■天津市紅橋區(qū)職工大學(xué)、天津市紅星職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校 張如春

社會(huì)主義核心價(jià)值觀，是以習(xí)近平同志為核心的黨中央從新時(shí)代堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)出發(fā)，提出的重大戰(zhàn)略思想。習(xí)近平總書記所作的黨的十九大報(bào)告深刻闡述了社會(huì)主義核心價(jià)值觀的豐富內(nèi)涵和實(shí)踐要求，對(duì)培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀作出許多新的重大部署。報(bào)告中指出，文化是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的靈魂，文化自信是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族發(fā)展中更基本、更深沉、更持久的力量。價(jià)值觀是文化最深層的內(nèi)核，價(jià)值觀自信是文化自信最本質(zhì)的體現(xiàn)。教育部《關(guān)于加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校校園文化建設(shè)的意見(jiàn)》中指出，校園文化是學(xué)校教育的重要組成部分，是學(xué)校精神、學(xué)校活動(dòng)、學(xué)校秩序和學(xué)校環(huán)境的集中體現(xiàn)，具有重要的育人功能。加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校校園文化建設(shè)，對(duì)于貫徹落實(shí)黨的教育方針，優(yōu)化育人環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有十分重要的意義。

以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)是職業(yè)學(xué)校校園文化建設(shè)的內(nèi)在要求。我們應(yīng)以黨的十九大精神和教育部文件要求為指導(dǎo)，順應(yīng)時(shí)代變化和發(fā)展趨勢(shì)，以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)、工匠精神，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀為目標(biāo)，以提升學(xué)校文化載體建設(shè)水平為抓手，實(shí)現(xiàn)學(xué)生文化素質(zhì)、科學(xué)素養(yǎng)、綜合職業(yè)能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展能力培養(yǎng)水平的全面提升。在培養(yǎng)具有時(shí)代精神的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能型人才方面發(fā)揮重要作用。

一、以社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)校園文化建設(shè)

校園文化是學(xué)校發(fā)展的靈魂，健康、向上、豐富的校園文化對(duì)學(xué)生的品性形成具有滲透性、持久性和選擇性，對(duì)于提高學(xué)生的人文道德素養(yǎng)、拓寬學(xué)生的視野、培養(yǎng)新時(shí)代全面發(fā)展人才具有深遠(yuǎn)意義。

因此，我們應(yīng)站在“文化強(qiáng)?！钡母叨?，圍繞全面落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，遵循職業(yè)教育的特質(zhì)與規(guī)律，以錘煉應(yīng)用技能的“硬實(shí)力”為原點(diǎn)，提升學(xué)生綜合素質(zhì)的“軟實(shí)力”，構(gòu)建“以人為本”的中職校園文化建設(shè)提升體系，內(nèi)鑄品牌，外樹形象，提高學(xué)校的文化力，并最終轉(zhuǎn)化為學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

（一）打造校園文化形象品牌

學(xué)校應(yīng)結(jié)合自身發(fā)展沿革、特色文化、專業(yè)特色、地域文化等，提煉理念文化，鑄就學(xué)校文化之魂。以理念文化為核心，進(jìn)一步開展視覺(jué)文化、聽(tīng)覺(jué)文化、環(huán)境文化與制度文化建設(shè)，系統(tǒng)構(gòu)建學(xué)校形象，把校園建設(shè)成為具有鮮明特色、充滿人文情懷的文化殿堂，形成育人無(wú)聲的文化氣場(chǎng)。

（二）創(chuàng)建校園文化內(nèi)涵品牌

學(xué)校應(yīng)遵循國(guó)家德育政策指引，結(jié)合學(xué)校育人目標(biāo)，從豐富的校園文化、學(xué)校特色文化、地域文化、中華傳統(tǒng)文化、職業(yè)文化等維度構(gòu)建校園內(nèi)涵文化，全面加強(qiáng)學(xué)校德育，把學(xué)生培養(yǎng)成為愛(ài)黨愛(ài)國(guó)、擁有夢(mèng)想、遵紀(jì)守法，具有良好道德品質(zhì)和文明行為習(xí)慣，心理素質(zhì)高，有責(zé)任感、創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的技術(shù)技能人才。

