李剛

摘要：創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)班是在全商學(xué)院各個(gè)專業(yè)中招收學(xué)員獨(dú)立成班。學(xué)員除了要在原來(lái)的班級(jí)繼續(xù)學(xué)習(xí)原專業(yè)的核心課以外，不再選修其他非核心課程，而是在創(chuàng)業(yè)班開始系統(tǒng)學(xué)習(xí)與掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)。采用了一系列多元化的創(chuàng)業(yè)教育方法，實(shí)施本科生碩士化培養(yǎng)，通過(guò)導(dǎo)師制形成一對(duì)一、二對(duì)一的培養(yǎng)體系，強(qiáng)調(diào)個(gè)性化培養(yǎng)，最大限度發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛力。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)班；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；探索；浙江萬(wàn)里學(xué)院

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2019）04-0246-02

浙江萬(wàn)里學(xué)院是一所新型地方本科高校。多年來(lái)學(xué)校堅(jiān)持走創(chuàng)新辦學(xué)之路，確立了“育創(chuàng)新性人才，建創(chuàng)業(yè)型大學(xué)”的辦學(xué)理念，學(xué)校制訂規(guī)劃，創(chuàng)建孵化中心，開設(shè)相關(guān)課程，被教育部確定為“全國(guó)創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新試驗(yàn)區(qū)”。在校教務(wù)部門、學(xué)務(wù)部門的大力配合下，商學(xué)院在各專業(yè)中選拔了有強(qiáng)烈創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生組建“2+2”創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)班，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)專業(yè)培養(yǎng)。

以創(chuàng)業(yè)班為引領(lǐng)的商學(xué)院“雙創(chuàng)”教育的基本思路是堅(jiān)持“五個(gè)有機(jī)統(tǒng)一”，做到“五個(gè)突出”：（1）優(yōu)化課程體系。（2）創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容。（3）探索全新教學(xué)方式。（4）拓展教學(xué)空間。（5）改革學(xué)生評(píng)級(jí)體系。

一、培養(yǎng)方案

1.辦班方式與管理。創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)班采取“2+2”模式，即：大一大二這兩年，學(xué)員還是在原專業(yè)原班級(jí)就讀，進(jìn)入大三學(xué)年，創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)班在全商學(xué)院各個(gè)專業(yè)中招收學(xué)員獨(dú)立成班。學(xué)員除了要在原來(lái)的班級(jí)繼續(xù)學(xué)習(xí)原專業(yè)的核心課以外，不再選修其他非核心課程，而是在創(chuàng)業(yè)班開始系統(tǒng)學(xué)習(xí)與掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)。

2.培養(yǎng)目標(biāo)。創(chuàng)業(yè)班開辦伊始就確定了遵循“特色化管理、個(gè)性化培養(yǎng)、精英化教育”的教學(xué)改革思路，采用“跨學(xué)科（專業(yè)）教育+校企聯(lián)合培養(yǎng)+創(chuàng)業(yè)孵化實(shí)踐”的全新培養(yǎng)模式，著力培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)掌握創(chuàng)新思維、市場(chǎng)營(yíng)銷、投融資、電子商務(wù)等側(cè)重應(yīng)用的知識(shí)。力圖使得創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的創(chuàng)業(yè)率明顯高于常規(guī)班，增強(qiáng)學(xué)生的自信心與行動(dòng)力、抗壓力與抗挫折能力，把他們培養(yǎng)成為具有國(guó)際視野的未來(lái)企業(yè)家。

3.培養(yǎng)思路。以培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才目標(biāo)為統(tǒng)領(lǐng)，以全面素質(zhì)提升為本，以核心能力培養(yǎng)為綱，以系統(tǒng)知識(shí)學(xué)習(xí)為目的，以職業(yè)基本技能訓(xùn)練為用，開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛能，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢(shì)。在課程體系上，將專業(yè)教育、素質(zhì)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)統(tǒng)一，構(gòu)建綜合性、立體化的教學(xué)計(jì)劃和學(xué)分體系，突出課程的創(chuàng)業(yè)性。

4.教學(xué)組織。（1）實(shí)施特色化管理。結(jié)合人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，實(shí)施全新的人才培養(yǎng)管理手段，創(chuàng)新人才培養(yǎng)過(guò)程管理模式。①行政班管理：創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)班為獨(dú)立行政班，規(guī)模在40人左右，實(shí)行小班授課，研究性教學(xué)，實(shí)現(xiàn)雙重管理。②雙證書授予：創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生達(dá)到畢業(yè)條件，發(fā)放創(chuàng)業(yè)班結(jié)業(yè)證書。③分段式教學(xué)：創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)班教學(xué)分為兩段，第一段為相關(guān)專業(yè)理論和創(chuàng)業(yè)理論教學(xué)；第二段為創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，主要開展專題講座、模擬實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、科研訓(xùn)練等教學(xué)活動(dòng)。（2）嘗試個(gè)性化培養(yǎng)。實(shí)施本科生碩士化培養(yǎng)，通過(guò)導(dǎo)師制形成一對(duì)一、二對(duì)一的培養(yǎng)體系，強(qiáng)調(diào)個(gè)性化培養(yǎng)，最大限度地發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛力。

