金 龍

（國(guó)家圖書館，北京100081）

1 引言

公共圖書館講座是公共文化服務(wù)體系的重要組成部分，肩負(fù)著滿足社會(huì)公眾文化需求，推動(dòng)建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)和營(yíng)造全民閱讀良好環(huán)境的使命和職責(zé)。

我國(guó)公共圖書館自誕生之初便創(chuàng)辦了講座，講座始終伴隨公共圖書館的發(fā)展而發(fā)展。1910 年美籍華人韋棣華女士創(chuàng)辦了我國(guó)第一家公共圖書館即武昌“文華公書林”，每周六、周日都會(huì)舉辦音樂會(huì)、講演會(huì)，還專門訂立了公共講座制度。可見，公共圖書館講座是與創(chuàng)立于1909 年的國(guó)家圖書館相繼誕生。其后，陳獨(dú)醒創(chuàng)辦的浙江流通圖書館舉辦演講會(huì)以勸人讀書，章太炎在蘇州公園的圖書館先后演講20余次，云南省圖書館、陜西省圖書館、江西省圖書館等也曾舉辦學(xué)術(shù)演講或宣講會(huì)?！懊駠?guó)二十八年（1939 年）教育部公布《圖書館工作大綱》，在省圖書館之工作一項(xiàng)下規(guī)定：‘辦理各特藏專室，設(shè)立各專室講座；舉辦圖書館員講習(xí)班；舉辦全省圖書館員研究會(huì)’；在縣市圖書館之工作一項(xiàng)下規(guī)定：‘辦理各項(xiàng)學(xué)術(shù)演講；舉辦讀書顧問，指導(dǎo)民眾進(jìn)修’?！盵1]這是較早將講座納入公共圖書館業(yè)務(wù)范圍內(nèi)的政府文件。

20世紀(jì)50年代初公共圖書館講座獲得了新的發(fā)展，國(guó)家圖書館及部分省市圖書館開展了講座服務(wù)。這一時(shí)期的講座多冠以報(bào)告會(huì)、講演會(huì)的名稱，內(nèi)容以革命傳統(tǒng)和形勢(shì)教育為主，有時(shí)也涉及科普知識(shí)和文史知識(shí)。后經(jīng)過數(shù)十年的發(fā)展，特別是進(jìn)入21 世紀(jì)以來，全國(guó)公共圖書館紛紛打造出各具特色的講座品牌，呈現(xiàn)出百花齊放、蓬勃發(fā)展的喜人景象。講座已經(jīng)逐步發(fā)展成為公共圖書館的核心業(yè)務(wù)之一，是公共圖書館履行社會(huì)教育職能的重要方式之一。

伴隨公共圖書館講座的迅速發(fā)展，以公共圖書館講座為研究對(duì)象的論文大量出現(xiàn)?！爸袊?guó)知網(wǎng)”檢索結(jié)果顯示，關(guān)于公共圖書館講座的論文多達(dá)數(shù)百篇，其中絕大多數(shù)發(fā)表于2000 年以后。這些論文大多闡述各館講座的發(fā)展?fàn)顩r，歸納講座策劃、組織等具體工作的經(jīng)驗(yàn)并提出一些策略，而專門對(duì)講座發(fā)展歷程進(jìn)行回顧和總結(jié)的論文僅有寥寥數(shù)篇。同時(shí)，除關(guān)于國(guó)家圖書館講座的報(bào)道性文章之外，專門研究國(guó)家圖書館講座的論文僅有《建立傳播高品位中華文化的新園地——國(guó)家圖書館文津講壇4 年回顧》《加強(qiáng)國(guó)家圖書館文津講壇管理的意義》《拓展國(guó)家圖書館服務(wù)職能的新嘗試——“部級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部歷史文化講座”兩年回顧》《關(guān)于國(guó)家圖書館舉辦講座的實(shí)踐與思考》《國(guó)家圖書館講座資源調(diào)查與分析》《國(guó)家圖書館文津講壇品牌成長(zhǎng)之路以及思考》等6 篇，尚無系統(tǒng)回顧、梳理國(guó)家圖書館近70年講座歷史的論文。

筆者試通過發(fā)掘相關(guān)史料，厘清國(guó)家圖書館講座的發(fā)展脈絡(luò)，揭示講座在國(guó)家圖書館歷史上的重要地位，分析國(guó)家圖書館講座的發(fā)展趨勢(shì)，以便為相關(guān)業(yè)務(wù)和研究的進(jìn)一步開展提供支持和借鑒。

