馬鳳英 魏同發(fā)

摘要：2017年齊魯工業(yè)大學(xué)和山東省科學(xué)院深度融合成立全新的齊魯工業(yè)大學(xué)。在深度科教融合的背景下依托山東省科學(xué)院的四個國家級平臺和十四個省級平臺，齊魯工業(yè)大學(xué)的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目培育迎來良好的發(fā)展機(jī)遇，電氣工程與自動化學(xué)院與科學(xué)院自動化研究所在深度科教融合過程中，通過研究所和學(xué)院雙導(dǎo)師推薦培育項目和學(xué)生自主命題雙導(dǎo)師輔導(dǎo)兩種主要的形式培育項目，對提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、培養(yǎng)高水平創(chuàng)新人才發(fā)揮了重要作用。本文論述了采用科教深度融合的方式開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目培育的可行性及重要的價值，提出了科教融合開展該項目的策略與措施，包括深化科教融合、加強(qiáng)創(chuàng)新實驗室建設(shè)、完善管理制度、明確工作、強(qiáng)化過程管理來提高實施質(zhì)量，與校外實習(xí)基地建立有機(jī)聯(lián)系，科教深度融合取得了豐碩的成果。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目；科教融合；創(chuàng)新實驗室

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2019）02-0003-02

一、深度科教融合背景介紹

2017年齊魯工業(yè)大學(xué)和山東省科學(xué)院深度融合計劃成立全新的齊魯工業(yè)大學(xué)，作為山東省科教融合改革的先行者，新齊魯工業(yè)大學(xué)于2017年5月28日宣告成立，齊魯工業(yè)大學(xué)事業(yè)發(fā)展駛?cè)肓丝燔嚨馈崿F(xiàn)了加速度，人才隊伍建設(shè)取得新進(jìn)展。齊魯工業(yè)大學(xué)和省科學(xué)院深度融合以后，電氣學(xué)院由4個國家級平臺和14個省級平臺來支撐廣大師生的科研、教研和教學(xué)。在深度科教融合的大背景下，為進(jìn)一步提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐動手能力，電氣工程與自動化學(xué)院依托國際級和省級平臺開展了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目的培育計劃。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目以興趣驅(qū)動、發(fā)掘特色項目為實施原則，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目分為創(chuàng)新訓(xùn)練項目、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目、創(chuàng)業(yè)實踐項目三大類。電氣學(xué)院的5個本科專業(yè)都是綜合應(yīng)用性強(qiáng)的工程專業(yè)，它要求學(xué)生除了具有廣泛扎實的理論基礎(chǔ)知識外，還必須具有很強(qiáng)的創(chuàng)新精神和實踐能力。

齊魯工業(yè)大學(xué)結(jié)合山東省科學(xué)院和原齊魯工業(yè)大學(xué)自身學(xué)科設(shè)置特點，從生物質(zhì)精練、發(fā)酵過程檢測與控制、智能制造等多方面，鼓勵學(xué)生開展課外科研創(chuàng)新訓(xùn)練活動，同時大力營造大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的環(huán)境氛圍，積極引導(dǎo)學(xué)生從身邊熟悉的項目出發(fā)，進(jìn)行相關(guān)科技成果的研發(fā)，鞏固學(xué)生專業(yè)基本理論知識，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐動手能力，為學(xué)生今后職業(yè)規(guī)劃奠定良好基礎(chǔ)。

二、深度科教融合背景下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目培育

1.采用導(dǎo)師引導(dǎo)，提供實驗平臺。目前電氣學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目題目擬定主要有兩種形式，一是科教融合雙導(dǎo)師初步擬定培育，二是學(xué)生自主命題。學(xué)院積極鼓勵學(xué)生自主命題，學(xué)生根據(jù)現(xiàn)實生活中的各種現(xiàn)象及生產(chǎn)生活需要提出問題，產(chǎn)生創(chuàng)新思想。作為學(xué)生自主命題的一個團(tuán)隊代表，2015年三名學(xué)生根據(jù)自身的興趣愛好組建了無人機(jī)協(xié)會，2016年申報了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目，被推薦為國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目，在國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目實施過程中與指導(dǎo)教師團(tuán)隊多次交流改進(jìn)方案，項目進(jìn)行過程中申報實用新型專利一項，發(fā)表了中文核心論文一篇，項目完成后2017年參加“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生系列科技學(xué)術(shù)競賽，獲得國賽二等獎，該項目2018年4月份參加“創(chuàng)青春”全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽校內(nèi)選拔獲得專家的一致好評。

2.實行人人參與立項，人人有項目培育的政策。所有項目經(jīng)學(xué)院初評排序后，上報學(xué)校。學(xué)校組織專家根據(jù)申報書的質(zhì)量以及項目合理性、實用性、創(chuàng)新性等對項目進(jìn)行評審，結(jié)合學(xué)生答辯情況將項目立項為國家級、省級和校級，并按照等級對項目撥發(fā)相應(yīng)的經(jīng)費。電氣學(xué)院對未評上校級及以上的課題，立項為院級課題，給予一定的經(jīng)費支撐，保證所有學(xué)生能夠參與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目訓(xùn)練。

