韓豫哲

（北京大學(xué)信息管理系 北京 100871）

1 前言

作為跨領(lǐng)域?qū)W科融合，數(shù)字技術(shù)和人文研究結(jié)合的新學(xué)科領(lǐng)域，數(shù)字人文已經(jīng)引起人文學(xué)、圖書館學(xué)、計(jì)算機(jī)等多個(gè)領(lǐng)域研究者的關(guān)注，歐美學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)也較早在人文研究中應(yīng)用數(shù)字技術(shù)，并進(jìn)行系列的數(shù)字人文研究和實(shí)踐。我國數(shù)字人文研究方興未艾，高校圖書館作為高校的文獻(xiàn)信息資源中心與為教學(xué)科研服務(wù)的學(xué)術(shù)型機(jī)構(gòu)，在數(shù)字人文領(lǐng)域應(yīng)發(fā)揮重要作用。

目前圖情領(lǐng)域?qū)τ跀?shù)字人文的研究，主要包括數(shù)字人文實(shí)踐的介紹和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、數(shù)字人文中技術(shù)方法的應(yīng)用和理論探討等。國內(nèi)學(xué)者對國外優(yōu)秀項(xiàng)目進(jìn)行了分析和介紹，以指導(dǎo)國內(nèi)的數(shù)字人文實(shí)踐。朱華順（2016）[1]介紹了布朗大學(xué)數(shù)字學(xué)術(shù)中心的“加里波第與意大利統(tǒng)一運(yùn)動(dòng)檔案”和紐約公共圖書館數(shù)字畫廊的“地圖整經(jīng)機(jī)”項(xiàng)目；吳方枝（2017）[2]介紹并分析了民國文獻(xiàn)數(shù)字化中的綜合性全文數(shù)據(jù)庫和專題特色數(shù)據(jù)庫項(xiàng)目。夏翠娟（2017）[3]介紹了面向數(shù)字人文的“中國歷史地理知識庫”建設(shè)方案；鄧要然（2017）[4]概述了美國圖書館領(lǐng)域的數(shù)字人文項(xiàng)目。

本文旨在通過較大樣本的國外優(yōu)秀數(shù)字人文實(shí)踐項(xiàng)目分析其發(fā)展特點(diǎn)，為國內(nèi)數(shù)字人文項(xiàng)目實(shí)踐提供參考。本文在國際數(shù)字人文聯(lián)盟成員中挑選了80 家數(shù)字人文機(jī)構(gòu)，訪問其官網(wǎng)，對其官網(wǎng)所展示的數(shù)字人文實(shí)踐項(xiàng)目的研究領(lǐng)域、參與機(jī)構(gòu)等方面進(jìn)行匯總分析，并挑選有代表性的項(xiàng)目，對其項(xiàng)目特點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)。

2 基本情況

2.1 所屬國家

首先從國家來看，在80 家機(jī)構(gòu)當(dāng)中，美國的數(shù)字人文機(jī)構(gòu)有41 所，占50%左右，加拿大和英國各有10 所和9所，德國、法國、瑞士等歐洲國家總計(jì)有22 所，占27.5%。此外，中國的香港、臺灣地區(qū)和新西蘭、澳大利亞也有分布。Shun Han Rebekah Wong（2015）[5]統(tǒng)計(jì)了五家數(shù)字人文相關(guān)期刊共740 篇文章，1 467 名作者。作者的國別居前四位的分別是美國（33.45%）、英國（14.2%）、加拿大（7.48%）、德國（6.10%）。從地域上看目前數(shù)字人文研究以歐美地區(qū)為主。

2.2 所屬機(jī)構(gòu)

從數(shù)字人文機(jī)構(gòu)的所屬性質(zhì)來看，大部分機(jī)構(gòu)隸屬于大學(xué)，尤以大學(xué)的人文學(xué)院為主，比如麻省理工學(xué)院人文藝術(shù)社會科學(xué)學(xué)院、加州大學(xué)人文研究所、哈佛大學(xué)藝術(shù)與科學(xué)學(xué)院支持成立的地理分析中心、謝菲爾德大學(xué)人文研究學(xué)院下屬的數(shù)字人文學(xué)院等。由此可見歐美人文學(xué)科較為重視數(shù)字人文的發(fā)展，積極主動(dòng)思考和實(shí)踐數(shù)字技術(shù)與人文研究的結(jié)合，這反映了人文學(xué)科對于學(xué)科發(fā)展趨勢的探索。高校圖書館也對數(shù)字人文機(jī)構(gòu)的設(shè)立發(fā)揮了重要作用，比如普林斯頓大學(xué)圖書館的人文數(shù)字研究中心，布朗大學(xué)圖書館數(shù)字學(xué)術(shù)中心、弗吉尼亞大學(xué)圖書館學(xué)者實(shí)驗(yàn)室等。我們通過對上述80 家機(jī)構(gòu)開展的數(shù)字人文項(xiàng)目涉及領(lǐng)域的匯總，能非常明顯地看出數(shù)字人文跨學(xué)科合作的特點(diǎn)。根據(jù)項(xiàng)目官網(wǎng)提供的信息，平均每家機(jī)構(gòu)進(jìn)行3個(gè)以上學(xué)科領(lǐng)域的相關(guān)研究，學(xué)科交叉融合性質(zhì)較強(qiáng)，其中又以歷史、文學(xué)、語言等領(lǐng)域居多。下文將選取具有代表性的項(xiàng)目進(jìn)行介紹。