2 國(guó)家圖書館講座發(fā)展歷程回顧

20 世紀(jì)50 年代初以來，國(guó)家圖書館始終堅(jiān)持舉辦講座，不但滿足了廣大公眾的文化需求，為公眾提供了接受社會(huì)教育的均等機(jī)會(huì)，而且引領(lǐng)著全國(guó)公共圖書館講座的發(fā)展。概而言之，國(guó)家圖書館講座的發(fā)展歷程可以分為5個(gè)階段。

2.1 第一階段：1952年至1965年

國(guó)家圖書館面向公眾舉辦講座可以追溯至1952 年底，地點(diǎn)在現(xiàn)在的文津街國(guó)家圖書館古籍館。當(dāng)時(shí)，講座由群眾工作組具體負(fù)責(zé)策劃組織，并很快成為國(guó)家圖書館最受群眾歡迎的活動(dòng)。讀者提前領(lǐng)票便可免費(fèi)參加，經(jīng)常出現(xiàn)排長(zhǎng)隊(duì)領(lǐng)票的景象。聽講人數(shù)由最初的400 余人穩(wěn)步增長(zhǎng)，1953年參加人數(shù)最多的一場(chǎng)達(dá)到1700余人。除北京市內(nèi)讀者外，還常有郊區(qū)及外地的讀者專程前來參加[2]。

那時(shí)國(guó)家圖書館講座的內(nèi)容涉及諸多學(xué)科領(lǐng)域，選題橫跨政治、經(jīng)濟(jì)、歷史、文學(xué)、藝術(shù)和自然科學(xué)等，古今中外，無所不包，秉承“保國(guó)粹而惠士林”的文化傳統(tǒng)和人文精神，各學(xué)科領(lǐng)域的前沿思想和學(xué)術(shù)觀點(diǎn)在此碰撞、爭(zhēng)鳴、激發(fā)。許多著名學(xué)者受邀擔(dān)任主講人，如作家老舍、郭沫若、田漢、丁玲、肖三、吳祖緗，詩人艾青、何其芳，翻譯家曹靖華、張鐵弦等，這些名家的精彩講座使讀者們獲益極大并留下了深刻的記憶。這一階段的講座非常重視講座的時(shí)效性，例如結(jié)合歷史文化名人的相關(guān)紀(jì)念日舉辦講座，1962 年舉辦了紀(jì)念杜甫誕辰1250 周年講演會(huì)，1963 年為紀(jì)念曹雪芹逝世200周年邀請(qǐng)吳祖緗主講了“讀《紅樓夢(mèng)》的體會(huì)”等。

為了使講座取得更好的效果，工作人員還配合講座采取了多樣化的有益舉措，例如有針對(duì)性地印發(fā)講座提綱、參考書目及其他與講座主題相關(guān)的輔助材料，配合講座內(nèi)容舉辦詩歌朗誦會(huì)、圖書和圖片展覽、幻燈和電影放映等文化活動(dòng)。

可見，自那時(shí)起國(guó)家圖書館已經(jīng)通過策劃舉辦講座的方式，開始了社會(huì)教育和閱讀推廣的探索。由于講座策劃質(zhì)量高、名家云集、形式多樣，現(xiàn)場(chǎng)十分火爆，備受廣大讀者的喜愛。這種發(fā)展態(tài)勢(shì)一直延續(xù)到20世紀(jì)60年代中期。

2.2 第二階段：1966年至1976年

在這十年間，國(guó)家圖書館講座的內(nèi)容主要集中在馬列主義、毛澤東思想方面，讀者多為各合作單位派來的職工。1966 年，“（革命職工）根據(jù)廣大革命群眾的要求，正在積極籌備開設(shè)‘毛主席著作講用室’，以便協(xié)助工農(nóng)兵、革命師生和革命干部更好地交流活學(xué)活用毛主席著作的經(jīng)驗(yàn)”。[3]1974年1 月17 日，為了配合各單位學(xué)習(xí)元旦社論，國(guó)家圖書館邀請(qǐng)新華社的方實(shí)舉辦了國(guó)內(nèi)形勢(shì)報(bào)告會(huì)，參加人數(shù)達(dá)2700余人，讀者們還要求再舉辦關(guān)于國(guó)際形勢(shì)的報(bào)告。1975 年組織了四次大型報(bào)告會(huì)和六次政治經(jīng)濟(jì)學(xué)講座，參與人數(shù)共計(jì)57000人次，相當(dāng)于同年閱覽室接待讀者數(shù)量的1/3。1976年根據(jù)毛主席關(guān)于要“讀點(diǎn)魯迅”的指示，舉辦了學(xué)習(xí)魯迅報(bào)告會(huì)，來自673 個(gè)單位的5500 多人參加。應(yīng)聽講讀者要求，國(guó)家圖書館還專門將該報(bào)告會(huì)辦到多個(gè)單位，相當(dāng)于現(xiàn)在的“巡講”“定制講座”。

