摘 要：在新課程改革背景下，情感教育在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的滲透，有利于激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生審美情趣、促進(jìn)小學(xué)美術(shù)教學(xué)改革。因此，教師在美術(shù)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)巧妙地借助多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，采取多元化的方式積極滲透情感教育，構(gòu)建高效的美術(shù)教學(xué)課堂。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；情感教育；價(jià)值；對(duì)策

美術(shù)不僅是一門藝術(shù)，更是承載著豐富情感的有機(jī)載體。在素質(zhì)教育不斷深入發(fā)展的背景下，美術(shù)課程的開設(shè)，是國家落實(shí)素質(zhì)教育、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要舉措。因此，在現(xiàn)代小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師要立足國家素質(zhì)教育的基本目標(biāo)，改革創(chuàng)新傳統(tǒng)美術(shù)教育模式，促進(jìn)小學(xué)美術(shù)教學(xué)改革。情感教育在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的滲透，是落實(shí)新課程改革“情感、態(tài)度和價(jià)值觀”教育目標(biāo)的有效途徑，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)審美情趣和能力，促進(jìn)小學(xué)美術(shù)教育改革具有積極的意義。因此，小學(xué)美術(shù)教師要善于通過情感教育的滲透，構(gòu)建高效的美術(shù)教學(xué)課堂。

一、 情感教育的內(nèi)涵

所謂情感教育，是指教師在教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)愉悅的、和諧的教學(xué)環(huán)境，充分發(fā)揮情感因素的作用，通過有效的情感交流、增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，塑造學(xué)生正確的認(rèn)知能力。情感教育是與認(rèn)知教育相對(duì)的一種教育理念，是完整教育不可或缺的重要組成部分。因此，在情感教育的滲透下，教師應(yīng)當(dāng)妥善處理情感教育與認(rèn)知教育的關(guān)系，強(qiáng)化認(rèn)知教育，發(fā)展情感教育，促使學(xué)生健全人格的形成。

二、 情感教育在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中滲透的價(jià)值

（一） 激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)階段的學(xué)生，對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是充滿興趣的。然而，在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)模式下，由于應(yīng)試教育思想的束縛，使得教師的教學(xué)主要集中于美術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)的講解，尤其是一些理論知識(shí)的講解，這種過度重視理論教學(xué)的教育模式，難以激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。相對(duì)而言，情感教育在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的滲透，教師將會(huì)結(jié)合學(xué)生的興趣愛好、個(gè)性特點(diǎn)等創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，并積極指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，這對(duì)于激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣具有積極的促進(jìn)作用。

（二） 培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣

小學(xué)階段的學(xué)生，世界觀、人生觀和價(jià)值觀尚未成型。而美術(shù)作為一門藝術(shù)課程，美術(shù)的熏陶，有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。情感教育在小學(xué)美術(shù)教育中的滲透，教師會(huì)通過美術(shù)學(xué)科的特有功能，讓學(xué)生很好地辨別美與丑、善與惡，引導(dǎo)學(xué)生積極地向往美好的事物，塑造學(xué)生正確價(jià)值觀和人生觀。同時(shí)，在情感教育的指導(dǎo)之下，小學(xué)美術(shù)教師還可以通過審美鑒賞課程的開展，引導(dǎo)學(xué)生鑒賞優(yōu)秀的作品，懂得如何通過線條勾勒心中美好的圖案，促進(jìn)學(xué)生審美能力和審美情趣的提升。

（三） 促進(jìn)小學(xué)美術(shù)教學(xué)改革

傳統(tǒng)單一化的美術(shù)教育，是缺乏情感、靈魂的?？梢哉f：情感是美術(shù)教育的靈魂，唯有賦予美術(shù)作品以情感，方能讓其有血有肉，活靈活現(xiàn)。相比較傳統(tǒng)單一化的美術(shù)教育而言，情感教育在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的滲透，無疑讓原本空洞的美術(shù)教育有了靈魂，進(jìn)而顯得豐富而富有影響力。在新課程改革不斷深入發(fā)展的背景下，這種賦予美術(shù)課程靈魂的教育模式，無疑是先進(jìn)的。由此可見，情感教育在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的滲透，是促進(jìn)小學(xué)美術(shù)教學(xué)改革的有效途徑。