二、創(chuàng)新教育教學(xué)手段

1.創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)方法。從第一期實(shí)驗(yàn)班開始，我們就采用了一系列多元化的創(chuàng)業(yè)教育方法，如團(tuán)隊(duì)教學(xué)、研討式教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、在線教學(xué)等。出于實(shí)現(xiàn)多元化教學(xué)的需要，首先是教師來(lái)源多元化，有學(xué)校教授和校外兼職教師，兼職教師主要來(lái)自寧波當(dāng)?shù)氐膭?chuàng)業(yè)型的創(chuàng)業(yè)家、科技研發(fā)企業(yè)的高管、投資專家，甚至是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精英。（1）團(tuán)隊(duì)教學(xué)。（2）研討式教學(xué)。研討式教學(xué)是一種以研討會(huì)形式開展的授課方式。在課上，師生圍繞某一創(chuàng)業(yè)主題進(jìn)行討論，讓學(xué)生在討論過(guò)程中獲取知識(shí)并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)思維。參與課程討論的除了企業(yè)家和創(chuàng)業(yè)班師生外，往往還有社團(tuán)的同學(xué)和對(duì)創(chuàng)業(yè)有興趣的老師。通過(guò)這樣的課堂形式，學(xué)生能夠與一線的創(chuàng)業(yè)者或?qū)I(yè)人士進(jìn)行面對(duì)面的討論和交流，不僅能獲取知識(shí)還能領(lǐng)略不同創(chuàng)業(yè)者的人格魅力，得到精神上的熏陶。

2.創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)。除了課堂教育，創(chuàng)業(yè)班學(xué)生也可以參與豐富的課外創(chuàng)業(yè)活動(dòng)來(lái)鍛煉創(chuàng)業(yè)能力。這些創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)主要有兩大類，包括創(chuàng)業(yè)實(shí)踐類和學(xué)術(shù)研討類。（1）注重實(shí)踐教學(xué)，提升學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。實(shí)踐導(dǎo)向是我院創(chuàng)業(yè)班創(chuàng)業(yè)教育的一個(gè)重要特征。不僅讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)理論和間接的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我們還通過(guò)不同的方式給在校學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐平臺(tái)，直接實(shí)現(xiàn)了課堂與市場(chǎng)的對(duì)接。（2）積極參與創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽類活動(dòng)。隨著“雙創(chuàng)教育”深入人心，高校各類各個(gè)級(jí)別的與創(chuàng)業(yè)有關(guān)的賽事越來(lái)越多。例如“挑戰(zhàn)杯”、“大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃大賽”、“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽等。這些賽事的舉辦不僅能促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)想法的形成，還會(huì)培養(yǎng)學(xué)生研究撰寫創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書的能力，為參賽者提供商業(yè)咨詢服務(wù)和爭(zhēng)取風(fēng)險(xiǎn)投資等，實(shí)現(xiàn)市場(chǎng)運(yùn)作，開展真正的企業(yè)運(yùn)營(yíng)。因此，我們積極組織創(chuàng)業(yè)班學(xué)生踴躍參加這類比賽，并且邀請(qǐng)專家為他們做項(xiàng)目打磨。（3）開拓以課外實(shí)踐活動(dòng)為主的第二課堂教育。不僅積極鼓勵(lì)支持學(xué)生積極參與各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽，我們還通過(guò)組織“浙江萬(wàn)里學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)”來(lái)進(jìn)行實(shí)踐項(xiàng)目的拓展。

三、保障措施

1.專兼職結(jié)合、重視對(duì)師資的培訓(xùn)。目前國(guó)內(nèi)高校在開展創(chuàng)業(yè)教育中普遍遇到的問(wèn)題是專任教師短缺的現(xiàn)象。浙江萬(wàn)里學(xué)院商學(xué)院擁有一支結(jié)構(gòu)優(yōu)良的雙軌型師資隊(duì)伍，專職教師和兼職教師并存。把校內(nèi)創(chuàng)業(yè)學(xué)者與校外知名企業(yè)家較好地融合在一起，一方面，專職教師不僅有豐富的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備，還有在企業(yè)中實(shí)踐、指導(dǎo)的經(jīng)歷，對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的熱點(diǎn)、趨勢(shì)有著敏銳的洞察力。另一方面，商學(xué)院也注重邀請(qǐng)校外的創(chuàng)業(yè)家、風(fēng)險(xiǎn)投資家等資深人士擔(dān)任校外創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，定期來(lái)校內(nèi)研討會(huì)，與學(xué)生交流經(jīng)驗(yàn)。

