龐丹 王翠麗

[摘 要] “自然教育的缺失”這一概念的提出，讓越來越多的教育工作者看到了少年兒童與自然的割裂，由于學(xué)業(yè)的加重與電子休閑娛樂產(chǎn)品的普及，兒童與大自然的距離越來越遠(yuǎn)，這對(duì)其身心健康產(chǎn)生著巨大的影響。文章論述了自然教育的重要意義與執(zhí)行原則，探討了如何讓兒童認(rèn)識(shí)到賴以生存的大自然的魅力，通過科學(xué)有效的教育方式培養(yǎng)孩子尊重生命、了解自然規(guī)律，建立人與自然的連接，建立正確的生態(tài)世界觀，從而實(shí)現(xiàn)人與自然的和諧相處。

[關(guān)鍵詞] 自然教育；兒童成長(zhǎng)

一、問題的提出

隨著工業(yè)化、城市化和現(xiàn)代化水平的不斷提高，我國(guó)居住條件的優(yōu)化、交通條件的便利和教育基礎(chǔ)設(shè)施的不斷完善，青少年的戶外活動(dòng)空間受到了限制；電腦、游戲機(jī)的普及也使青少年一代生活和娛樂方式發(fā)生了重大變化。2017年教育部“體質(zhì)調(diào)研”相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，近三十年來，中國(guó)少年兒童的體質(zhì)連續(xù)下降，力量、速度、爆發(fā)力以及耐力等各項(xiàng)身體素質(zhì)全面下滑，已成為廣泛關(guān)注的焦點(diǎn)。

目前，國(guó)家、社會(huì)和家長(zhǎng)都已經(jīng)越來越注意到孩子因?yàn)檫h(yuǎn)離與自然環(huán)境的互動(dòng)，而限制了素質(zhì)全面發(fā)展的事實(shí)。2017年12月，教育部辦公廳公布了第一批全國(guó)中小學(xué)生研學(xué)實(shí)踐的教育基地和教育營(yíng)地名單，旨在讓中國(guó)孩子更多地接觸自然，用科學(xué)有效的方法和系統(tǒng)的手段，實(shí)現(xiàn)兒童對(duì)自然信息的有效采集、整理、編織，形成社會(huì)生活有效邏輯思維，釋放孩子潛在能量，培養(yǎng)孩子的自立、自強(qiáng)、自信、自理等綜合素養(yǎng)的均衡發(fā)展。

二、自然教育的重要性

1.自然教育是兒童身體發(fā)展的需要

人無法離開自然。大自然的花草樹木、蟲鳥禽獸、山川河流、風(fēng)霜雪雨時(shí)刻在向孩子發(fā)出呼喚。奇妙的大自然是孩子學(xué)習(xí)的天然課堂，更是孩子成長(zhǎng)的快樂園地。大自然是孩子的健康保障，工業(yè)化國(guó)家過敏性疾病發(fā)病率上升很快，最近10年以每年3%到4%的速度增加。研究發(fā)現(xiàn)，不管什么種族、膚色孩子，生活在農(nóng)村環(huán)境下，不太有過敏性疾病，但是搬到“干凈”的工業(yè)環(huán)境，反而就有了過敏和免疫系統(tǒng)疾病，這是因?yàn)?，土壤中的?xì)菌和病毒會(huì)幫助減少孩子過敏或患上自身免疫系統(tǒng)疾病的概率。

2.自然教育是兒童情感發(fā)展的需要

孩子是充滿靈性的，他們天生就能與自然界中的動(dòng)植物“交流”。身處大自然，兒童會(huì)對(duì)一草一木對(duì)話、嬉戲，他會(huì)情不自禁地觸摸皴裂的樹干，親吻那隨風(fēng)舞動(dòng)的花草，感受生命的活力與對(duì)等，而這些感受會(huì)自然而然地延伸到他的生活中。他會(huì)帶著對(duì)花草樹木和兔兒蟲魚的那種感受來感受他的生活交往對(duì)象，從而衍生到與人與社會(huì)交往的體系當(dāng)中，形成自然而然的情感體驗(yàn)。與大自然有著親密交流的孩子更懂得愛他人，正是具有了這種愛心，他們往往更具有仁慈的心胸和包容心。