3 項(xiàng)目概述

3.1 資料收集、整理

信息技術(shù)的飛速發(fā)展給信息獲取、存儲和傳播方式都帶來了巨大變革，人文學(xué)者對于人文資料的處理方式也發(fā)生了極大改變。圖書、典籍、期刊等研究資料都以數(shù)字化的形式進(jìn)行存儲、展現(xiàn)和二次開發(fā)，極大地減輕了研究者的記憶成本和基礎(chǔ)工作量。首先，隨著信息資源的數(shù)字化發(fā)展，大量的文獻(xiàn)資料被發(fā)掘出來，文獻(xiàn)資料的數(shù)據(jù)量更加龐大。其次，隨著研究的進(jìn)展，研究資料的范圍也在拓展。在傳統(tǒng)的文獻(xiàn)和考古資料外，保留信息資料的圖像、文字、口述資料等都可能進(jìn)入學(xué)者的視線，學(xué)者將其作為研究的基礎(chǔ)資料，發(fā)掘出新問題。

歷史學(xué)目前是數(shù)字人文領(lǐng)域?qū)嵺`最多的領(lǐng)域之一，大量的史料發(fā)掘也是數(shù)字人文的基礎(chǔ)工作，圖書館、檔案館、博物館都廣泛參與進(jìn)來。比如伊利諾伊大學(xué)香檳分校人文、藝術(shù)和社會科學(xué)計(jì)算所在2009 年美國第十六任總統(tǒng)亞伯拉罕·林肯誕辰200 周年之際，與亞伯拉罕·林肯圖書館博物館合作，將林肯的著作、文件、信件和筆記數(shù)字化，開發(fā)了在線的數(shù)據(jù)庫對公眾開放[6]。該數(shù)據(jù)庫結(jié)合了地理信息系統(tǒng)，可以展現(xiàn)歷史事件的時(shí)空軌跡，在增強(qiáng)互動(dòng)性的同時(shí)又能將歷史文獻(xiàn)與歷史事件進(jìn)行關(guān)聯(lián)。

哈佛大學(xué)費(fèi)正清東亞研究中心的中國歷代人物傳記資料庫項(xiàng)目（CBDB）是中外合作建立史學(xué)傳記資料庫的優(yōu)秀案例[7]。CBDB 項(xiàng)目致力于系統(tǒng)性地收集中國歷史上重要的傳記資料，形成線上的關(guān)系型資料庫。CBDB 項(xiàng)目建立了結(jié)構(gòu)化的關(guān)系數(shù)據(jù)庫，對于歷史人物的官職、任職地區(qū)等主要信息進(jìn)行了結(jié)構(gòu)化描述，并通過親屬關(guān)系、生卒年份等建立了人物之間的關(guān)系網(wǎng)絡(luò)。它不僅方便了學(xué)者提煉關(guān)鍵性信息，也可以用于進(jìn)行群體性、歷史性的宏觀層面分析。此外，CBDB 還提供了GIS、SNS 等分析工具，以幫助分析大規(guī)模的人物數(shù)據(jù)。

3.2 研究工具

在基礎(chǔ)研究資料收集整理的基礎(chǔ)上，數(shù)字人文為人文學(xué)科的研究提供了一系列工具，以減輕學(xué)者的基礎(chǔ)工作量，使其將更多的精力放在創(chuàng)新性研究上。哈佛大學(xué)的CHGIS項(xiàng)目[8]，旨在建立一個(gè)中國公元前221 年至公元1911 年的人口聚居地和歷史行政單位數(shù)據(jù)庫。該項(xiàng)目為研究人員提供了一個(gè)GIS 平臺，可以用于空間分析、時(shí)間統(tǒng)計(jì)建模以及對所選歷史單元的數(shù)字地圖進(jìn)行展示。麻省理工學(xué)院人文藝術(shù)社會科學(xué)學(xué)院Hyper Studio 機(jī)構(gòu)推出的Chronos Timeline 時(shí)間線工具[9]，可以展示基于時(shí)間序列的數(shù)據(jù)，以幫助學(xué)者和學(xué)生在線動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)歷史數(shù)據(jù)。研究人員可以將時(shí)間軸在垂直和水平方向之間輕松切換，快速瀏覽大量歷史事件，根據(jù)主題或標(biāo)簽突出顯示和過濾事件，并將歷史數(shù)據(jù)語境化。