2.3 第三階段：1977年至2000年

隨著形勢(shì)的變化，國(guó)家圖書館講座的選題呈現(xiàn)出豐富多樣的新面貌。在1978年全國(guó)科學(xué)大會(huì)召開之前，國(guó)家圖書館閱覽部已提前感受到“科學(xué)的春天”即將到來的氣息，于1977 年舉辦了4 期自然科學(xué)專題講座，內(nèi)容圍繞數(shù)理化基礎(chǔ)科學(xué)方面的有關(guān)知識(shí)展開。1979 年停辦多年的群眾工作組得以恢復(fù)，12 月在首都劇場(chǎng)舉辦了丁玲讀者見面會(huì)，參加人數(shù)約1100 多人。自1980 年開始又推出了多場(chǎng)具有重要學(xué)術(shù)價(jià)值的講座，例如老舍夫人胡絜青出席并發(fā)言、孫鈞政主講的講座“老舍作品的語言”，羅章龍主講的“回憶少奇同志早期革命活動(dòng)片段”，周汝昌主講的“關(guān)于《紅樓夢(mèng)》的情節(jié)與結(jié)構(gòu)”，新鳳霞出席并發(fā)言、吳祖光主講的講座“我和戲劇”，艾青主講的“談詩歌創(chuàng)作”，孔羅蓀主講的“偉大的革命現(xiàn)實(shí)主義作家——茅盾”，王蒙主講的“小說創(chuàng)作漫談”，姚雪垠主講的“關(guān)于崇禎形象的塑造”等等。工作人員配合講座內(nèi)容，有時(shí)播放電影，有時(shí)舉辦展覽，有時(shí)編制書目，形式豐富多樣。1984年至1985年國(guó)家圖書館聯(lián)合商務(wù)印書館、北京市歷史學(xué)會(huì)共同舉辦了“面向世界”外國(guó)歷史講座，以此響應(yīng)鄧小平關(guān)于“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”的指示，幫助讀者了解世界各民族的興衰和歷史發(fā)展進(jìn)程，認(rèn)識(shí)人類社會(huì)發(fā)展的普遍規(guī)律。該系列講座為期一年，共17講，主講專家是來自北京各大學(xué)和社會(huì)科學(xué)院世界史研究所的專家，受到讀者的好評(píng)。

1985 年國(guó)家圖書館確定的10項(xiàng)具體工作任務(wù)之一便是“根據(jù)國(guó)家圖書館的特點(diǎn)，通過舉辦圖書展覽、知識(shí)講座等方式，向國(guó)家干部和人民群眾宣傳馬列主義、毛澤東思想，交流科學(xué)研究經(jīng)驗(yàn)，傳播科學(xué)文化知識(shí)”[3]。1987 年，國(guó)家圖書館新館建成，一批現(xiàn)代化的報(bào)告廳、教室及教學(xué)工具投入使用，同時(shí)，國(guó)家圖書館進(jìn)行了機(jī)構(gòu)調(diào)整，成立了學(xué)術(shù)活動(dòng)服務(wù)部，其中兩名員工專門負(fù)責(zé)講座工作。此后國(guó)家圖書館講座保持了持續(xù)發(fā)展的勢(shì)頭，20世紀(jì)90 年代還曾出現(xiàn)了部分收費(fèi)講座，收取少量費(fèi)用以補(bǔ)貼講座成本。

