地應(yīng)用在現(xiàn)實中，提高學生的應(yīng)用水平[2]。教學時，老師也能通過由淺入深的教學手段幫助學生了解高等數(shù)學理論，介紹高等數(shù)學的應(yīng)用背景，引發(fā)學生的學習興趣。對比較難解決的數(shù)學問題，教學時只用幫助學生了解相關(guān)應(yīng)用，不用完全了解如何論證。同時，利用分析具體案例，提高學生的應(yīng)用水平，可以自行訓練學到的高等數(shù)學理論，便于將來更好地解決實際問題。

3.3 改革考核方式

考核可以更好地檢驗學生的學習效果，所以，考核高等數(shù)學教學能夠推動學生更好地學習。不過以前的考核手段很單調(diào)，考核內(nèi)容也不豐富，不可能真正地完成考核，不利于提高學習效果。所以，全面改革高等數(shù)學考核手段也很重要，平時考核時，完善考核標準與方法，老師上課時也需要加入實際案例，有效提高學生的應(yīng)用水平。考核期末考試，需要突破以前的試卷考試，考慮開卷等形式，或讓學生自己撰寫高等數(shù)學論文等，能夠更加全面地展示自己在高等數(shù)學中學到的知識，同時學生因為考核按照不同的現(xiàn)實狀況真實寫作，還可以幫助學生再復(fù)習一遍知識理論，牢記熱點難點。

4 結(jié)語

綜上所述，因為時代進步，高等數(shù)學的教學不光是要了解高等數(shù)學理論，還要求學生可以利用所學知識解決工作生活中的實際問題，所以，高校改革高等數(shù)學教學時應(yīng)該持續(xù)完善自身的教學理念與目的，讓學生真正掌握知識，提高應(yīng)用水平。