三、 情感教育在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中滲透的對(duì)策

（一） 整合多媒體教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)美術(shù)教學(xué)情境

在教育信息化的大背景下，將信息技術(shù)手段與課堂教學(xué)有機(jī)整合起來，是促進(jìn)教育改革的有效途徑。對(duì)于小學(xué)美術(shù)的教學(xué)而言，情感教育的滲透，離不開信息技術(shù)手段的支持。因此，教師在美術(shù)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)善用多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)美術(shù)教學(xué)的情境，激發(fā)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作興趣，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。以小學(xué)美術(shù)《鳥語花香》的教學(xué)為例，關(guān)于鳥語花香的場(chǎng)景，對(duì)很多學(xué)生而言不是陌生的，但是真要用藝術(shù)的手法表達(dá)鳥語花香，對(duì)小學(xué)生而言無疑具有一定的難度。筆者在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，首先通過多媒體輔助教學(xué)的形式，直觀地學(xué)生播放了一段鳥語花香的視頻資料：在繁花似錦的枝頭，小鳥嘰嘰喳喳地叫，整個(gè)景色一片生機(jī)盎然。學(xué)生被這種美的景色所感染，教師再通過多媒體輔助教學(xué)的方式，給學(xué)生展現(xiàn)各種鳥的畫法，如《竹樹訓(xùn)雀圖》《鳥石》等，讓學(xué)生通過這種美術(shù)大家的作品欣賞，充分感知鳥的畫法。這種通過多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方式，有利于讓學(xué)生對(duì)美術(shù)創(chuàng)作有更加直觀的認(rèn)知，提高學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作能力。

（二） 立足美術(shù)欣賞課，滲透情感教育

美術(shù)鑒賞課是培養(yǎng)學(xué)生審美能力，滲透情感教育的有效途徑。小學(xué)美術(shù)教師在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)將美術(shù)鑒賞課程與情感教育有機(jī)整合起來，立足美術(shù)鑒賞，落實(shí)情感教育。筆者在執(zhí)教小學(xué)美術(shù)課程的過程中，會(huì)結(jié)合不同優(yōu)秀作品渲染的情感。例如，卡通的、可愛的圖片，往往蘊(yùn)含著快樂的情感；而一些色彩稍顯沉重的圖片，往往蘊(yùn)含著悲傷的情感，如《三毛流浪記》等，不同的作品，都蘊(yùn)含著創(chuàng)作者當(dāng)時(shí)的思想情感。因此，通過優(yōu)秀美術(shù)作品鑒賞的方式，是小學(xué)美術(shù)情感教育的滲透途徑。

（三） 加強(qiáng)師生互動(dòng)，滲透情感教育

新課程改革的發(fā)展，格外重視課堂教學(xué)中師生之間的良性互動(dòng)、溝通和交流，同時(shí)，師生互動(dòng)也是滲透情感教育的有效途徑。首先，在師生互動(dòng)的教學(xué)環(huán)境下，小學(xué)美術(shù)教師可以借助互動(dòng)的時(shí)機(jī)，給學(xué)生講解美術(shù)作品創(chuàng)作過程中的情感元素，在美術(shù)鑒賞中詮釋作品本身蘊(yùn)含的情感因素，積極滲透情感教育；其次，師生互動(dòng)的過程，其實(shí)也是情感交流的過程，和諧的師生關(guān)系，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)。因此，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)積極通過師生互動(dòng)，營造和諧互動(dòng)的氛圍，滲透情感教育。

綜上所述，在新課程改革不斷深入發(fā)展的社會(huì)背景下，小學(xué)美術(shù)教師在教學(xué)中，要緊密結(jié)合新課改“情感、態(tài)度和價(jià)值觀”的教育目標(biāo)，積極滲透情感教育，營造情感互動(dòng)的氛圍，激活美術(shù)教學(xué)課堂，提高教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

袁杰，貴州省黔南布依族苗族自治州，龍里縣羊場(chǎng)小學(xué)。