3.3 研究方法

在學(xué)科融合發(fā)展的背景下，數(shù)字人文提倡人文學(xué)科與社會科學(xué)、自然科學(xué)等領(lǐng)域的合作與融合，促進(jìn)人文學(xué)科研究方法的變革。除了改變傳統(tǒng)的檢索、分析手段，數(shù)字人文還可以為人文研究帶來更多研究方法的創(chuàng)新，如關(guān)聯(lián)分析、預(yù)測分析、非線性分析、量化比較、歷史地圖等。

弗吉尼亞大學(xué)圖書館學(xué)者實(shí)驗(yàn)室利用地理空間技術(shù)，幫助古典文學(xué)教授珍妮·施特勞斯·克萊驗(yàn)證她關(guān)于古代地理學(xué)的記憶手段和詩歌形式之間關(guān)系的理論[10]。其利用GIS（地理信息系統(tǒng)）中的路徑分析和荷馬的《船舶目錄》中提到的近190 個(gè)地名的文學(xué)分析，有助于確定考古遺址。弗吉尼亞大學(xué)的虛擬世界遺產(chǎn)實(shí)驗(yàn)室則開展了3D 數(shù)字技術(shù)呈現(xiàn)雕塑等文物、建構(gòu)世界遺產(chǎn)地點(diǎn)和古跡的3D 模型等[11]。

4 項(xiàng)目特點(diǎn)分析

4.1 合作性

國外優(yōu)秀的數(shù)字人文項(xiàng)目一個(gè)突出的特點(diǎn)就是展開校內(nèi)外的廣泛合作，這也是數(shù)字人文的跨學(xué)科屬性所要求的。這些項(xiàng)目一方面在校內(nèi)整合多學(xué)科資源，人文、社科、理工等多學(xué)科參與；另一方面，在校外與其他學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)、圖書館、檔案館、博物館以及企業(yè)、基金會等建立廣泛的聯(lián)系，由圖書館、檔案館提供資料，企業(yè)、基金會提供資金等。比如耶魯大學(xué)數(shù)字人文實(shí)驗(yàn)室由Goizueta 基金會資助，致力于推動(dòng)耶魯?shù)目茖W(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)和數(shù)學(xué)的教學(xué)和研究[12]。馬里蘭人文科技學(xué)院由馬里蘭大學(xué)藝術(shù)與人文學(xué)院和馬里蘭大學(xué)圖書館共同支持成立，其美國黑人歷史文化和數(shù)字人文項(xiàng)目得到了安德魯梅隆基金會125 萬美元的資助，用于非裔美國人的交叉學(xué)科研究、教育和培訓(xùn)[13]。

Shun Han Rebekah Wong（2015）[5]統(tǒng)計(jì)得出數(shù)字人文領(lǐng)域的文章作者平均是3.2 人，僅次于生物醫(yī)學(xué)領(lǐng)域（平均3.75 人），而生物醫(yī)學(xué)領(lǐng)域往往需要較大的團(tuán)隊(duì)工作，可見數(shù)字人文領(lǐng)域合作廣泛。其中26.28%的文章是跨國合作完成的，數(shù)字人文的發(fā)展也為跨國、跨文化的交流和研究提供了更多的機(jī)會。比如范德堡大學(xué)數(shù)字人文中心的中國傳統(tǒng)建筑數(shù)字研究工具項(xiàng)目[14]，該項(xiàng)目建立了一個(gè)中國傳統(tǒng)建筑數(shù)據(jù)庫，開發(fā)了由開放數(shù)據(jù)庫網(wǎng)站、建筑群、個(gè)體結(jié)構(gòu)和結(jié)構(gòu)元素四個(gè)相互關(guān)聯(lián)部分組成的數(shù)字研究工具。劍橋大學(xué)藝術(shù)、社會科學(xué)與人文科學(xué)研究中心開展了基于1855 年在中國西南爆發(fā)的第三次鼠疫大流行的視覺文檔而進(jìn)行的鼠疫視覺表現(xiàn)在現(xiàn)代科學(xué)認(rèn)識和大規(guī)模傳染病流行的公眾感知中形成的作用研究[15]。佛羅里達(dá)大學(xué)文化遺產(chǎn)聯(lián)盟（CHA）、俄勒岡大學(xué)的社區(qū)藝術(shù)與文化政策中心和山東工藝美術(shù)學(xué)院以及北京師范大學(xué)合作開展了ChinaVine 項(xiàng)目[16]，在研究中國民俗的同時(shí)，推動(dòng)西方國家了解中國的文化遺產(chǎn)。數(shù)字人文的發(fā)展與合作，不僅推動(dòng)了學(xué)科融合實(shí)踐，也促進(jìn)了跨國文化交流和研究，有助于開展國別和區(qū)域研究，進(jìn)而影響外交和文化研究。

