李捷

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?中職院校致力于培養(yǎng)技能型人才，財會專業(yè)“就業(yè)導向”教學模式的構建，能夠為財會專業(yè)教學活動指明方向，提高學生參與教學的積極性，從而促進財會專業(yè)人才培養(yǎng)質量得到明顯提升。就中職財會專業(yè)“就業(yè)導向”教學模式存在的問題進行分析，進一步探討中職財會專業(yè)“就業(yè)導向”教學模式的優(yōu)化措施，旨在全面提升中職財會專業(yè)“就業(yè)導向”的教學質量，為學生順利就業(yè)和勝任工作崗位奠定基礎。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?中職財會專業(yè);就業(yè)導向;教學模式

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2019）32-0196-02

對中職財會專業(yè)來說，應用技能型人才培養(yǎng)的落實，能夠確保人才適應生產一線。但在中職教育事業(yè)深化改革的大環(huán)境下，高校財會專業(yè)得以設置，中職財會專業(yè)教學受到一定沖擊。為全面提升教學質量，提高學生的財會應用技能，必須對教學模式進行優(yōu)化。在此種情況下，對中職財會專業(yè)“就業(yè)導向”教學模式展開探究，具有一定現(xiàn)實意義。

一、中職財會專業(yè)教學存在的問題

（一）師資力量薄弱

中職財會專業(yè)的師資力量不足，無法滿足財會專業(yè)教學的現(xiàn)實需求，往往存在一名教師身兼多職的情況，財會專業(yè)教學時間與精力不夠充足。部分中職院校教師的學歷不高，知識水平方面存在一定不足，這就導致在財會專業(yè)教學過程中教師并不能夠給予學生更好的指導。部分中職財會專業(yè)教師缺乏應有的實踐經(jīng)驗，導致“就業(yè)導向”模式下教學質量與效果并不理想。也就是說，中職財會專業(yè)師資力量薄弱的情況下，勢必會對專業(yè)教學活動的開展形成一定制約。

（二）教學方法單一

就當前中職財會專業(yè)教學的現(xiàn)實情況來看，普遍存在重理論輕實踐的情況，教師過于重視理論知識灌輸，而忽視了學生專業(yè)素質與綜合技能的強化，這并不符合中職財會專業(yè)教學要求，也無法滿足社會對財會專業(yè)人才的多元化需求。

（三）學習評價體制不符合就業(yè)需求

從考核方式來看，中職財會專業(yè)學習評價考核過程中仍采取閉卷方式，考核體制單一化與片面化，這就無法真正了解學生的專業(yè)學習情況。尤其是在寬松的專業(yè)學習環(huán)境下，學生學習不夠認真，考試階段臨時抱佛腳，往往死記硬背專業(yè)知識，而在實踐中無法真正加以應用，這就不利于中職學生財會專業(yè)技能的強化，學生的實踐經(jīng)驗也明顯存在不足。

（四）教學內容與市場需求分離

中職財會專業(yè)“就業(yè)導向”教學模式下，一旦教學內容與市場需求相互分離，則不利于學生專業(yè)知識水平的提升和實踐技能的強化。當前中職財會專業(yè)教學中，仍然存在重理論知識輕實踐操作的情況，無法滿足社會對應用型人才的需求，中職學生畢業(yè)后難以勝任崗位工作。