3.自然教育可以增強(qiáng)孩子的意志力

大自然是兒童經(jīng)歷風(fēng)雨洗禮的最佳課堂，在戶外的成長(zhǎng)體驗(yàn)會(huì)讓孩子們思考如何應(yīng)對(duì)各種各樣的成長(zhǎng)問題，通過認(rèn)識(shí)——體驗(yàn)——尋求方法等一系列解決方案，使孩子得到克服困難達(dá)到目的的成功體驗(yàn)，幫助其增加自信心。培養(yǎng)有效的學(xué)習(xí)技能，加強(qiáng)他們對(duì)成功的渴望，增強(qiáng)其意志力。這些學(xué)習(xí)技能和生活技能可以應(yīng)用在各個(gè)學(xué)科上，能夠幫助孩子們自行找到最恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法和策略，還將會(huì)延伸到孩子們的家庭教育和學(xué)校教育中，對(duì)于孩子們良好習(xí)慣的培養(yǎng)具有重大的意義。

4.自然教育是德育、美育和智育的完美融合

自然教育給孩子帶來的是一種天賦教育，是造就人本身的教育，是利用自然本能，自然發(fā)展個(gè)體的教育。它集兒童品格、品行、習(xí)慣、身體健康、自救自護(hù)、生活自理、才藝表達(dá)、注意力、記憶寬度、自主學(xué)習(xí)、自我驅(qū)動(dòng)、自我增值能力，兒童孝順、感恩，善于社會(huì)交往，敢于在人前表達(dá)等能力于一體發(fā)展，并行不悖。青少年在環(huán)境保護(hù)討論、水質(zhì)監(jiān)測(cè)、環(huán)境政策宣傳與建議、社區(qū)園藝等項(xiàng)目中的參與中，會(huì)得到健康、智力、心理、社交四方面的鍛煉與發(fā)展，讓他們能夠以社會(huì)主人翁的姿態(tài)去積極參與解決環(huán)境問題的探索，并付諸行動(dòng)。

三、自然教育的目標(biāo)

1.喚起兒童親近自然、熱愛自然的情感

兒童通過在自然教育中獲得的對(duì)大自然生物、生態(tài)的認(rèn)知與理解，在親身體驗(yàn)和探索自然生態(tài)環(huán)境的過程中提高對(duì)自然的關(guān)注度，形成自身對(duì)自然生態(tài)的觀察與思考，進(jìn)而喚醒兒童對(duì)大自然的親近與熱愛。

2.開拓兒童視野，引導(dǎo)兒童感受和諧、平衡的生態(tài)之美，提升環(huán)保意識(shí)

激發(fā)兒童在認(rèn)識(shí)探索自然的過程中，探究其自身與其他生態(tài)要素的關(guān)系，認(rèn)識(shí)生態(tài)系統(tǒng)的特點(diǎn)及其規(guī)律，形成保護(hù)生態(tài)的道德品質(zhì)，促進(jìn)兒童對(duì)區(qū)域環(huán)境與資源形成更合理有效的利用與管理意識(shí)，提升其環(huán)保意識(shí)的行動(dòng)學(xué)習(xí)、信息服務(wù)等需求。

3.培養(yǎng)兒童的自我挑戰(zhàn)精神，增強(qiáng)社會(huì)互動(dòng)能力

通過在自然環(huán)境下生活和學(xué)習(xí)活動(dòng)的體驗(yàn)與挑戰(zhàn)，滿足兒童自我精神的需求，培養(yǎng)、建立積極進(jìn)取的人生觀。并通過團(tuán)隊(duì)生活，使兒童學(xué)會(huì)與人相處互助合作。

4.提高兒童保護(hù)家園的責(zé)任感，養(yǎng)成良好的習(xí)慣與品質(zhì)

自然是人賴以生存的家園，家庭、學(xué)校、社區(qū)和社會(huì)都是家園不同的呈現(xiàn)形式，兒童在對(duì)身邊環(huán)境和時(shí)間的關(guān)注、探究中，感受到家園的美好和寶貴，增強(qiáng)其保護(hù)家園、建設(shè)家園的使命感、責(zé)任感，形成自律、節(jié)制的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣。

四、自然教育的開展原則

自然教育，是讓體驗(yàn)者在生態(tài)自然體系下，在勞動(dòng)中接受教育；是解決如何按照天性培養(yǎng)體驗(yàn)者，如何培養(yǎng)體驗(yàn)者釋放潛在能量，培養(yǎng)自立、自強(qiáng)、自信、自理等綜合素養(yǎng)的同時(shí)，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，均衡發(fā)展的完整方案；是解決教育過程中的所有個(gè)性化問題，培養(yǎng)面向一生的優(yōu)質(zhì)生存能力、培養(yǎng)生活強(qiáng)者的教育模式。在對(duì)孩子進(jìn)行自然教育的培訓(xùn)中，要讓孩子尊重自然、敬畏自然，保證活力充沛的孩子們能有效地了解自然，獲得組織者想要授予的知識(shí)與教授目標(biāo)。