4.2 實(shí)踐性

數(shù)字人文項(xiàng)目具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，注重學(xué)術(shù)新觀點(diǎn)、新發(fā)現(xiàn)或者新技術(shù)等實(shí)際產(chǎn)出。M. E. J. Newman 認(rèn)為合作能夠反映學(xué)科研究是怎么進(jìn)行的，一般來說，理論文章合作率會較低，而實(shí)驗(yàn)性的文章合作率會更高[17]。數(shù)字人文領(lǐng)域內(nèi)的文章平均作者3.2 人，說明數(shù)字人文項(xiàng)目重視通過學(xué)術(shù)實(shí)踐合作獲得研究成果。

倫敦大學(xué)數(shù)字人文中心利用數(shù)字技術(shù)在考古方面取得了一定的進(jìn)展[18]，如通過使用數(shù)字技術(shù)對3D 邊緣輪廓、顏色等線索進(jìn)行自動(dòng)匹配，幫助考古學(xué)家盡快完成錫拉島阿克羅蒂里遺址的壁畫重建；使用無損數(shù)字成像技術(shù)使古埃及莎草紙圖像可見，幫助解決研究古代遺跡時(shí)存在的侵入性和破壞性的問題。普林斯頓大學(xué)圖書館數(shù)字人文研究中心[19]利用社會網(wǎng)絡(luò)分析中國唐詩的交換情況，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前學(xué)者所劃分的詩人流派與詩歌創(chuàng)作的實(shí)際關(guān)系不大，不同群體也有定期交流的情況。

數(shù)字人文擁有跨學(xué)科的研究方法和技術(shù)，跳出了傳統(tǒng)人文學(xué)科的研究范式，在發(fā)現(xiàn)新問題上有獨(dú)特優(yōu)勢。數(shù)字人文受到國外人文學(xué)科的支持，也說明了數(shù)字人文對人文學(xué)科的發(fā)展有著實(shí)際可見的推動(dòng)作用。

4.3 現(xiàn)實(shí)性

數(shù)字人文項(xiàng)目不僅有助于學(xué)術(shù)新發(fā)現(xiàn)，也關(guān)心實(shí)際社會問題。比如馬里蘭大學(xué)的DocNow 項(xiàng)目[13]，建立了收集公眾使用Twitter 等社交媒體記錄重大歷史事件的檔案，這也為研究人員提供了數(shù)據(jù)和新的視角去分析和看待重大歷史事件的影響與人們對此的態(tài)度之間的相互關(guān)系。于默奧大學(xué)人文實(shí)驗(yàn)室關(guān)注數(shù)字化中的性別問題[20]，討論數(shù)字技術(shù)對將人類從社會的性別束縛中解放出來的影響和數(shù)字技術(shù)在塑造性別中的作用。國外大學(xué)開展的項(xiàng)目較多地涉及種族平等、政治民主、社交媒體等領(lǐng)域，對于社會問題較為關(guān)切，這也體現(xiàn)了數(shù)字人文項(xiàng)目服務(wù)于實(shí)踐，服務(wù)于解決實(shí)際問題的特點(diǎn)。

國外數(shù)字人文項(xiàng)目現(xiàn)實(shí)性的另一特點(diǎn)是其注重成果的呈現(xiàn)、宣傳和展示，比如歷史資料的開放數(shù)據(jù)庫網(wǎng)站建設(shè)，GIS、數(shù)據(jù)可視化的使用等。埃默里大學(xué)數(shù)字學(xué)術(shù)中心的Atlanta Explorer 項(xiàng)目[21]，通過地理空間數(shù)據(jù)庫構(gòu)建、三維建模等呈現(xiàn)美國內(nèi)戰(zhàn)后的亞特蘭大交互式虛擬城市；Battle of Atlanta Tour App 項(xiàng)目，則可以使用戶在內(nèi)戰(zhàn)最后一年的時(shí)間節(jié)點(diǎn)到特定地點(diǎn)的界面查看戰(zhàn)場遺跡。里士滿大學(xué)的數(shù)字學(xué)術(shù)實(shí)驗(yàn)室繪制了自1905 年到2016 年美國總統(tǒng)的出訪地圖，直觀呈現(xiàn)美國國際關(guān)系的歷史發(fā)展[22]。數(shù)字人文使人文研究能夠更加便捷地向社會進(jìn)行宣傳和教育，這不僅有助于人文研究的推廣，提升人文學(xué)科的影響力，也惠及了社會，促進(jìn)了社會文化教育的發(fā)展。

