摘 要：在正常的教學(xué)過(guò)程中穿插微課教學(xué)，可以將枯燥的數(shù)學(xué)課堂變得生動(dòng)有趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。本文主要從微課的基本概念、制作要求和將微課教學(xué)融入到數(shù)學(xué)課堂中需要注意的幾點(diǎn)著手，說(shuō)明了如何通過(guò)微課教學(xué)來(lái)提高教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：微課；數(shù)學(xué)教學(xué)；應(yīng)用初探

隨著計(jì)算機(jī)和多媒體教學(xué)的普及，“一支粉筆，一本書”的傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)逐漸被淘汰。但在數(shù)學(xué)課堂上，隨著多媒體教學(xué)的頻繁使用，我們發(fā)現(xiàn)由于沒(méi)有板書，幻燈片的切換過(guò)快，使得數(shù)學(xué)公式的推導(dǎo)過(guò)程和畫圖過(guò)程講解不夠詳細(xì)，信息量增大，教學(xué)重點(diǎn)不突出。

微課的主要特點(diǎn)是教學(xué)時(shí)間較短，一般以5～8分鐘為單位組織教學(xué)，更加符合學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在傳統(tǒng)課堂中穿插微課教學(xué)，通過(guò)變換教學(xué)方式，將有趣的內(nèi)容和枯燥的內(nèi)容交叉進(jìn)行，一方面有利于幫助學(xué)生保持注意力集中，另一方面也有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。另外通過(guò)播放微課視頻，在短短幾分鐘的時(shí)間內(nèi)，可以為學(xué)生呈現(xiàn)高度精煉的內(nèi)容，給學(xué)生明確本堂課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，起到加深理解，鞏固小結(jié)的作用，從而達(dá)到在最短的時(shí)間內(nèi)收獲最大的教學(xué)效果。

一、微課的基本概念和制作要求

教師要將微課運(yùn)用在課堂教學(xué)中，首先要了解微課的基本概念和微課的制作要求?！拔⒄n”又名“微課程”，它是指教師在教學(xué)過(guò)程中，以視頻的形式，圍繞某個(gè)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)（重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)）或（主題、活動(dòng)）等進(jìn)行的一種視頻演示或聲音解說(shuō)，具有教學(xué)目標(biāo)明確，內(nèi)容短小，重點(diǎn)難點(diǎn)突出等特點(diǎn)。制作微課時(shí)需要注意的是。

1.微課要求嚴(yán)格把控時(shí)間。以5～8分鐘為宜，要做到字字珠璣、言簡(jiǎn)意賅，呈現(xiàn)出的是整個(gè)課堂教學(xué)內(nèi)容的精華，給學(xué)生提供最清晰地思路。

2.微課要求緊扣教學(xué)目標(biāo)。一個(gè)微課只講解一個(gè)特定的知識(shí)點(diǎn)，并且緊緊圍繞著教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)和考點(diǎn)。

3.微課要求有配套的教學(xué)設(shè)計(jì)和學(xué)習(xí)導(dǎo)案。微課的意義除了可以在課堂中輔助教學(xué)外，還可以作為學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)以及自主學(xué)習(xí)的輔助。

二、微課如何運(yùn)用于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

實(shí)踐表明，微課對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)起到了促進(jìn)作用，有助于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，使教學(xué)變得更加高效。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，微課的運(yùn)用和實(shí)施可以從以下幾個(gè)方面入手。

1.教學(xué)對(duì)象分析。教學(xué)內(nèi)容的對(duì)象是學(xué)生，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，王竹立教授所說(shuō)的“好的微課，一切以效果為王，用戶體驗(yàn)至上”中的“用戶”指的就是學(xué)生，所以教師要從學(xué)生的角度來(lái)組織教學(xué)思路。比如問(wèn)題解決思路是常用的一種方法，學(xué)生學(xué)習(xí)的目的是為了解決問(wèn)題，教師可以結(jié)合學(xué)生的興趣點(diǎn)和疑惑點(diǎn)，順著學(xué)生的問(wèn)題思路來(lái)講解，一步步引導(dǎo)學(xué)生從問(wèn)題的提出到解答。再比如，教師可以把學(xué)生上課的疑惑和難理解的知識(shí)點(diǎn)做個(gè)記錄，將學(xué)生的學(xué)習(xí)情況作為修改教學(xué)方法的依據(jù)。也可以讓往屆學(xué)生參與到微課的制作過(guò)程中，將學(xué)生認(rèn)為的難點(diǎn)或者是學(xué)生在解題中的閃光點(diǎn)作為教學(xué)內(nèi)容的參考。無(wú)論選擇何種內(nèi)容，都必須符合教學(xué)目標(biāo)，符合學(xué)生的需求。

