朱淵，劉正

（蘇州工業(yè)園區(qū)服務外包職業(yè)學院，江蘇 蘇州215123）

1 引言

在信息技術(shù)手段廣泛應用在我國各行各業(yè)的今天，教育教學工作也得到了有效的改革。在多樣化的教育資源中，在線學習模式與共享、時尚的教育理念在世界都受到歡迎，在線教學模式的出現(xiàn)有效補救了傳統(tǒng)教學模式的不足，能夠滿足不同人群對于學習的需求，促使學習過程能夠更便捷化、智能化、高效化。在線學習方式也已經(jīng)成為了信息化時代高職院校學生學習英語課程的新途徑。高等職業(yè)院校是我國高等教育中的重要組成內(nèi)容，需要在線課程信息化平臺作為發(fā)展平臺，可以將更多優(yōu)秀的共享資源引入大學校園，引進課堂中。所以，將在線學習模式高效應用于高職院校英語教學中，符合了現(xiàn)代化信息時代的發(fā)展以及教師教學模式的需求。通過學習模式的良好轉(zhuǎn)變，能有效激發(fā)學生的學習主動性與積極性，提升整體學習效率。

2 在線學習方式應用于高職英語教學的必要性

2.1 轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學模式，提高教學效率

在傳統(tǒng)教學過程中，教師占據(jù)主體地位，通常情況下忽略了學生的思維發(fā)展與學習習慣。又因為高職院校學生一般情況下都沒有具備良好的英語基本功，所以經(jīng)常會在實際學習過程中產(chǎn)生厭學心理，甚至出現(xiàn)逃課現(xiàn)象。在線學習方式作為一種全新的教學模式，能有效提高整體課堂教學水平，在促使教師提高其專業(yè)能力的基礎(chǔ)上，也完善了傳統(tǒng)意義上的教學模式，創(chuàng)新了以教師為核心的教學模式，充分體現(xiàn)出學生的主體地位[1]。在利用在線學習的方式中，教師巧妙利用視頻、動畫等方式配合講解，做好知識重點內(nèi)容的構(gòu)架與總結(jié)，這種方式與運用PPT，板書等方式相比更能直接、具體、形象地將知識內(nèi)容進行梳理，使學生充分理解知識內(nèi)容并且全面掌握。

2.2 豐富學生的學習方式，強化學習效果

如果是使用在線學習方式，學生不僅局限在課堂學習方式，學生也可以在課前與課后時期自行利用在線學習完成學習任務，在線學習模式為學生提供了更具有先進性的自主學習方式與平臺，這種多元性、開放性、互動性等的教學模式全面滿足了高職教學的理念。通過這種方法的使用，學生更加樂意接受英語學科知識，學生在課前自行利用在線學習方式進行學習，可以圍繞教學任務，自主性地探究學習內(nèi)容，能夠幫助學生將學習與思考之間實現(xiàn)有機結(jié)合[2]，并且還能提升學生的信息收集與整理能力，以及提出問題、分析問題和解決問題的能力。學生如果在課后進行在線學習，還能有效幫助學生復習鞏固，開闊自身知識視野，擴展知識了解范圍，同時提升學生的探究能力、想象能力等。

2.3 實現(xiàn)師生角色互換，強化學生課堂參與度

學生在線學習所取得的效果可能直接影響學生在課堂中關(guān)于知識重點難點的理解，以及是否能順利完成教學重難點的突破，并且影響知識消化。課堂活動進行之前，學生能夠結(jié)合自身的實際學習狀況、學習能力、學習水平等情況，自行決定時間、空間的方便性，充分掌握與調(diào)整學習內(nèi)容與進度[3]。在課堂活動進行之時，學生可以帶著問題積極參與到教學過程中，教師與學生之間可以形成良好的互動關(guān)系，通過討論的方式有效解決在學習過程中遇到的問題，掌握新知識，促使教學能夠收獲良好的教學成果，有效提升學生主觀能動性、自主學習性、合作性思維模式的養(yǎng)成，最終實現(xiàn)個性化發(fā)展。

