摘 要：新課標(biāo)對(duì)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生提出習(xí)作要求：懂得寫(xiě)作是為了自我表達(dá)和與人交流。養(yǎng)成留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受。筆者巧借微信所具有的交流功能，嘗試讓學(xué)生寫(xiě)微日記、微周記，制作微周記美篇，適時(shí)進(jìn)行微沙龍點(diǎn)評(píng)、寫(xiě)作金點(diǎn)子分享，學(xué)生習(xí)作能力得以飛速提升。

關(guān)鍵詞：微信；微日記；微習(xí)作；沙龍；金點(diǎn)子

隨著近年來(lái)網(wǎng)絡(luò)科技的迅猛發(fā)展，微信作為新型通訊方式，悄然無(wú)聲地改變著我們身邊每一個(gè)人的生活，孩子也不例外。如今微信已不是簡(jiǎn)單的通訊軟件，它是視頻、文字和語(yǔ)音的多元開(kāi)放載體。可以說(shuō)，如今生活中的每一個(gè)人每一天都離不開(kāi)手機(jī)微信。

2011版《小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)》對(duì)于小學(xué)高年級(jí)學(xué)生提出了這樣的習(xí)作要求：懂得寫(xiě)作是為了自我表達(dá)和與人交流。養(yǎng)成留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。

在視手機(jī)微信如豺狼虎豹，關(guān)于小學(xué)生是否要禁用手機(jī)的呼聲越來(lái)越高的今天，據(jù)筆者調(diào)查，所教六年級(jí)班上37名學(xué)生人人在課余時(shí)間都在使用微信。

既然無(wú)法回避手機(jī)微信，何不借助手機(jī)微信平臺(tái)來(lái)進(jìn)行習(xí)作練筆，為學(xué)生習(xí)作能力提升助力？于是，筆者進(jìn)行了如下嘗試：

一、 每日一篇微日記，發(fā)朋友圈，可配圖

開(kāi)學(xué)伊始，我就通過(guò)班級(jí)微信群與全班家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，表達(dá)了自己想改變五年級(jí)原先有過(guò)一段時(shí)間寫(xiě)紙質(zhì)日記，但沒(méi)堅(jiān)持下來(lái)的傳統(tǒng)做法，要求每個(gè)學(xué)生新學(xué)年每天晚上8點(diǎn)鐘從家長(zhǎng)手里領(lǐng)取手機(jī)，寫(xiě)一則微日記，可以配圖和照片，盡量做到圖文并茂，寫(xiě)好后發(fā)布到學(xué)生個(gè)人的微信朋友圈。對(duì)于輸入文字不快的學(xué)生，我允許他們?cè)谧魑谋旧蠈?xiě)好之后拍照截圖發(fā)朋友圈。此創(chuàng)新之舉得到家長(zhǎng)和學(xué)生們的積極響應(yīng)。

為了了解學(xué)生們微日記的撰寫(xiě)情況，我將班里的37名學(xué)生都加了微信好友。每天晚上9點(diǎn)鐘左右，我會(huì)點(diǎn)開(kāi)微信朋友圈，快速瀏覽學(xué)生們的朋友圈更新，及時(shí)給他們的微日記點(diǎn)贊，鼓勵(lì)他們堅(jiān)持練筆。有了微信微日記，學(xué)生們不再覺(jué)得寫(xiě)日記是一種負(fù)擔(dān)了。

二、 組建班級(jí)微信日記群，日曬優(yōu)秀微信

學(xué)生們的微日記有了，面對(duì)班級(jí)37個(gè)學(xué)生每天發(fā)布于朋友圈的微日記，該如何適時(shí)評(píng)價(jià)？我想了個(gè)辦法，組建班級(jí)微信日記管理群，群名稱(chēng)為：“六（1）微日記品鑒臺(tái)”。每天語(yǔ)文課的前三分鐘，我會(huì)選出前一天寫(xiě)得精彩的微日記三篇進(jìn)行全班分享。同時(shí)，我建了一張電子表格，將每天被分享的微日記進(jìn)行登記。每個(gè)月的月底對(duì)班級(jí)獲得點(diǎn)評(píng)篇數(shù)最多的三個(gè)學(xué)生進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)。有了分享激勵(lì)評(píng)價(jià)機(jī)制，學(xué)生寫(xiě)微日記的興致更高了。