2.4 第四階段：2001年到2006年

新世紀(jì)前后，公共圖書館講座進(jìn)入了一個(gè)高速發(fā)展的時(shí)期，講座服務(wù)始于2000 年以后的公共圖書館比重達(dá)93%[4]。2004 年底，文化部在佛山召開全國(guó)公共圖書館講座工作會(huì)議，要求全國(guó)圖書館普遍開展講座服務(wù)。這次會(huì)議是公共圖書館講座發(fā)展的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，推動(dòng)了講座服務(wù)的蓬勃發(fā)展，也促進(jìn)了相關(guān)研究工作的開展。2005 年4 月，文化部全國(guó)文化信息資源建設(shè)管理中心和上海圖書館聯(lián)合舉辦以“圖書館講座與城市文化”為主題的“首屆全國(guó)圖書館講座工作研討會(huì)”。全國(guó)25個(gè)省、自治區(qū)、直轄市的85 家圖書館派代表參會(huì)，并共同簽訂《公共圖書館講座資源共建共享協(xié)議書》，此舉標(biāo)志著公共圖書館講座進(jìn)入了合作發(fā)展的新時(shí)期。2006 年3 月，文化部辦公廳下發(fā)了《關(guān)于深入開展公共圖書館講座工作的通知》，鼓勵(lì)公共圖書館積極開展公益性講座，打造在群眾中具有廣泛影響的講座品牌，以配合全民讀書活動(dòng)的開展。

這一時(shí)期，國(guó)家圖書館引領(lǐng)風(fēng)氣之先，開辦“文津講壇”“部級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部講座”“文津讀書沙龍”“典籍與文化”等品牌講座，講座服務(wù)得到了迅猛的發(fā)展。國(guó)家圖書館講座品牌影響力之大、講座內(nèi)容質(zhì)量之高、講座形式之豐富、講座場(chǎng)次之多在國(guó)內(nèi)圖書館界首屈一指，不但促進(jìn)了學(xué)術(shù)文化的傳播與交流，而且為廣大公眾提供了接受社會(huì)教育的平等權(quán)利，為全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)創(chuàng)造了現(xiàn)實(shí)條件。

在國(guó)家圖書館館長(zhǎng)任繼愈先生的大力推動(dòng)下，“文津講壇”于2001 年1 月1 日在文津街分館開壇設(shè)講。“文津講壇”秉承國(guó)家圖書館開展文化教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，依托國(guó)圖宏富的館藏，以服務(wù)大眾為宗旨，堅(jiān)持講座的思想性、學(xué)術(shù)性、知識(shí)性，廣邀京內(nèi)外著名專家學(xué)者蒞臨演講，為廣大讀者提供了一個(gè)自主學(xué)習(xí)的空間。經(jīng)過近20 年的發(fā)展，“文津講壇”舉辦活動(dòng)已近千期，任繼愈、張豈之、王蒙、厲以寧等知名學(xué)者紛紛登臺(tái)開講，讀者從最初的每場(chǎng)數(shù)十人增加到現(xiàn)在的數(shù)百人，獲得了極高的社會(huì)知名度和美譽(yù)度，被公認(rèn)為是弘揚(yáng)中華文化、推動(dòng)全民讀書、構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)的知識(shí)園地。為更好地傳播“文津講壇”的文化資源，國(guó)家圖書館遵循“思想自由、務(wù)實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)”的原則，精選講座內(nèi)容，匯集成《文津演講錄》，目前已出版15輯。

“部級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部歷史文化講座”是國(guó)家圖書館舉辦的具有極高知名度的講座系列。2001年3月，文化部部長(zhǎng)孫家正同志在視察國(guó)家圖書館分館時(shí)指出，國(guó)圖分館可定期為部級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部舉辦歷史文化講座，以提高部級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部文化素養(yǎng)和領(lǐng)導(dǎo)水平。經(jīng)過多次商討和策劃，決定講座由中央國(guó)家機(jī)關(guān)工委、文化部、中國(guó)社會(huì)科學(xué)院共同主辦，國(guó)家圖書館承辦[5]。部級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部歷史文化講座邀請(qǐng)的主講人均為相關(guān)領(lǐng)域公認(rèn)的有影響、有造詣的資深專家，講座內(nèi)容、形式和效果皆得到廣泛充分的肯定。

