摘 要：標(biāo)題是近幾年來(lái)小說(shuō)命題的一個(gè)熱點(diǎn)。本文針對(duì)小說(shuō)標(biāo)題常見(jiàn)的幾種命題角度進(jìn)行探討研究，以期提高學(xué)生的解題能力。

關(guān)鍵詞：小說(shuō)；標(biāo)題；考點(diǎn)

小說(shuō)的標(biāo)題被人們譽(yù)為“文章的身份證”“文章的眼睛”。它短短幾個(gè)字，卻凝聚著小說(shuō)的要義和精華，成為閱讀小說(shuō)的一道窗。正如匈牙利作家厄爾凱尼·依斯特萬(wàn)所說(shuō)，最要緊的是，看清標(biāo)題！作者力圖言簡(jiǎn)意賅，所以不會(huì)給文章亂安標(biāo)題。我們乘電車(chē)前總要看清楚開(kāi)往哪里，讀我的小說(shuō)先看標(biāo)題也和這一樣要緊。也因此小說(shuō)標(biāo)題成了近幾年來(lái)小說(shuō)命題的一個(gè)熱點(diǎn)。本文針對(duì)小說(shuō)標(biāo)題常見(jiàn)的幾種命題角度進(jìn)行探討研究，以期提高學(xué)生的解題能力。

命題角度一：標(biāo)題的含義

一、 真題回顧

【2017年浙江卷】《一種美味》、【2016年新課標(biāo)Ⅰ卷】《鋤》、【2012年遼寧卷】《最后的黃豆》、【2011年山東卷】《審丑》均出現(xiàn)這一題型。

二、 解題指津

這一題型設(shè)問(wèn)方式基本是以“寓意”“意蘊(yùn)”切入。小說(shuō)標(biāo)題的“寓意”即寄托或隱含的意思，“意蘊(yùn)”即內(nèi)在的意義或含義。要理解小說(shuō)的標(biāo)題意蘊(yùn)，必須通過(guò)作家講述的故事入手，深挖其所要表達(dá)的內(nèi)在情感態(tài)度，做到由表及里，由淺入深。在分析標(biāo)題含義時(shí)，除了標(biāo)題所展現(xiàn)的表層含義（字面含義/字典義/常用義）之外，我們還必須思考它在文中有沒(méi)有運(yùn)用雙關(guān)、比喻、象征，有沒(méi)有另一深層含義、比喻義、象征義，或者在語(yǔ)境中體現(xiàn)出的獨(dú)特含義。比如2017年浙江卷《一種美味》，從表層來(lái)看，這種“美味”是在物質(zhì)匱乏的年代，對(duì)“魚(yú)湯”的渴望，是滿(mǎn)足口腹之欲的一種“美味”。而隨著故事的展開(kāi)，還有一種慢慢濃起來(lái)的期待，這種期待正是一家人快樂(lè)、親情和希望的醞釀，這是一種處于生活重負(fù)下彌足珍貴的情感“美味”。這是“美味”在語(yǔ)境中所體現(xiàn)的一種含義。最后父親說(shuō)“三子該上學(xué)了”，一家人變得食不知味，而“他”由天真懵懂到初通人事，自我的一次重要發(fā)現(xiàn)與成長(zhǎng)，更是能夠滋養(yǎng)一生的特殊“美味”。到這里，“美味”是一種象征義。由口腹美味到人生況味，文章的主題逐漸升華。

命題角度二：標(biāo)題的作用

一、 真題回顧

【2014年浙江卷】《走眼》

二、 解題指津

對(duì)小說(shuō)進(jìn)行個(gè)性化解讀，往往可以從標(biāo)題入手。因?yàn)樾≌f(shuō)標(biāo)題作為一文之眼，包含作者的匠心。所以出題者往往喜歡從小說(shuō)標(biāo)題作用為切入點(diǎn)，來(lái)考查學(xué)生對(duì)小說(shuō)主題的理解。這一角度的設(shè)問(wèn)方式，常常是問(wèn)“為什么以××為標(biāo)題”或“以××為標(biāo)題，有什么作用”。解答這類(lèi)題型，可著眼于環(huán)境、情節(jié)、人物、主題四方面。

標(biāo)題之于環(huán)境：標(biāo)題可交代時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境，創(chuàng)設(shè)小說(shuō)的故事背景，渲染環(huán)境氛圍。如《夜半歌聲》《邊城》。

標(biāo)題之于情節(jié)：標(biāo)題可能是小說(shuō)的線(xiàn)索，可組織全文，或暗示情節(jié)的發(fā)展或鋪開(kāi)情節(jié)，呼應(yīng)某處細(xì)節(jié)，設(shè)置懸念，吸引讀者。如《藥》。

標(biāo)題之于人物：標(biāo)題可以為塑造和突出人物形象服務(wù)。如《裝在套子里的人》。

標(biāo)題之于主題：標(biāo)題一語(yǔ)雙關(guān)，要考慮是否對(duì)主題的表現(xiàn)起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，是否寄托情感，可否深化主題。

命題角度三：更換標(biāo)題好不好或哪一個(gè)合適

一、 真題回顧

【2011年全國(guó)新課標(biāo)卷】《血的故事》：小說(shuō)的題目是“血的故事”，但主要內(nèi)容是圍繞血型而展開(kāi)的，如果以“血型的故事”為題，你認(rèn)為是否合適？請(qǐng)談?wù)勀愕挠^點(diǎn)和具體理由。

