摘 要：小學(xué)教育在整個教育階段所起到的作用非常關(guān)鍵，對于個人的發(fā)展以及學(xué)習(xí)的意義是必不可少的，然而語文在小學(xué)教學(xué)階段正處于核心位置，學(xué)生借助語文層面的學(xué)習(xí)能夠擁有較好的人文素養(yǎng)，同時也能夠初步具備一定水平的表達(dá)能力。在目前語文教學(xué)改革持續(xù)推進(jìn)的大背景下，教師應(yīng)當(dāng)對小學(xué)語文教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中所出現(xiàn)的問題進(jìn)行充分分析以及研究，推進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)改革健康有序向前發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；教學(xué)改革；問題；對策

一、 前言

在正常人際交往過程當(dāng)中，語文學(xué)習(xí)所帶來的作用則是語言表達(dá)能力和運(yùn)用能力的提升。隨著社會持續(xù)快速地向前發(fā)展，對于小學(xué)語文教學(xué)所提出的要求也越來越嚴(yán)苛，語文教材的變革也成為相關(guān)機(jī)構(gòu)努力的方向。然而隨著教改事業(yè)的推進(jìn)，教師應(yīng)當(dāng)就語文教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中的實(shí)際問題進(jìn)行探究，促使小學(xué)階段語文獲得更好地發(fā)展。

二、 小學(xué)語文教學(xué)的重要性

對于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)而言，語文能夠起到基礎(chǔ)的作用，提升學(xué)生聽、說、讀、寫的基本能力，使得學(xué)生能夠更為順利地學(xué)習(xí)其他科目。如果缺乏這些基本的條件，其他科目的學(xué)習(xí)過程必將遇到諸多阻礙，由此語文該學(xué)科的學(xué)習(xí)則需得到學(xué)校、家庭以及學(xué)生個人的關(guān)注，在長期學(xué)習(xí)過程當(dāng)中不斷積累經(jīng)驗(yàn)和知識。其次，對于個人的發(fā)展以及學(xué)習(xí)而言，小學(xué)階段的學(xué)習(xí)必不可少，而且學(xué)生在該階段的學(xué)習(xí)以及理解能力都處于較高水平，語文的學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生初步具備一定的認(rèn)知能力，對于學(xué)生學(xué)習(xí)其他科目的作用較為明顯，由此需要關(guān)注語文學(xué)科的學(xué)習(xí)。第三，語文作為其他科目學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，能夠幫助學(xué)生提升獨(dú)立思考以及理解知識的能力。第四，小學(xué)語文文化糅合了我國上下五千年的文化，能夠有助于提升小學(xué)生的綜合素質(zhì)以及人文素養(yǎng)，同樣也是繼承中華文化的一種表現(xiàn)。第五，小學(xué)階段語文的學(xué)習(xí)能夠提升學(xué)生在寫作方面的能力，對于今后人生發(fā)展和規(guī)劃的作用較為突出。

三、 小學(xué)語文教學(xué)改革存在的問題

（一） 小學(xué)語文內(nèi)容缺少語文味

新鮮文化隨著社會的發(fā)展層出不窮，小學(xué)生對于悠久的歷史文化了解甚少，傳統(tǒng)文化在多重新興文化的沖擊下也日益淡化，該方面也在語文課本當(dāng)中有所顯現(xiàn)，小學(xué)語文的語文味也越來越少。多種多樣的視頻資料等多媒體在小學(xué)語文課堂當(dāng)中進(jìn)行輪番展示，再結(jié)合師生之間的討論，致使語文課堂學(xué)習(xí)氛圍十分濃厚。然而就語文課堂進(jìn)行深入的分析，能夠從中了解到這些語文課并不是真正意義上的語文課，缺乏語文教學(xué)中純粹的內(nèi)容。