二、中職財會專業(yè)“就業(yè)導向”教學模式的優(yōu)化措施

（一）更新教學觀念

現(xiàn)代教育環(huán)境下，為全面提升人才培養(yǎng)質量，在中職財會專業(yè)教學過程中，以“就業(yè)導向”教學模式為支持，要積極更新教學理念，優(yōu)化教學模式，從中職財會專業(yè)“就業(yè)導向”教學模式的具體情況出發(fā)，強化認知，通過教學觀念的優(yōu)化，來開展特色化、職業(yè)性與實用性的中職教育，為中職財會專業(yè)“就業(yè)導向”教學活動的順利開展打下良好基礎。對中職財會專業(yè)來說，要明確專業(yè)教學目標，明確中職財會專業(yè)教學與高校財會專業(yè)教學之間的差別，注重應用型人才實踐操作能力的培養(yǎng)，轉變以往以教學理論知識為主的教學觀念，在實際教學過程中，以實踐操作能力強化為重點，以專業(yè)理論知識為輔助，這就有助于促進中職學生財會專業(yè)知識體系的順利構建，強化學生的財會實踐技能，以確保其更好地勝任崗位工作，中職財會專業(yè)“就業(yè)導向”教學成效也得到明顯提升。例如我在2018年財會專業(yè)基礎會計教學中，通過項目導向，任務驅動。以真實的會計工作目標作為項目，以完成項目的典型工作過程（環(huán)節(jié)、方法、步驟）作為任務。以任務引領知識、技能和態(tài)度，讓學生在完成工作任務中學習知識，訓練技能，獲得實現(xiàn)目標所需的職業(yè)能力;以任務為核心，選用了由清華大學出版社2018年出版李占國主編的《基礎會計學仿真實訓教材》，便于在做中學、學中做、學做合一，初步實現(xiàn)了理論與實踐一體化教學，取得了較好的效果。

（二）完善教學內容

中職財會專業(yè)“就業(yè)導向”教學過程中，為全面提升教學質量，需要明確就業(yè)指向，把握其地域性特征，當前中職財會專業(yè)教材編寫的合理性不足，大眾化與社會化特征明顯，但并不適用于地方中職財會專業(yè)教學，這就不利于中職財會專業(yè)“就業(yè)導向”教學質量的提升。在新時期，中職財會專業(yè)“就業(yè)導向”教學模式的應用，要結合實際教學需求，科學編寫中職財會專業(yè)教材，以就業(yè)導向個性化理念為指導，對中職財會專業(yè)教學內容進行完善。完善中職財會專業(yè)教材內容，切實提升其實用性，中職財會專業(yè)一線教師需積極參與其中，將深入企事業(yè)單位調研所了解到的實際財會理論知識，即企業(yè)運轉所需要的具體財會實踐內容，結合中職生的認知實際，然后與現(xiàn)有的教材內容進行整合，力求做到既實用，又符合學生的認知水平，從而讓學生學習到真正適用于畢業(yè)后就業(yè)企業(yè)單位財會工作的理論知識和實踐技能。通過與地方現(xiàn)實企事業(yè)單位財會實踐工作所應用的理論知識密切接軌，這就能夠切實提升中職財會專業(yè)教學質量，更為重要的是這對中職財會專業(yè)學生實踐技能的強化是十分有效的，為學生畢業(yè)競聘工作和勝任工作崗位提供了強力支撐。例如，在部分地區(qū)，財會崗位以出納、輔助會計等作為主要工作內容，在中職財會專業(yè)“就業(yè)導向”教學模式下，要立足會計基礎開展教學，以現(xiàn)金收支與結算、珠算以及銀行轉賬等作為中職財會專業(yè)教學重點內容，有助于提升中職財會專業(yè)學生的崗位適應能力，在就業(yè)過程中個體競爭力也得到明顯提升。在所選用的實訓教材中，從企業(yè)的實際業(yè)務出發(fā)，采用“實訓內容即工作內容，實訓過程即工作過程”的教學思路，明確會計人員應知應會的核心知識與技能，精選典型會計業(yè)務作為實訓業(yè)務，重點明確，難點突出，有效地引領學生進入工作角色。