2.讓創(chuàng)業(yè)班的學(xué)生能夠獲得獨(dú)特資源。（1）優(yōu)先選拔學(xué)生參加國(guó)家級(jí)相關(guān)競(jìng)賽。創(chuàng)業(yè)班學(xué)生優(yōu)先參加全國(guó)各類大賽組織的培訓(xùn)，優(yōu)先通過(guò)學(xué)院項(xiàng)目選拔參加全國(guó)大學(xué)生各類競(jìng)賽。如“挑戰(zhàn)杯”大賽、“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽、全國(guó)大學(xué)生管理決策模擬大賽、全國(guó)大學(xué)生電子商務(wù)競(jìng)賽等。學(xué)院設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)班的學(xué)生參加上述競(jìng)賽，并邀請(qǐng)企業(yè)家和校內(nèi)外專家，對(duì)參賽項(xiàng)目進(jìn)行輔導(dǎo)和打磨。（2）為優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)和通過(guò)專家評(píng)審的學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目提供資金和場(chǎng)地支持。對(duì)擁有創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目并實(shí)施的創(chuàng)業(yè)班同學(xué)，商學(xué)院協(xié)助解決辦公場(chǎng)所問(wèn)題，并為學(xué)生提供知識(shí)和實(shí)踐指導(dǎo)。（3）積極開展校外交流。學(xué)院將為創(chuàng)業(yè)班學(xué)生提供校外交流的機(jī)會(huì)，與國(guó)內(nèi)一流高校進(jìn)行創(chuàng)業(yè)交流和培訓(xùn)。主要交流有：校外企業(yè)家群體創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)；高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)交流（如南京師范大學(xué)）；創(chuàng)業(yè)投資基金會(huì)；公益性創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)等。（4）后續(xù)跟蹤與管理等。為積極鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)班的學(xué)生努力學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，商學(xué)院專門設(shè)計(jì)了“院長(zhǎng)嘉獎(jiǎng)令”，對(duì)于在創(chuàng)業(yè)活動(dòng)和各類創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽中取得優(yōu)異成績(jī)的學(xué)員進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

3.項(xiàng)目孵化。從第一期創(chuàng)業(yè)班開辦以來(lái)，許多學(xué)生創(chuàng)辦的企業(yè)先后入駐校創(chuàng)業(yè)園。截至2017年底，創(chuàng)業(yè)班學(xué)生在校創(chuàng)業(yè)園內(nèi)落戶注冊(cè)的企業(yè)累計(jì)超過(guò)10家。企業(yè)類型包括網(wǎng)絡(luò)科技、文化傳媒、電子商務(wù)、教育培訓(xùn)等多個(gè)行業(yè)。

四、課程結(jié)構(gòu)

創(chuàng)業(yè)課程體系是創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施的根本。創(chuàng)業(yè)學(xué)課程開發(fā)的核心理念存在于真實(shí)的創(chuàng)業(yè)教學(xué)過(guò)程中，其運(yùn)作的關(guān)鍵是設(shè)計(jì)系統(tǒng)化的課程體系。商學(xué)院開辦創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)班的做法，在全省尚處首例，無(wú)成熟經(jīng)驗(yàn)可以借鑒，因此是在學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外創(chuàng)業(yè)課程體系的基礎(chǔ)上“摸著石頭過(guò)河”。3年來(lái)開設(shè)的創(chuàng)業(yè)課程體系包括：創(chuàng)業(yè)與電子商務(wù)、商業(yè)機(jī)會(huì)與商業(yè)模式、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維訓(xùn)練、移動(dòng)電商理論與實(shí)務(wù)等；創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課程包括：創(chuàng)業(yè)講座、創(chuàng)業(yè)沙龍活動(dòng)、創(chuàng)業(yè)游學(xué)與考察、創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)市場(chǎng)調(diào)研、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)、孵化中心創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、畢業(yè)實(shí)踐與畢業(yè)論文等。

五、多樣化的考核方式

除少數(shù)幾門課程采用出卷考試和課程論文外，增加市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告、企業(yè)家訪談報(bào)告、商業(yè)模式研究報(bào)告、各類競(jìng)賽參與度和競(jìng)賽成果等考核方式，全方面地對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行考核。

目前，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在一定程度上正成為中國(guó)大學(xué)轉(zhuǎn)型發(fā)展的新抓手和新動(dòng)能。經(jīng)過(guò)將近4年的探索，我們深刻地認(rèn)識(shí)到，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的功能就在于挖掘?qū)W生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的潛力，激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的興趣，點(diǎn)燃創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力。學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，不僅需要專門的課程學(xué)習(xí)，更需要扎實(shí)的通識(shí)教育基礎(chǔ)和實(shí)踐鍛煉，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該是全方位的教育過(guò)程。

參考文獻(xiàn)：

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[2]關(guān)皎，朱鶴云，馮波.大學(xué)生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育體系的構(gòu)建[J].管理觀察，2016，（36）.

Abstract：Entrepreneurship experimental class is to recruit students to be independent classes in all majors of business school.In addition to continuing to study the core courses of the original major in the original class，the students will not take any other non-core courses，but start to learn and master the knowledge of innovation and entrepreneurship in the entrepreneurship class.

Key words：entrepreneurship experimental class；innovation and entrepreneurship；explore；Zhejiang Wanli College