5 高校圖書館數(shù)字人文服務(wù)啟示

5.1 數(shù)字人文基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

數(shù)字人文項(xiàng)目在實(shí)踐層面啟動(dòng)時(shí)，健全的基礎(chǔ)設(shè)施是項(xiàng)目成功開展的基礎(chǔ)和保障。劉煒[23]認(rèn)為數(shù)字人文基礎(chǔ)設(shè)施可以分為三個(gè)層次，“其核心是文獻(xiàn)資源及服務(wù)機(jī)構(gòu)，中間層由基金會、資源庫、機(jī)構(gòu)倉儲、計(jì)算設(shè)施、系統(tǒng)平臺、工具軟件、領(lǐng)域?qū)＜液蛿?shù)據(jù)科學(xué)家組成，是數(shù)字人文研究活動(dòng)的主體；外圍是數(shù)字人文成果發(fā)布、與社會交互、產(chǎn)生社會影響界面層，以門戶或平臺形式呈現(xiàn)”。

高校院系關(guān)注數(shù)字人文更多的是出于學(xué)術(shù)研究和學(xué)科發(fā)展的需要，圖書館在數(shù)字人文發(fā)展中側(cè)重文獻(xiàn)信息資源的管理和服務(wù)，這是其本職所在與優(yōu)勢。但這也要求高校圖書館為支持?jǐn)?shù)字人文研究提供文獻(xiàn)信息資源挖掘、研究工具的開發(fā)和研究方法的引入，深化到知識層面。

文獻(xiàn)資料是學(xué)術(shù)研究的基礎(chǔ)，高校圖書館是高校的文獻(xiàn)信息資源中心。數(shù)字人文的第一步要從數(shù)據(jù)收集和數(shù)據(jù)庫建設(shè)入手，這是目前各界已達(dá)成共識，且有了較好發(fā)展基礎(chǔ)的部分。由于文獻(xiàn)類型的多元化和文獻(xiàn)資料數(shù)據(jù)量的快速增長，文獻(xiàn)信息資源建設(shè)是一項(xiàng)長期的任務(wù)，但作為數(shù)字人文開展的基礎(chǔ)，需要高校圖書館在文獻(xiàn)信息資源建設(shè)中投入精力。

高校圖書館除發(fā)揮文獻(xiàn)信息資源保障作用，還可以發(fā)揮在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)中間層和外圍層的作用，成立數(shù)字人文研究中心，整合資源，提供各類圖書館科研服務(wù)、技術(shù)人力資源等，參與具體的數(shù)字人文項(xiàng)目。此外，高校圖書館可以利用開放存取等形式進(jìn)行科研成果運(yùn)營、宣傳、發(fā)布和出版，承擔(dān)起促進(jìn)科研知識傳播交流的職責(zé)。

高校圖書館還可以發(fā)揮在數(shù)字人文技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)術(shù)規(guī)則規(guī)范建設(shè)上的作用，在數(shù)據(jù)采集、存儲和使用等方面建起行業(yè)遵循的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范和協(xié)議；在學(xué)術(shù)規(guī)范上，比如電子文獻(xiàn)的復(fù)制和引用，電子文獻(xiàn)如何最大程度地保留原始文獻(xiàn)承載信息等問題都需要探討和出臺相應(yīng)的規(guī)則、規(guī)范。

5.2 數(shù)字人文教育

高校圖書館承擔(dān)用戶教育職責(zé)，開展數(shù)字人文教育有館員、資料、技術(shù)和服務(wù)等方面的優(yōu)勢和條件，數(shù)字人文教育既可以依托圖書館的用戶教育體系，又可以發(fā)揮圖書館員在技術(shù)、資源利用等方面上的原有優(yōu)勢。吳加琪等[24]提出以圖書情報(bào)學(xué)科為主體開展數(shù)字人文教育、豐富數(shù)字人文專業(yè)教育形式、加強(qiáng)數(shù)字人文課程整合、發(fā)揮數(shù)字人文研究中心作用。楊曉雯[25]通過對美國耶魯大學(xué)、麻省理工大學(xué)等20 所高校圖書館的調(diào)研提出開展數(shù)字人文短期培訓(xùn)課程等建議。