（三）優(yōu)化教學模式與教學手段

為全面提升中職財會專業(yè)“就業(yè)導向”教學模式的應用效果，基于中職財會專業(yè)的現(xiàn)實情況，要對教學模式與教學手段進行優(yōu)化，將教學思想、理念與實踐有機結合起來，令中職財會專業(yè)教學互動得以有序開展。傳統(tǒng)教學理念會對中職財會專業(yè)教學方式產生一定影響，在新時期下，為全面提升中職財會專業(yè)人才培養(yǎng)質量，要充分尊重學生的主體性，明確構建主義教學理念在職業(yè)教育方面的指導作用，通過“就業(yè)導向”教學模式來激發(fā)學生在財會專業(yè)學習過程中的主觀能動性。在實際教學過程中，教師要積極優(yōu)化財會專業(yè)“就業(yè)導向”教學模式，構建新型教學模式，促進學生自主學習。在中職財會專業(yè)知識探究的過程中，要循序漸進地引導學生，教師提出專業(yè)問題，引導學生主動就問題進行思考并嘗試著去解決問題，這就有助于促進學生財會專業(yè)知識結構的順利構建，學生的專業(yè)思維也得以強化。在此基礎上引導學生遷移專業(yè)知識，在變式訓練以及實踐操作的過程中，學生的財會專業(yè)知識結構得到構建，學生的視野得以拓寬，在“就業(yè)導向”模式的支持下，中職學生財會專業(yè)職業(yè)能力也得到明顯提升。

為確保中職財會專業(yè)“就業(yè)導向”教學達到良好的效果，要對教學手段進行優(yōu)化，在實際教學過程中，要結合中職學生年齡結構以及思維特征，調整中職財會專業(yè)教學內容，對教學手段進行優(yōu)化，營造生動的中職財會課堂，令學生參與財會專業(yè)學習的主動性和積極性得到有效激發(fā)。比如在會計核算程序教學過程中，要充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)資源的應用價值，創(chuàng)建共享平臺，通過平臺來展示單位會計核算資料，以圖片或者視頻的方式進行展示，強化學生的感官體驗，通過實際案例能夠加深學生對會計核算知識的理解，促進中職財會專業(yè)“就業(yè)導向”教學質量的提升。比如在會計憑證與賬簿教學過程中，要科學運用實踐教學手段，鼓勵學生自行填制會計憑證或者登記賬簿，這就有助于激發(fā)學生參與財會專業(yè)學習的積極性，令學生動手實踐能力得到有效強化。通過加大投入，我校配套了會計實訓仿真平臺，紙質教材與在線平臺相互結合，線下實操與線上實訓同步進行。配備的憑證、賬簿和報表等都是仿真的，與實際工作中接觸到的是一樣的，讓學生有全新的視覺效果，又能使學生得到多方面能力的提升。同時為每一個學生配備實訓賬號，發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，增強師生互動。進行線上反復實訓，實時答案比對，及時統(tǒng)計實訓結果，提升了教學效果，切實增強了學生的實際操作能力。

（四）豐富學生實操能力鍛煉途徑

中職財會專業(yè)致力于培養(yǎng)應用型人才，在“就業(yè)導向”教學模式下，為全面提升中職學生財會專業(yè)技能，要對實操能力鍛煉途徑加以豐富和優(yōu)化，通過校外實習基地的建立，來滿足學生實際演練需求。中職院校要定期組織開展見習、實習活動，強化學生對職業(yè)價值的感知，為學生職業(yè)素養(yǎng)的強化打下良好的基礎。在中職院校財會專業(yè)“就業(yè)導向”教學過程中，中職院?？裳堄薪?jīng)驗的會計人員來講解財會專業(yè)理論知識，促使學生將財會專業(yè)理論知識融入實際工作中，為學生全面發(fā)展打下良好的基礎。校外實習基地的建立，能夠保證人才輸送的優(yōu)質化，并在合作過程中進行開發(fā)和研究，保證課題具有現(xiàn)實意義，這對企業(yè)經(jīng)濟效益的保證以及中職院校綜合實力的提升都是非常重要的。

總之，現(xiàn)代社會發(fā)展新時期，對財會專業(yè)人才也提出了更高的要求，立足中職專業(yè)“就業(yè)導向”教學模式的現(xiàn)實情況，中職財會一線教師要積極更新教學理念，完善中職財會專業(yè)“就業(yè)導向”教學內容，優(yōu)化教學手段，尊重學生的主體地位，對實操能力鍛煉途徑加以拓展，從而激發(fā)學生參與財會專業(yè)學習的積極性，強化中職財會專業(yè)學生的職業(yè)技能，為學生畢業(yè)競聘工作和勝任財會工作崗位提供強力支撐。

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◎編輯 陳鮮艷