（三）助推校園品牌立體傳播

學(xué)校應(yīng)結(jié)合職業(yè)教育發(fā)展及職校競(jìng)爭(zhēng)趨勢(shì)，助推校園品牌立體傳播，擴(kuò)大校園文化建設(shè)影響力，增強(qiáng)學(xué)校社會(huì)效益、經(jīng)濟(jì)效益等。

二、讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入校園文化建設(shè)

校園文化具有重要的隱性教育功能，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)有著潛移默化的影響和滲透作用。將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入校園文化建設(shè)，對(duì)學(xué)生正確價(jià)值觀的形成和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展具有重要作用。

（一）持之以恒，以物質(zhì)文化承載核心價(jià)值觀

社會(huì)主義核心價(jià)值觀蘊(yùn)含著豐厚的民族精神和道德理念，含有我們?cè)谛聲r(shí)代進(jìn)行青年學(xué)生道德建設(shè)的重要思想養(yǎng)分，在對(duì)其進(jìn)行世界觀、人生觀、價(jià)值觀、理想信念等方面的教育有著極為重要的導(dǎo)向作用。

一直以來(lái)，學(xué)校積極探索在學(xué)生中開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的外在形式載體。為營(yíng)造濃郁的文化氛圍，更好地傳播學(xué)校獨(dú)特的價(jià)值走向和精神內(nèi)涵，學(xué)校結(jié)合“一物、一線、一館”建設(shè)，將文化特色與理念精神融入到環(huán)境宣傳教育與文化教育當(dāng)中。

學(xué)校充分利用校內(nèi)共享空間、樓宇連廓等空間，以掛圖、櫥窗、屏風(fēng)、浮雕墻、藝術(shù)墻面等形式，打造中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化展示長(zhǎng)廊、優(yōu)秀企業(yè)文化展示長(zhǎng)廊、學(xué)校發(fā)展歷史展示長(zhǎng)廊、師生教育教學(xué)成果展示長(zhǎng)廊。結(jié)合學(xué)?！?2641”培養(yǎng)模式的要求，在教室、實(shí)訓(xùn)室、宿舍、食堂等室內(nèi)環(huán)境，展示學(xué)校理念文化、制度文化、專業(yè)文化、校企合作文化和職業(yè)素質(zhì)理念，使以“領(lǐng)先一流”為核心價(jià)值取向的學(xué)?！皧^進(jìn)文化”、中華民族誠(chéng)信廉潔文化等潤(rùn)澤師生心田。

此外，為了更好地落實(shí)核心價(jià)值觀教育要求，服務(wù)專業(yè)建設(shè)，培養(yǎng)、提升學(xué)生素養(yǎng)，學(xué)校建成中藥標(biāo)本館、生命科學(xué)館、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化體驗(yàn)基地等實(shí)訓(xùn)場(chǎng)館。學(xué)生可以通過(guò)實(shí)地考察、互動(dòng)體驗(yàn)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，做到知行合一。

（二）潛心育人，以理念文化滲透核心價(jià)值觀

理念文化是校園文化建設(shè)之魂，是一所學(xué)校的辦學(xué)思想、價(jià)值追求、育人特色的集中體現(xiàn)。在學(xué)校理念文化構(gòu)建過(guò)程中，我們堅(jiān)持立意高、定位準(zhǔn)、視野寬、方向明的原則，注重體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的引導(dǎo)職能和激勵(lì)職能。通過(guò)挖掘?qū)W校歷史沿革、特色文化、專業(yè)特色、優(yōu)良傳統(tǒng)，以及地域特色傳統(tǒng)文化與風(fēng)土人情，結(jié)合人文精神與專業(yè)精神，提煉融合形成了獨(dú)特的、不可復(fù)制的理念文化體系，使之成為全校師生一切行為起點(diǎn)、歸宿和最高價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)。

理念文化傳承是校園文化建設(shè)的核心部分。堅(jiān)持文化浸潤(rùn)，將理念文化整合成顯性與隱性課程，滲透到學(xué)科與活動(dòng)課程，融入到文化基礎(chǔ)、專業(yè)核心與拓展課程當(dāng)中，營(yíng)造一種特定的文化環(huán)境和氛圍。把理念文化的傳承融入到教師的工作和學(xué)生的學(xué)習(xí)中去，讓每個(gè)人都受到校園文化的熏陶，實(shí)現(xiàn)校園文化進(jìn)課堂、進(jìn)課程、進(jìn)大腦、進(jìn)社會(huì)的目標(biāo)。

