朱佑新

近年來，供材料記敘文已成為高考作文的重要組成部分。與一般的記敘文相比，它有更強的限制性：有的要求擴寫，有的要求續(xù)寫，有的要求寫某一特定片斷……不管哪一種形式，它的寫作都必須符合記敘文的特點，此外，寫作供材料記敘文還應在“四要”上下功夫。

一、立意要正確高遠

一般地說，供材料記敘文的審題難度不大，命題要求比較具體，寫作時不易離題。在不離題的前提下，立意正確、高遠是文章成功的重要因素。正確，就是指文章立意符合黨和國家的方針政策和社會道德規(guī)范；高遠，則是指文章的立意有深度和力度。本來，這是對文章的基本要求。但是，供材料記敘文的寫作因有想象方面的要求，立意就不太容易把握，寫得好，可以使文章主題深刻，處理不當，又容易造成立意的失誤。

如：這樣一則作文材料：一位高居四樓的女主人，有一個隨手向下扔東西的習慣，使得樓下的居民很有意見。意見傳到女主人耳里，她說：“對不起，這叫‘居高臨下”?？墒鞘虏蛔髅?，有一次她竟失手把一千元錢扔了下去，當時她還沒覺察到……

要求：接著所給材料續(xù)寫下去，寫成一篇完整的記敘文。

根據這則材料寫記敘文，首先要確定這樣的立意：通過女主人錢失而復得的故事，謳歌人們高尚的情操，鞭撻損人利己的不正之風。有了這個立意，就可以有這樣的想象思路：這一千元錢被樓下的居民撿到，大家對她均心懷不滿，于是出現了為怎樣處置這筆錢的爭論，盡管一度眾說紛紜，但最后還是物歸原主。四樓的女主人深受感動和教育，終于改掉了“居高臨下”的習慣。但是，有的同學在作文中作了這樣的安排：小孩子撿到錢之后，幸災樂禍，一起去買零食吃；大家一致主張錢可以給回她，但須她當眾認錯，保證不再重犯。這樣安排，文章的立意就失之偏頗了。第一種處理方法混淆了是非標準，以錯誤對待錯誤，違背社會公德；第二種處理方法以認錯作為還錢的交換條件，顯得風格太低，不能令人心悅誠服，難以達到教育效果。

所以，我們在作文立意時，應以社會公德作為準則，明辨是非，以辯證唯物主義的態(tài)度對待、分析事物。要做到立意正確高遠，我們平時還必須提高思想修養(yǎng)，樹立正確的人生觀、世界觀，并把正確、深刻的思想反映到作文中去。

二、審題要準確無誤

每道作文題都有其規(guī)定性，有的規(guī)定性外顯在題目中，如有一年的高考想象作文就作了明確的規(guī)定：不要再把圓想象成滿月進行描寫；以一個圓的想象物作為描寫重點，不要以陪襯物作為描寫重點；寫成一個畫面或一個鏡頭、一個場景，不要寫成故事。

如：有這樣一則材料：當班主任將一份還散發(fā)著油墨香味的成績通知單送到王小剛家中的時候，王小剛立刻明白，一個新的暑假開始了。王小剛正在沉思，爸爸下班回來了。他仔細地看了看王小剛的成績單，滿意地點了點頭，然后從公文包里拿出一封信給小剛，幽默地說：這是爺爺寫來的，他又給你布置暑假作業(yè)了。

要求根據上述材料，以王小剛的身份，以“奇特的暑假作業(yè)”為題，寫一篇認真完成爺爺布置的作業(yè)的記敘文。

這道作文題的規(guī)定性主要體現在“奇特”上，作業(yè)內容不限，但必須“奇特”、有新意，如鍛煉身體、學做家務、下地勞動、學習某一項本領等，而有的同學由于對“奇特”這一規(guī)定性注意不夠，把著重點放在“作業(yè)”上，以為“作業(yè)”就離不開書本，于是，安排王小剛整個暑假去補習某一門功課，或者練習書法、記英語單詞等。這樣，就與“奇特”不符，同時，對“作業(yè)”的理解也過于狹隘了。所以，寫作之前要慎重審題，把外顯的和內隱的規(guī)定性都弄清楚，才能寫出符合要求的作文。

三、想象要合乎情理

在供材料記敘文的寫作中，想象是一種不可或缺的手段，可以說，沒有想象就沒有記敘文，但是，想象必須是合乎情理的。社會有社會公德，有人之常情，事情的發(fā)展有其規(guī)律性，這些就是我們想象所要遵循的情理，而不能置材料和情理于不顧，進行著不著邊際的想象。

如：這樣一則材料：有位將軍因公外出，途經某市。晚上投宿時，因為不少旅館住宿費均在五十元以上，這位放牛娃出生的將軍，實在不忍心花那么多錢住一宿，于是將軍找了一家住宿費最低廉的旅社。盡管將軍隨帶的證明上明白寫著“少將”字樣，但服務員卻滿臉狐疑，以為是個“冒牌貨”。就在將軍準備就寢時，派出所的同志來了，把他客氣地請到了派出所……

要求通過合理想象，把材料擴寫成一則情節(jié)生動曲折的故事，并靈活運用倒敘、插敘的方法。

根據材料和要求，我們可以充分發(fā)揮自己推理想象等能力，運用添枝加葉的方法寫成一則故事。在想象中，可以把現實與歷史結合起來：幾十年前將軍參加了解放該市的戰(zhàn)斗；將軍的親人曾因五十元錢而喪命；正當將軍的身份難以確認時，將軍的老戰(zhàn)友（可以是市長、局長、派出所長）出現了……這些想象，都必須與將軍的身份、經歷相吻合，處理矛盾也要做到合情合理。雖然派出所的同志請走了他，但還是客氣的。有些同學卻這樣寫這一段矛盾：公安人員對將軍拳打腳踢或聲色俱厲地呵斥，逼將軍承認自己是“冒牌貨”，直到將軍說出市長是自己的老戰(zhàn)友，才真相大白。這顯然與材料內容不符，也太不近人情。所以，我們在進行想象時，應特別注意合乎情理，要力求自己的想象經得起推敲。

四、情節(jié)要波瀾起伏

文似看山不喜平，許多文學名著之所以膾炙人口，就因為情節(jié)跌宕起伏、引人入勝。供材料記敘文由于篇幅短小，加上寫作時間緊，要做到一波三折、曲折復雜顯然是困難的。但是，文章貴在真實新、奇，如果平鋪直敘，水波不興，就會給人以一種味同嚼蠟的感覺，得分自然不會高。因此，我們在寫作中應盡可能地安排一些波瀾起伏的情節(jié)，多制造一些矛盾沖突、誤會，想象一些既出人意外又在情理之中的情節(jié)，在結構上則靈活運用倒敘、插敘等方法，避免敘述的平板和結構的單調，這樣，文章將可以給人以耳目一新的印象。這樣寫，既能達到規(guī)定的字數，又能使文章不至于平鋪直敘。

總之，在寫作時應盡可能制造多一些波瀾，寫得引人入勝，當然，矛盾沖突的產生也要符合情理，不能為了曲折而寫得荒誕不經。