3.注重項目培育和完成的過程，提升學(xué)生實踐能力。通過項目申請前的準(zhǔn)備階段鍛煉學(xué)生比較選擇課題的能力，有部分學(xué)生選擇家族企業(yè)為研究著手點，將手動生產(chǎn)變?yōu)榘胱詣踊蛘呷詣拥纳a(chǎn)過程；有的深入企業(yè)調(diào)研需求，回校找教師討論研究從而發(fā)掘來自于企業(yè)的實際課題，2017年一組同學(xué)調(diào)研企業(yè)后與指導(dǎo)教師一起研發(fā)企業(yè)急需的開關(guān)磁阻電機(jī)，得到企業(yè)的好評，被推薦為國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目；有的根據(jù)自己的興趣愛好選擇無人機(jī)項目，學(xué)校的平臺為他們提供實驗的環(huán)境。通過動手實驗以及與雙導(dǎo)師的交流，顯著提升學(xué)生應(yīng)用理論解決實際問題的能力，在完成項目的過程中積累材料、發(fā)表論文及申請專利等形式可以鍛煉學(xué)生總結(jié)理論成果的能力。

三、保障以及激勵措施

電氣學(xué)院成立大學(xué)生課外科研創(chuàng)新訓(xùn)練活動領(lǐng)導(dǎo)小組，組長由分管教學(xué)院長山院長擔(dān)任，山院長有二十余年的教學(xué)管理經(jīng)驗，成員由實驗中心的三位實驗室管理人員負(fù)責(zé)組織，學(xué)生采用自愿報名形式，學(xué)院的二十余位專業(yè)課教師和研究所的十多位研究人員組成指導(dǎo)團(tuán)隊。領(lǐng)導(dǎo)小組主要負(fù)責(zé)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目的前期申報和項目所在實驗室的安全管理工作。指導(dǎo)團(tuán)隊主要負(fù)責(zé)項目培育、項目初審、材料匯總、項目審閱、指導(dǎo)、檢查、監(jiān)督、驗收及評價等事務(wù)。電氣學(xué)院積極鼓勵大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目參加各類學(xué)科競賽，如“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽、“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、“創(chuàng)青春”全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽等，比賽獲獎可以獲得一定的研究生優(yōu)秀生源的加分。對完成較好的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目給予學(xué)生團(tuán)隊和指導(dǎo)教師團(tuán)隊一定的獎勵和榮譽稱號。

四、實踐效果

學(xué)生通過大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目的鍛煉，實踐動手能力、深入實際發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力等得到了大幅度的提升，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目團(tuán)隊成員提高了團(tuán)隊協(xié)作能力、溝通能力，參加大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目的團(tuán)隊成員在學(xué)生畢業(yè)季獲得廣大企業(yè)的青睞。電氣學(xué)院大創(chuàng)項目從2012年的三項增加到近兩年的二十多項。近三年來，電氣學(xué)院本科生公開發(fā)表論文超過50余篇，獲得專利20多項，其中國家發(fā)明專利4項。2017年電氣學(xué)院學(xué)生團(tuán)隊參加“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生系列科技學(xué)術(shù)競賽，獲得國賽二等獎，2017年電氣學(xué)院學(xué)生參與“創(chuàng)青春”全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大獲得“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽省級二等獎，飛思卡爾智能車比賽從2012年開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目培育以來每年都有國賽獲獎，2017年獲得國賽一等獎。

五、結(jié)語

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目的開展，適應(yīng)了國家新舊動能轉(zhuǎn)化發(fā)展要求。學(xué)生通過大創(chuàng)項目訓(xùn)練，創(chuàng)新能力、協(xié)作能力和理論聯(lián)系實際能力得到了大幅提升，在畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)、考研和就業(yè)中起到很大的促進(jìn)作用。在深度科教融合的背景下，今后會有更多的電氣學(xué)院的學(xué)生將會從大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目訓(xùn)練中獲益。

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Abstract：The new Qilu University of Technology established on base of Qilu University of Technology and Shandong Provincial Academy of Sciences in the last year.There are four national platforms and fourteen provincial-level platforms in Qilu University of Technology.The School of Electrical Engineering and Automation and the Institute of Automation of the Academy of Sciences are in the process of integrating science and teaching in depth.Two major forms of training are recommended from the institute and the college dual tutor recommendation program and the student self-directed dual tutoring.The project plays an important role in improving student innovation and entrepreneurship and cultivating high-level innovative talents.This paper discussed the feasibility and important value of the development of innovation and entrepreneurship training programs for undergraduates through the integration of science and education.The strategies and measures were put forward for the integration of science and education.The results showed that deep integration of science and education improved the undergraduate innovation and entrepreneurship training program.

Key words：undergraduate innovation and entrepreneurship training program；science and education integration；innovation lab