【2016年全國(guó)Ⅱ卷】《戰(zhàn)爭(zhēng)》：小說(shuō)寫(xiě)的只是戰(zhàn)爭(zhēng)中的一個(gè)小故事，卻用了“戰(zhàn)爭(zhēng)”這樣一個(gè)大題目，你認(rèn)為這樣處理合適嗎？請(qǐng)結(jié)合全文，談?wù)勀愕挠^點(diǎn)。

二、 解題指津

1. 確認(rèn)回答題干?；卮鹩谜Z(yǔ)用“好”或“不好”，“行”或“不行”。

2. 聯(lián)系小說(shuō)主題。以哪個(gè)題目為標(biāo)題，判斷的最佳標(biāo)準(zhǔn)是作者的寫(xiě)作意圖，即小說(shuō)主題。所以此類(lèi)題應(yīng)采用尋找關(guān)鍵詞句的方法獲得信息，找那些能集中體現(xiàn)作者寫(xiě)作意圖和小說(shuō)主旨的語(yǔ)句，含義較深、富含哲理的句子等，看主題與題目的關(guān)系，如緊扣主題、點(diǎn)明主題、形象地表現(xiàn)主題、深化主題等。一般來(lái)說(shuō)，哪個(gè)題目更能體現(xiàn)作者的寫(xiě)作意圖，哪個(gè)為優(yōu)。

3. 比較置換者優(yōu)劣點(diǎn)。另外還可以從題目所用的技巧、文章所體現(xiàn)的風(fēng)格、結(jié)構(gòu)安排上的合理與否，去著手考慮優(yōu)劣。當(dāng)然，回答時(shí)不一定面面俱到。

命題角度四：靈活設(shè)問(wèn)

一、 真題回顧

【2008年江蘇卷】《侯銀匠》：小說(shuō)題為“侯銀匠”，但寫(xiě)侯菊的文字多，請(qǐng)結(jié)合全文探究作者這樣安排的理由。

另附：【2018年廈門(mén)1月質(zhì)檢】《英雄》：小說(shuō)以“英雄”為題，為何卻用大量筆墨來(lái)寫(xiě)“鄉(xiāng)下的奶奶”？請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要分析。

二、 解題指津

除了出現(xiàn)前幾種“標(biāo)題”類(lèi)考點(diǎn)常見(jiàn)的題型，出題者也是在絞盡腦汁地尋找不同的命題方式，加大考生的審題能力，其實(shí)題型萬(wàn)變不離其宗。以廈門(mén)1月份期末質(zhì)檢為例，“小說(shuō)的題目是‘英雄，但主要內(nèi)容是圍繞鄉(xiāng)下的奶奶而展開(kāi)的，如果以‘鄉(xiāng)下的奶奶為題，你認(rèn)為是否合適？請(qǐng)談?wù)勀愕挠^點(diǎn)和具體理由”。此題的考查角度與標(biāo)題的作用類(lèi)似。當(dāng)然，出題者的設(shè)問(wèn)方式改變了，考生在組織答案時(shí)必須要貼著問(wèn)題來(lái)答，否則會(huì)有“牛頭不對(duì)馬嘴”之嫌。題目中出現(xiàn)了“大量筆墨”，這就考慮到寫(xiě)“英雄”和寫(xiě)“鄉(xiāng)下的奶奶”之間的關(guān)系。一般來(lái)說(shuō)，作者擬題是出于這樣的考量——寫(xiě)“鄉(xiāng)下的奶奶”這個(gè)次要人物是可以突顯“英雄”這個(gè)主要人物的。但如何突顯，為何以這種方式，主要人物與次要人物的關(guān)系是如何的，如何組織答案將這個(gè)邏輯鏈條梳理清楚是考生必須下功夫去探究的?？赐晡恼轮?，我們知道“英雄”在故事的發(fā)生時(shí)，已經(jīng)不在人世了。所以，通過(guò)“我”的視角是無(wú)法去正面敘述“英雄”的故事，因而作者讓“鄉(xiāng)下的奶奶”作為故事的引入者，將故事通過(guò)不同的剪切組合展現(xiàn)在我們面前，使文章不流于俗套，從而吸引讀者的閱讀興趣。另外，作為文章的次要人物，奶奶拒絕了政府為她翻蓋老房子的想法，反而提出讓政府修小學(xué)的建議，并且捐贈(zèng)衣物吃食給鄰居，做人堅(jiān)韌而有大愛(ài)，她也是一個(gè)“英雄”。如此一來(lái)，以“英雄”為題，就站得住腳了。

以上，僅僅是解答小說(shuō)標(biāo)題題型的一些“套路”，臨考前抱佛腳其實(shí)還是“治標(biāo)不治本”，考生還是應(yīng)多去閱讀品鑒小說(shuō)之美，提升自己的鑒賞能力，才能“無(wú)招渡有招”，“無(wú)招勝有招”。

參考文獻(xiàn)：

[1]李睿.小說(shuō)閱讀之標(biāo)題探究解題方法[J].語(yǔ)文天地，2013（19）.

[2]潘祥靜.小說(shuō)閱讀題中“標(biāo)題”類(lèi)試題解題指導(dǎo)[J].語(yǔ)文天地，2013（01）.

作者簡(jiǎn)介：

王雙燕，福建省晉江市，福建省晉江市養(yǎng)正中學(xué)。