諸多小學(xué)語文老師在教學(xué)過程當(dāng)中為了帶動課堂氣氛以及學(xué)生的積極性，在課堂教學(xué)過程當(dāng)中摻雜了過多的課堂活動，使得語文知識的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)所占比例并不大。大量課堂活動的加入占據(jù)了教師的過多精力，使得語文知識應(yīng)有的邏輯以及趣味性有所減少。由此，僅是表面上趣味性十足的學(xué)習(xí)過程對學(xué)生語文知識的學(xué)習(xí)幫助并不大，學(xué)生并沒有從中獲得真正的語文知識。反而精美的課件以及豐富的視頻取代了課堂語文知識教授的主體位置，未能就課堂模塊進(jìn)行科學(xué)合理地安排帶來了較為嚴(yán)重的負(fù)面作用。

（二） 小學(xué)語文的功能出現(xiàn)弱化現(xiàn)象

相當(dāng)一部分的學(xué)校將其教學(xué)改革的重點(diǎn)放在內(nèi)容方面，傳統(tǒng)的語文教學(xué)與其他學(xué)科知識相融合，即便在表面上看起來語文知識內(nèi)容得到豐富，然而卻喪失了語文的真正功能。計算機(jī)多媒體以及視頻等多項內(nèi)容的摻雜，使得學(xué)生的積極性以及參與性有所提升，然而卻使得語文學(xué)習(xí)的真正意義弱化，進(jìn)而削減了語文學(xué)習(xí)的功能。實(shí)質(zhì)上語文是屬于其他科目學(xué)習(xí)的前提條件，對于學(xué)生所提出的學(xué)習(xí)要求則是鍛煉學(xué)生的思考、閱讀以及語言表達(dá)能力，由此語文的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)側(cè)重于學(xué)生聽、說、讀、寫能力方面的鍛煉，如果將重點(diǎn)投放到其他形式，則會忽略語文學(xué)習(xí)的基本模塊，能夠得到不良的教學(xué)成果。由此在小學(xué)語文教學(xué)的實(shí)際過程當(dāng)中，老師應(yīng)當(dāng)著重強(qiáng)調(diào)語文真正功能的作用。

四、 小學(xué)教學(xué)語文改革對策

（一） 返璞歸真

在小學(xué)階段語文教授的實(shí)際過程當(dāng)中，針對語文味缺失的情況，應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化對語文真實(shí)性的要求，語文教學(xué)環(huán)節(jié)需要將學(xué)科進(jìn)行充分融合，而并不能放棄語文的主體位置，不管是對學(xué)生和老師，都要進(jìn)行綜合層面上的培養(yǎng)以及能力的提升，并非是對一切內(nèi)容進(jìn)行研究和分析，而是要對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行肯定以及理解，關(guān)注傳統(tǒng)文化，而不是緊緊跟隨潮流，而放棄語文教學(xué)最主要、最根本的學(xué)習(xí)模塊。

（二） 首位教學(xué)

小學(xué)語文學(xué)習(xí)對于學(xué)生的學(xué)習(xí)安排所起到的作用較為基礎(chǔ)，是樹立以及培養(yǎng)學(xué)生三觀的重要環(huán)節(jié)，由此，若教學(xué)改革過于關(guān)注內(nèi)容方面，就與原先教學(xué)目標(biāo)相背離，小學(xué)語文教學(xué)就忽略了其本質(zhì)內(nèi)容。由此，語文功能應(yīng)被放在小學(xué)語文教學(xué)的首要位置，尋求教學(xué)方法時也需關(guān)注之前的教學(xué)方法，科學(xué)有序地引導(dǎo)學(xué)生融入課堂環(huán)節(jié)。

五、 總結(jié)

在小學(xué)語文教學(xué)安排過程當(dāng)中，需確定教學(xué)的核心目標(biāo)，了解小學(xué)語文的學(xué)習(xí)是不斷變革的，然而改革勢必會出現(xiàn)問題，問題一旦出現(xiàn)則需及時處理、積極解決，在解決問題過程當(dāng)中促使小學(xué)語文教學(xué)持續(xù)發(fā)展，希望通過長期合理的變革使得小學(xué)語文教學(xué)與當(dāng)前社會發(fā)展要求趨于一致，與學(xué)生個人學(xué)習(xí)和發(fā)展相適應(yīng)，為學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升提供有力保障。

作者簡介：

陳維英，江蘇省宿遷市，沭陽縣錢集中心小學(xué)。