國外數(shù)字人文教育方面已經(jīng)有了較成熟的教育體系，有系列的課程和數(shù)字人文學(xué)位培養(yǎng)。比如英國倫敦大學(xué)學(xué)院設(shè)有數(shù)字文化本科專業(yè)，數(shù)字人文中心招收數(shù)字人文領(lǐng)域的學(xué)術(shù)型碩士研究生、專業(yè)學(xué)位碩士研究生、博士研究生。而在國內(nèi)，由于數(shù)字人文的跨學(xué)科屬性，其對于多領(lǐng)域的學(xué)科基礎(chǔ)要求較高，且相關(guān)專業(yè)創(chuàng)辦難度較大，所以國內(nèi)數(shù)字人文教育可以先從高校圖書館開設(shè)選修課程，提供日常培訓(xùn)入手，融合信息素養(yǎng)教育。

5.3 學(xué)術(shù)支持

支持科研是高校圖書館的重要職能之一，“學(xué)科館員”“嵌入式學(xué)科服務(wù)”也是高校圖書館探索學(xué)術(shù)支持服務(wù)的重點(diǎn)話題。在大數(shù)據(jù)環(huán)境下，人文學(xué)者需要數(shù)字技術(shù)來發(fā)掘文獻(xiàn)資料，簡化工作，減少體力勞動(dòng)。王濤《數(shù)字人文框架下〈德意志人物志〉的群像描繪與類型分析》一文使用了Python 編寫代碼, 對文本化的數(shù)據(jù)進(jìn)行了結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)換，使用了“社會網(wǎng)絡(luò)分析”的概念，用QGIS 軟件制圖等[26]。這篇文章是國內(nèi)人文學(xué)者利用數(shù)字人文方法與技術(shù)進(jìn)行研究的典范之作。但是對于大多數(shù)人文學(xué)者而言，掌握數(shù)字技術(shù)需要耗費(fèi)較多精力，可由圖書館員提供相關(guān)的資料整理、分析技術(shù)等支持，協(xié)助人文學(xué)者進(jìn)行科研。當(dāng)然，這也對圖書館員提出了更高的要求，圖書館員不僅要掌握相關(guān)的技術(shù)、方法，更重要的是需要對相關(guān)學(xué)科有一定的了解。提供數(shù)字人文服務(wù)對圖書館員來說是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)。

6 高校圖書館數(shù)字人文服務(wù)路徑

2011 年，美國研究圖書館協(xié)會（ARL）發(fā)布的數(shù)字學(xué)術(shù)支持調(diào)查報(bào)告《SPEC Kit 326:Digital Humanities》顯示：近一半的受訪者所在的圖書館提供人文學(xué)科服務(wù)，24%的受訪者所在的圖書館建立了數(shù)字學(xué)術(shù)中心，為包括人文學(xué)科在內(nèi)的一系列學(xué)科提供服務(wù)。2016 年發(fā)布的《SPEC Kit:Supporting Digital Scholarship》顯示：ARL 成員館已開展模擬材料的數(shù)字化/成像、數(shù)字保存、制作數(shù)字收藏、元數(shù)據(jù)創(chuàng)建、數(shù)字展覽、數(shù)據(jù)策展與管理、GIS 和數(shù)字映射、數(shù)字出版、項(xiàng)目規(guī)劃等多種數(shù)字學(xué)術(shù)活動(dòng)[27]。

目前國內(nèi)數(shù)字人文實(shí)踐成果還不太豐富，圖書館參與的程度和范圍也有限，數(shù)字人文在國內(nèi)需要優(yōu)秀實(shí)踐項(xiàng)目不斷涌現(xiàn)，才能打消業(yè)界疑慮，彰顯數(shù)字人文的價(jià)值。筆者認(rèn)為高校圖書館數(shù)字人文服務(wù)可以從以下幾個(gè)方面著手推進(jìn)。