三、 每周一篇微周記，沙龍點(diǎn)評(píng)來(lái)助力

微日記也有它的局限性，據(jù)我觀察，學(xué)生每天的微日記字?jǐn)?shù)大約在100至200字之間。微日記有效提升了學(xué)生的習(xí)作觀察力，但僅僅靠每天一篇微日記，對(duì)于大篇幅400字以上習(xí)作的駕馭能力的提升，可以說(shuō)還是不夠的。于是，我有了讓學(xué)生們寫(xiě)微信周記的想法。我要求每個(gè)學(xué)生選取一周中印象最深的一件事，或者觀察到的一處記憶猶新的景物等，把它寫(xiě)成一篇400字以上的周記，于周六晚上8點(diǎn)前發(fā)布于微信朋友圈。

周日晚上8點(diǎn)，班級(jí)微信周記沙龍如約開(kāi)啟，我會(huì)選取班級(jí)里優(yōu)秀、良好和合格的微周記各一篇，讓每個(gè)學(xué)生選取其中一篇在班級(jí)日記群里發(fā)表60字以上的點(diǎn)評(píng)。對(duì)于點(diǎn)評(píng)精彩的評(píng)價(jià)語(yǔ)，我給的獎(jiǎng)勵(lì)是免除下周一晚上的所有語(yǔ)文作業(yè)。

到了周一，我會(huì)將上一周寫(xiě)得最棒的三篇微周記打印出來(lái)，貼在班級(jí)學(xué)習(xí)園地，供全班同學(xué)分享。同時(shí)，我還會(huì)給獲得優(yōu)秀微周記的學(xué)生家長(zhǎng)發(fā)布微周記錄用喜報(bào)。

通過(guò)點(diǎn)評(píng)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，對(duì)于如何修改自己的習(xí)作居然有了不小的進(jìn)步。

四、 利用共享群文件，每周分享一條寫(xiě)作金點(diǎn)子

教無(wú)定法，寫(xiě)作有法。小學(xué)階段，對(duì)于六年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫(xiě)人、寫(xiě)景、狀物、記事的文章必不可少需要一些寫(xiě)作方法的指導(dǎo)。我在日常習(xí)作教學(xué)中總結(jié)了不少優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn)，比如說(shuō)“寫(xiě)說(shuō)不用說(shuō)，動(dòng)作神態(tài)來(lái)幫忙”“寫(xiě)景文章中如何做好移步換景”“寫(xiě)事的文章來(lái)點(diǎn)連續(xù)動(dòng)作”……每個(gè)周日晚上學(xué)生完成習(xí)作點(diǎn)評(píng)之后，我會(huì)選擇適合當(dāng)晚點(diǎn)評(píng)的文章類(lèi)型，通過(guò)微信群共享文件，與學(xué)生們分享一條我總結(jié)出的寫(xiě)作金點(diǎn)子，并附上寫(xiě)作案例。通過(guò)這些金點(diǎn)子的分享，學(xué)生們不再感覺(jué)寫(xiě)作是那么難了。

五、 雁過(guò)留痕，學(xué)期末制作個(gè)人專(zhuān)題習(xí)作美篇

到了第一學(xué)期末，我算了一下，平均每個(gè)學(xué)生完成微周記達(dá)到18篇。于是，我就給他們布置任務(wù)，利用一周時(shí)間下載微信中的美篇制作App，完成個(gè)人專(zhuān)題習(xí)作美篇制作。

令我意想不到的是，學(xué)生們不但給自己的美篇起了不少好聽(tīng)的名字：“光腳丫的童年”“我的百味生活周刊”“風(fēng)起校園”“陽(yáng)光·魅影”……不少學(xué)生還給自己的美篇配上了好聽(tīng)的音樂(lè)。

到了期末放假，我做了個(gè)調(diào)查問(wèn)卷，問(wèn)學(xué)生們一個(gè)學(xué)期下來(lái)，寫(xiě)微日記微周記，做客微周記沙龍，制作微周記美篇累不累，學(xué)生們給我的回答是“累”，但“痛并快樂(lè)著”！

微信，這個(gè)讓家長(zhǎng)們又愛(ài)又怕的新生事物，在今天的六（1）班，它已經(jīng)融入學(xué)生的學(xué)習(xí)，融入學(xué)生的習(xí)作練筆。在這里，習(xí)作要求與微信本身所具有分享交流的特性相得益彰。微信，這朵新時(shí)代的幽蘭已暗透沁香。巧借微信，為小學(xué)高年級(jí)學(xué)生習(xí)作練筆助力，何嘗不是幽蘭逢春，暗香自來(lái)！

參考文獻(xiàn)：

[1]張洪玲，劉洪新主編.新版課程標(biāo)準(zhǔn)解析與教學(xué)指導(dǎo)[M].北京師范大學(xué)出版社，2012年4月第一版.

作者簡(jiǎn)介：

范汝權(quán)，語(yǔ)文一級(jí)教師，福建省三明市，三明市梅列區(qū)陳大中心小學(xué)。