1.校本課程。

學(xué)校以職業(yè)精神教育為切入點(diǎn)，結(jié)合學(xué)校專業(yè)特色，精選民風(fēng)民俗、傳統(tǒng)節(jié)日、琴棋書畫、傳統(tǒng)中醫(yī)等九方面內(nèi)容，形成《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化》校本教材。在此基礎(chǔ)上開設(shè)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化必修課程，使學(xué)生較為全面地了解傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵、精神和意義，凸顯以文化精神傳承促工匠精神養(yǎng)成的職業(yè)教育特色。

另外，在搜集整理多篇優(yōu)秀文章的基礎(chǔ)上，編輯了《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教學(xué)團(tuán)隊(duì)教研讀本》。該讀本和學(xué)校已有的《社會(huì)主義核心價(jià)值觀讀本》《生命的意義》校本教材，成為教師、學(xué)生、學(xué)校共同成長(zhǎng)的課程。

2.滲透課程。

學(xué)校結(jié)合自身實(shí)際和職業(yè)教育特色，開設(shè)以社團(tuán)教育為主的選修課程。通過(guò)國(guó)學(xué)、禮儀、相聲、舞蹈、聲樂(lè)、歷史等多種社團(tuán)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，拓寬核心價(jià)值觀教育覆蓋面。學(xué)生在學(xué)校大型活動(dòng)和接待外來(lái)客人學(xué)訪參觀的工作中，用實(shí)際行動(dòng)弘揚(yáng)中華民族講文明、知禮儀、熱情好客、團(tuán)結(jié)友善的傳統(tǒng)美德。

另外，通過(guò)學(xué)科組教研的形式，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為主線，以創(chuàng)新學(xué)科教學(xué)模式為突破口，積極探索核心價(jià)值觀教育融入學(xué)科課程教育教學(xué)的新方法、新形式和新途徑，使學(xué)生能夠在專業(yè)課程的學(xué)習(xí)中潛移默化地吸收核心價(jià)值觀的營(yíng)養(yǎng)。

（三）精心謀劃，以行為文化外化核心價(jià)值觀

行為文化是校園文化建設(shè)的具體體現(xiàn)。為了使學(xué)生易于、便于和樂(lè)于接受社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，學(xué)校相關(guān)部門精心謀劃，將核心價(jià)值觀融入豐富多彩的校園文化活動(dòng)中。通過(guò)以活動(dòng)促學(xué)習(xí)、以學(xué)習(xí)促提升、以提升促行動(dòng)的鏈條方式，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)核心價(jià)值觀的“內(nèi)化于心、外化于行”。

1.開展“經(jīng)典誦讀比賽”“民族精神教育”“學(xué)雷鋒活動(dòng)”“清明節(jié)祭掃”“感恩教育”“工匠精神作品展”“道德講堂”等主題教育活動(dòng)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，塑造高尚的道德情操。

2.開展“5S”班級(jí)管理活動(dòng)。讓學(xué)生參與學(xué)校、班級(jí)管理，培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)和集體主義精神，提高學(xué)生自理、自立、自律能力。組織學(xué)生扶貧結(jié)對(duì)，引導(dǎo)他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活中互幫互助，增進(jìn)友誼，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心。

3.開展志愿服務(wù)活動(dòng)。學(xué)校每年組織康復(fù)專業(yè)學(xué)生志愿者和學(xué)生干部到街道社區(qū)養(yǎng)老院慰問(wèn)老人，既鍛煉了學(xué)生所學(xué)專業(yè)知識(shí)，又踐行了敬老孝親的中華優(yōu)良傳統(tǒng)。

4.注重家庭教育。學(xué)校積極邀請(qǐng)家長(zhǎng)為學(xué)校工作出謀劃策，組織學(xué)生和家長(zhǎng)共同參與學(xué)校教育展示活動(dòng)。倡導(dǎo)家長(zhǎng)言傳身教，營(yíng)造弘揚(yáng)主流價(jià)值觀的家庭教育氛圍。