1.體驗(yàn)教育原則，引導(dǎo)兒童多觀察

感性體驗(yàn)在兒童學(xué)習(xí)的過程中有更為重大的作用，尤其在充滿著生命活力與萬物吸引力的大自然，讓兒童去感知，讓他們?cè)诎察o的觀察中了解自然，形成自己的認(rèn)知，感悟生命的神奇與力量。

2.主動(dòng)思考原則，培養(yǎng)兒童良好的思維習(xí)慣

戶外活動(dòng)很容易激發(fā)孩子的熱情，將孩子的熱情巧妙地引向?qū)W習(xí)內(nèi)容，配以簡(jiǎn)單的介紹，進(jìn)而提出問題引領(lǐng)兒童主動(dòng)思考，會(huì)給予他們更多的體驗(yàn)與啟迪，激發(fā)兒童自發(fā)學(xué)習(xí)探索的興趣。

3.動(dòng)靜結(jié)合原則，引導(dǎo)兒童更加專注

觀察與講解是對(duì)兒童進(jìn)行自然教育的第一步，對(duì)于活躍的兒童來說，自然教育中配以活動(dòng)性游戲與競(jìng)爭(zhēng)性的比賽，更能提高兒童的學(xué)習(xí)熱情，掌握動(dòng)靜結(jié)合的原則能夠迅速提升學(xué)習(xí)效果。

4.寓教于樂原則，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

興趣是學(xué)習(xí)最好的老師。自然教育的開場(chǎng)就要盡快營(yíng)造出合適的游戲氛圍，通過提問、比賽、有趣的景象或者聲音，迅速吸引兒童，使其參與其中，令兒童在輕松快樂的氛圍中了解自然，融入自然，形成人與自然地和諧相處。

五、兒童自然教育的實(shí)踐活動(dòng)

2018年5月19日，通河縣舉辦吉尼斯稻香村親子插秧研學(xué)行活動(dòng)，參與人數(shù)：200人。

活動(dòng)目的是深入貫徹落實(shí)黑龍江省哈爾濱市研學(xué)旅游文件精神，按照立德樹人根本目標(biāo)，大力推動(dòng)學(xué)校德育工作，讓學(xué)生走出校園去認(rèn)知社會(huì)、接觸自然、參加實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生了解鄉(xiāng)情、開闊眼界、增長(zhǎng)知識(shí)，陶冶學(xué)生的愛家愛國(guó)情懷，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)。

活動(dòng)內(nèi)容除了親子之間默契配合的插秧比賽外，還設(shè)有拓展訓(xùn)練、參觀現(xiàn)代化稻米加工廠及企業(yè)平臺(tái)、登山等活動(dòng)環(huán)節(jié)。

在本次親子插秧研學(xué)活動(dòng)中，通過團(tuán)隊(duì)拓展活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生們團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神；通過參觀水稻育種基地，參觀美麗鄉(xiāng)村——吉尼斯稻香村，了解水稻催芽、育種、移植知識(shí)，了解鄉(xiāng)村文化；通過組織孩子們和家長(zhǎng)一起體驗(yàn)插秧活動(dòng)，培養(yǎng)孩子們吃苦耐勞的精神，讓孩子們更加理解“粒粒皆辛苦”的含義，從小養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣，體驗(yàn)勞動(dòng)所帶來的收獲和快樂，通過互相合作增進(jìn)與家人之間的情感交流。

六、成果與反思

我們現(xiàn)在說起“自然教育（Nature Education）”，其核心在于尊重人的自然本性進(jìn)行教育，以培養(yǎng)“自然人”為目的。上述這個(gè)實(shí)踐活動(dòng)精心設(shè)計(jì)了每一個(gè)環(huán)節(jié)，帶領(lǐng)兒童融入大自然，用眼睛看到自然的展現(xiàn)，用耳朵聽到自然的聲音，用手和心去感知自然的饋贈(zèng)。

團(tuán)隊(duì)協(xié)作讓兒童感受到相互幫助的美好，建立共同克服困難的成功體驗(yàn)，有利于兒童建立獨(dú)自面對(duì)生活和挑戰(zhàn)的勇氣與自信，提升孩子潛能與心理素質(zhì)。

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（責(zé)任編輯：文寶）