3 信息教學環(huán)境下高職英語在線學習模式的應用策略

3.1 加強對信息化教學模式的巧妙運用

第一，相關(guān)高職院校應該組織學生圍繞一些信息化與多媒體教學技術(shù)開展必要的討論研究，促使英語教學中信息化技術(shù)的利用效果可以達到最佳。第二，高職英語教學過程的順利開展，教師可以通過多種不同的多媒體方式建立在線小組合作學習模式，引導學生通過分成學習小組的方式對英語學習的內(nèi)容與主體進行深入性的分析與探討，對應地進行各個學習小組討論結(jié)果的闡述，進而強化學生的自主英語學習能力[4]。第三，高職院校還能根據(jù)開展多種培訓以及教學手段的選擇，引導不同層次的學生實現(xiàn)分層自主性學習，保證不同學生在英語學習方面都能得到良好發(fā)展，進而強化學生的整體英語學習能力，并且激發(fā)學生的學習興趣。

3.2 強化英語教師的信息化素養(yǎng)，完善學校信息化環(huán)境

首先，教師應該樹立正確的教學態(tài)度，強化自身信息化英語教學意識，摒棄傳統(tǒng)教學模式，在教學中全面迎接信息化教學模式，重點意識到信息化教學出現(xiàn)在高職英語教學中的重要性[5]。其次，教師還應該對應地強化自身業(yè)務能力，強調(diào)學生在教學過程中的主體地位，使用信息技術(shù)教學的方式，不斷激發(fā)學生的英語學習興趣，同時為學生創(chuàng)設(shè)出現(xiàn)有教學模式與信息化教學模式實現(xiàn)良好的融合的學習氛圍，不斷引導學生在強化學習能力等方式的創(chuàng)新性與主動性。最后，高職院校還應該對應地強化教師有關(guān)信息技術(shù)手段的實施能力，同時加大對教師關(guān)于信息化技術(shù)的培訓與培養(yǎng)力度，促使教師無論是在教學中還是在授課中都能高效發(fā)揮信息技術(shù)手段帶來的效益。

3.3 全力搭建信息化英語教學資源與學生自主學習的平臺

為了順利提升信息化手段與信息化技術(shù)在高職英語教學過程中的運用，教育工作者就應該不斷完善與補充信息化英語教學資源，并且建設(shè)相關(guān)信息化英語教學的優(yōu)質(zhì)性課堂，并且相關(guān)高職院校的教育管理者還可以結(jié)合學校自身實際情況以及學生的發(fā)展現(xiàn)狀，建立一個具有切實可行性的英語信息交流平臺。學生可以根據(jù)自身的實際需求與情況，制定自身的學習目標，選擇不同的英語資料作為參考，積極調(diào)動學生的學習積極性。在實際建立信息化英語學習平臺與英語資源庫的過程中，不僅應該對不同信息元素進行整合，還應該使聲音、影像這些在線資源做好教學配合，為學生提供一個具有真實性、生動性的信息化學習環(huán)境。

4 結(jié)語

總之，對于高職院校英語學習而言，使用在線英語學習模式的先進性思維與方式，不僅能夠為教師提供多樣性的教學手段，也可以為學生提供一個更具有開放式的學習平臺，進一步地提升高職英語教學的實效性與現(xiàn)實意義，能夠有效激發(fā)學生的學習欲望，進一步培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題以及解決問題的能力，幫助教師與學生之間形成良好的互動關(guān)系。但是結(jié)合我國高職院校英語學科教學情況來看，要想促使教師可以合理地在英語教學過程中運用在線學習條件，收獲最佳學習效果，教師還應該不斷進行創(chuàng)新與研究，對教育的改革進行全面的調(diào)整與創(chuàng)新，實效性地將在線學習方式應用于高職英語教學中，進一步促進高職英語教學的發(fā)展。