6.1 數(shù)字人文與高校圖書館工作有機(jī)結(jié)合

數(shù)字人文實(shí)踐在國內(nèi)尚屬發(fā)端，但數(shù)字人文服務(wù)并不是孤立的，它與高校圖書館服務(wù)創(chuàng)新、用戶教育和科研服務(wù)等密切相關(guān)。第一，數(shù)字人文是高校圖書館服務(wù)創(chuàng)新的重要實(shí)踐方向，數(shù)字人文包含原始資料的保存、開發(fā)、利用和展示的過程，又需綜合利用新媒體、VR、GIS 等新技術(shù)以及計(jì)算機(jī)、歷史、藝術(shù)、傳播學(xué)、圖書情報(bào)、檔案學(xué)等多學(xué)科的參與，是對圖書館服務(wù)的變革和提升。數(shù)字人文服務(wù)和教育的開展還能加強(qiáng)學(xué)生對于數(shù)字化環(huán)境的理解和認(rèn)知。第二，開展數(shù)字人文服務(wù)和教育是對用戶教育的發(fā)展和創(chuàng)新。數(shù)字人文的合作性與實(shí)踐性特點(diǎn)是對學(xué)生合作能力的鍛煉。數(shù)字人文服務(wù)和教育的開展在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)字技術(shù)、了解數(shù)字時(shí)代的同時(shí)，可以通過鼓勵(lì)學(xué)生參與具體的數(shù)字人文項(xiàng)目，開展實(shí)踐研究，提高其合作學(xué)習(xí)和研究能力，有利于其思維方式的拓展和實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。第三，高校圖書館是為教學(xué)和科研服務(wù)的學(xué)術(shù)型機(jī)構(gòu)，為教學(xué)和科研服務(wù)是其基本的特征，也是其價(jià)值所在。數(shù)字人文是對人文研究的支持和服務(wù)，通過數(shù)字技術(shù)減少人文研究中大量繁瑣的低端勞動(dòng)，數(shù)字化開發(fā)以保存和發(fā)掘更多珍貴資料，大數(shù)據(jù)等技術(shù)的應(yīng)用以發(fā)掘有價(jià)值的研究信息等，都是對科研活動(dòng)的支持服務(wù)。在信息時(shí)代，人文學(xué)科需要數(shù)字人文促進(jìn)其資料的發(fā)掘利用和研究方法的變革，高校圖書館作為高校的文獻(xiàn)信息資料中心，理應(yīng)積極響應(yīng)這一趨勢，滿足其相應(yīng)的需求。

在開展數(shù)字人文服務(wù)時(shí)，圖書館應(yīng)該首先對自身的部門、人員、服務(wù)以及學(xué)科的支持需求進(jìn)行評估，進(jìn)行資源的整合或補(bǔ)充，針對性地開展適合現(xiàn)狀的數(shù)字人文服務(wù)。比如，在人員配置上，抽調(diào)或補(bǔ)充有相關(guān)領(lǐng)域背景的圖書館員組成服務(wù)團(tuán)隊(duì)；在用戶教育上，根據(jù)現(xiàn)有的用戶教育體系進(jìn)行補(bǔ)充調(diào)整，將數(shù)字人文作為信息素養(yǎng)教育的擴(kuò)充和創(chuàng)新；在項(xiàng)目實(shí)踐上，結(jié)合本館資源、專業(yè)等方面的實(shí)際情況，選擇啟動(dòng)項(xiàng)目；利用學(xué)科館員加強(qiáng)與各院校師生之間的聯(lián)系，做好宣傳、對接和服務(wù)工作。

6.2 建立數(shù)字人文中心

數(shù)字人文服務(wù)的開展需要專業(yè)團(tuán)隊(duì)的支撐，有條件的高校圖書館可以爭取建立跨學(xué)科領(lǐng)域的數(shù)字人文研究和實(shí)踐中心，或者與相關(guān)學(xué)科合作設(shè)立，以形成數(shù)字人文研究陣營，整合學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)資源開展可持續(xù)性的數(shù)字人文實(shí)踐項(xiàng)目。從上述對國外數(shù)字人文項(xiàng)目的分析來看，注重合作是其重要的特點(diǎn)之一。《SPEC Kit: Supporting Digital Scholarship》調(diào)查列出了圖書館數(shù)字人文學(xué)術(shù)支持的8 類合作伙伴，分別是：信息技術(shù)部、其他圖書館、檔案館、大學(xué)出版社、機(jī)構(gòu)庫、本校的所屬機(jī)構(gòu)、歷史學(xué)會、本校的其他數(shù)字學(xué)術(shù)中心[27]。可見高校圖書館需要積極尋求開展多方面的合作，比如可以利用學(xué)科館員調(diào)查人文學(xué)科研究中的實(shí)際需求，探討可達(dá)成合作的項(xiàng)目，協(xié)調(diào)校內(nèi)其他部門進(jìn)行配合。高校圖書館有著服務(wù)和學(xué)術(shù)的二重屬性，通過數(shù)字人文研究機(jī)構(gòu)平臺的搭建，高校圖書館一方面能夠發(fā)揮自身的研究能力，另一方面也能夠更好地提供科研服務(wù)和支持。