2.教學(xué)內(nèi)容分析。數(shù)學(xué)微課的教學(xué)內(nèi)容和其他課程還是有區(qū)別的。從內(nèi)容形式方面分析，可以是數(shù)學(xué)概念的背景知識(shí)、可以是概念的講解與分析、可以是公式的推導(dǎo)、也可以是數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用等；從難易度方面分析，可以是教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)的精煉；可以是疑點(diǎn)問(wèn)題的提出和思考，也可以是易錯(cuò)點(diǎn)的說(shuō)明等；從具體表現(xiàn)形式方面分析，可以是新授知識(shí)點(diǎn)的展示，可以是已學(xué)知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)，也可以是例題的分析和解答，也可以是易錯(cuò)題的對(duì)比和分析等。

3.資源搜集設(shè)計(jì)。傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師不需要搜集教學(xué)資源，只需要根據(jù)教材中的內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容即可。而微課是以視頻的形式展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，需要優(yōu)美的圖片、生動(dòng)有趣的Flash動(dòng)畫和格式清晰地視頻資料等，所以在制作微課的過(guò)程中，教師需要搜集大量的資料，將本來(lái)枯燥無(wú)味的數(shù)學(xué)課變成有血有肉有活力的數(shù)學(xué)課堂，讓我們的數(shù)學(xué)公式也可以變得像長(zhǎng)了腿的小人，自己一步步從開(kāi)始的位置走到最終的答案。

4.時(shí)間設(shè)計(jì)。微課的設(shè)計(jì)要遵循“短小精悍”這四個(gè)字，因?yàn)槎趟孕枰_(kāi)門見(jiàn)山、直奔主題，因?yàn)榫孕枰獙哟畏置?、言?jiǎn)意賅、切中要害。

5.凝聚多方智慧。傳統(tǒng)的備課需要集體備課，微課的制作設(shè)計(jì)和應(yīng)用更需要集體的力量。教師們可以在實(shí)施一段時(shí)間的微課教學(xué)后，邀請(qǐng)同行專家、同組教師來(lái)聽(tīng)課、評(píng)課。大家一起坐下來(lái)，各抒己見(jiàn)，好的地方供大家借鑒，不足的地方，大家也一起探討，共同改進(jìn)，努力將數(shù)學(xué)微課教學(xué)的教學(xué)效果落到實(shí)處，真正實(shí)現(xiàn)提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

6.教育技術(shù)的支持。微課制作包括視頻、音頻和flsh動(dòng)畫制作，有的時(shí)候還需要攝影和錄像技術(shù)。雖然利用錄屏軟件可以將PPT演示和教師的講解同步錄制生成視頻，并且這種微課制作的技術(shù)要求和成本幾乎為零，但通過(guò)錄屏軟件錄出來(lái)的視頻會(huì)導(dǎo)致畫面不清晰，還會(huì)因?yàn)殇浿剖址ㄌ珕我?，聲音效果差等因素，而吸引不了學(xué)生的注意力，激不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此一堂好的微課制作，也對(duì)教師的教育技術(shù)技能提出了相當(dāng)高的要求。

三、結(jié)語(yǔ)

教學(xué)有法，教無(wú)定法。將微課融入到課堂教學(xué)中，一方面可以突破傳統(tǒng)教學(xué)中存在的一些瓶頸問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效果；另一方面也是一次不小的教學(xué)變革，它逼迫廣大教師不斷學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐、不斷總結(jié)，不斷地通過(guò)學(xué)習(xí)—實(shí)踐—總結(jié)—再實(shí)踐—再總結(jié)這樣的模式來(lái)改進(jìn)教學(xué)方法，相信我們的教學(xué)質(zhì)量會(huì)逐步提高。

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作者簡(jiǎn)介

高云靜（1983.12—），性別：女；民族：漢；籍貫：山西臨汾；職務(wù)/職稱：講師；學(xué)歷：碩士研究生；單位：陸軍軍事交通學(xué)院鎮(zhèn)江校區(qū)；研究方向：數(shù)學(xué)教學(xué)。