6.3 推動(dòng)數(shù)字人文項(xiàng)目落地

人文學(xué)科日益重視數(shù)字人文，諸如中國歷代傳記人物資料庫（CBDB）等項(xiàng)目讓我們在看到數(shù)字人文發(fā)展的同時(shí)，也開始反思高校圖書館的缺位。高校圖書館應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與學(xué)者的聯(lián)系，了解學(xué)者需求，服務(wù)高校和學(xué)科建設(shè)。項(xiàng)目選擇可以從館內(nèi)特色館藏的開發(fā)與服務(wù)學(xué)科建設(shè)入手。

（1）開發(fā)館內(nèi)特色館藏

我國自20 世紀(jì)90 年代中期以后古籍?dāng)?shù)字化迅速發(fā)展，古籍書目數(shù)據(jù)庫和全文數(shù)據(jù)庫建設(shè)成果顯著，大部分圖書館建立了古籍館藏書目數(shù)據(jù)庫，提供單庫檢索或合庫檢索。但隨著文獻(xiàn)資源的不斷發(fā)掘和數(shù)字技術(shù)的進(jìn)步，圖書館一方面需要對原有的數(shù)據(jù)庫進(jìn)行迭代升級，補(bǔ)充新的工具和展示方式等；另一方面也需要對館內(nèi)特色館藏進(jìn)行進(jìn)一步開發(fā)，比如上海圖書館的家譜、盛宣懷檔案的開發(fā)等等。特色館藏的數(shù)字人文項(xiàng)目可以提升當(dāng)?shù)鼗虍?dāng)?shù)厝宋锏挠绊懥?，容易獲得相關(guān)機(jī)構(gòu)的支持。圖書館在館藏資源開發(fā)時(shí)應(yīng)該注重資源整合，集中精力，避免重復(fù)建設(shè)；同時(shí)，不斷地對數(shù)據(jù)庫進(jìn)行相應(yīng)的升級迭代，以適應(yīng)需求；最后，加強(qiáng)資源建設(shè)的特色化，對本地、本校、本館的特色館藏進(jìn)行特色化建設(shè)，形成品牌。

（2）主動(dòng)對接學(xué)者需求，服務(wù)學(xué)科建設(shè)

數(shù)字人文在學(xué)科前沿建設(shè)中有很大的發(fā)展空間，比如美國的馬里蘭人文科技學(xué)院、麻省理工學(xué)院、密歇根州立大學(xué)、范德堡大學(xué)和西北大學(xué)等高校都開展了關(guān)于非洲和非裔群體歷史文化方面的數(shù)字人文項(xiàng)目。北京大學(xué)圖書館為推動(dòng)“雙一流”建設(shè)中“區(qū)域和國別研究”的前沿、交叉學(xué)科領(lǐng)域的發(fā)展，于2018 年初購買了Gale Scholar 系列學(xué)術(shù)數(shù)據(jù)庫，為研究區(qū)域的歷史、文化、社會等問題提供支持[28]。該數(shù)據(jù)庫平臺提供文本挖掘工具和可視化工具等，在一定程度上為學(xué)科建設(shè)提供了數(shù)字人文支持。高校圖書館應(yīng)當(dāng)積極參與學(xué)科研究項(xiàng)目，主動(dòng)了解學(xué)者需求，為其提供個(gè)性化服務(wù)，幫助學(xué)者利用數(shù)字人文方法和技術(shù)進(jìn)行相關(guān)研究。美國圖書館協(xié)會2018 年報(bào)告顯示，過去五年，58%以上的學(xué)術(shù)圖書館將人員配置轉(zhuǎn)變?yōu)殡S叫隨到式（On-call Staffing），開展上門服務(wù)，其中向數(shù)字學(xué)術(shù)實(shí)驗(yàn)室提供的支持占11%[29]。

7 結(jié)語

本文通過對國外數(shù)字人文項(xiàng)目特點(diǎn)進(jìn)行分析，總結(jié)了其合作性、實(shí)踐性和現(xiàn)實(shí)性的特點(diǎn)，并提出高校圖書館開展數(shù)字人文服務(wù)的重點(diǎn)是基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、數(shù)字人文教育和提供學(xué)術(shù)支持，在路徑上可以通過資源整合、建立數(shù)字人文中心、選取合適項(xiàng)目等方式開展，這對于高校圖書館開展數(shù)字人文服務(wù)有一定的參考作用。但同時(shí)，國內(nèi)數(shù)字人文方興未艾，高校圖書館開展數(shù)字人文服務(wù)還有賴于業(yè)界更多的實(shí)踐探索。