2004 年，“文津讀書沙龍”正式啟動(dòng)，旨在配合“文津圖書獎(jiǎng)”推介優(yōu)秀圖書作品，引導(dǎo)讀者的審美取向和文化消費(fèi)，培養(yǎng)全社會(huì)的閱讀習(xí)慣，創(chuàng)造讀者與作者、學(xué)者溝通的渠道，從而為提高國(guó)民素質(zhì)，建立學(xué)習(xí)型社會(huì)服務(wù)?！拔慕蜃x書沙龍”自開辦以來已舉辦活動(dòng)300多期，邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外知名專家學(xué)者以作者或點(diǎn)評(píng)人的身份與廣大讀者進(jìn)行面對(duì)面的交流。通過努力，“文津讀書沙龍”以其較高的學(xué)術(shù)性與靈活的互動(dòng)性發(fā)展成為國(guó)家圖書館的品牌活動(dòng)之一，被讀者視為公益性讀書俱樂部，深受社會(huì)各界好評(píng)。

2.5 第五階段：2006年至今

這一時(shí)期，國(guó)家圖書館除進(jìn)一步打造原有的“文津講壇”“部級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部歷史文化講座”“典籍與文化”等講座品牌，還推出了“國(guó)圖講壇”“文津少兒講壇”“國(guó)家典籍博物館系列講座”等新的講座品牌，同時(shí)協(xié)助地方圖書館發(fā)展講座服務(wù)，與地方館大力開展講座資源合作共享、策劃共有品牌。

2006 年，國(guó)家圖書館成立了社會(huì)教育部（時(shí)稱文化教育培訓(xùn)部），后在其下設(shè)學(xué)術(shù)講座組，接手“文津讀書沙龍”，并相繼推出了“藝術(shù)家講壇”“教育家講壇”“科學(xué)家講壇”“中關(guān)村創(chuàng)業(yè)講壇”“世界圖書館館長(zhǎng)論壇”等新的講座系列，極大地豐富了國(guó)家圖書館講座體系，多層次、多側(cè)面、多類型地滿足了不同受眾群體的需要。

2009 年4 月23 日，溫家寶總理親臨“文津圖書沙龍”現(xiàn)場(chǎng)，與在場(chǎng)讀者深入交流，肯定了通過讀書和舉辦講座等形式開展活動(dòng)，對(duì)推動(dòng)全民族養(yǎng)成讀書的良好習(xí)慣，提倡讀書好、好讀書、讀好書將起到促進(jìn)作用。他指出：“書籍是人類智慧的結(jié)晶。讀書決定一個(gè)人的修養(yǎng)和境界，關(guān)系到一個(gè)民族的素質(zhì)和力量，影響一個(gè)國(guó)家的前途和命運(yùn)。一個(gè)不讀書的人、不讀書的民族，是沒有希望的?！盵6]2009 年9 月9 日，中共中央政治局常委李長(zhǎng)春同志在國(guó)家圖書館建館100 周年慶祝大會(huì)上指出，要充分利用圖書館的設(shè)施、文獻(xiàn)、技術(shù)等資源，積極開展講座、咨詢、展覽、培訓(xùn)等特色服務(wù)。同年，“文津讀書沙龍”及相關(guān)的“文津圖書獎(jiǎng)”榮獲中宣部和新聞出版署頒發(fā)的“全民閱讀優(yōu)秀項(xiàng)目”稱號(hào)。

2010 年，除“文津讀書沙龍”外，社會(huì)教育部的各系列講座統(tǒng)稱為“國(guó)圖講壇”，成為國(guó)家圖書館講座的又一個(gè)品牌，并推出了“百年辛亥”“大數(shù)據(jù)研究”“世界遺產(chǎn)視野下的‘一帶一路’”“鄉(xiāng)村，詩意的棲居”“匠意營(yíng)造：中國(guó)傳統(tǒng)建筑”“讓文物活起來：古代物質(zhì)文化”等諸多兼具學(xué)術(shù)性、時(shí)效性與時(shí)代感的優(yōu)質(zhì)講座系列。目前“國(guó)圖講壇”講座文集《學(xué)津清談》叢書已出版《傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代化》《科學(xué)素質(zhì)與社會(huì)和諧》《藝術(shù)與社會(huì)》《教育理想與教育哲學(xué)》《守望圓明園》《鄉(xiāng)土文化研究》《世界遺產(chǎn)視野下的“一帶一路”》等7部圖書。

2011 年國(guó)家圖書館典藏閱覽部創(chuàng)立“文津少兒講壇”，2014 年展覽部開辦“國(guó)家典籍博物館系列講座”，同時(shí)國(guó)圖藝術(shù)中心等館屬企業(yè)也面向公眾舉辦公益講座，越來越多的部門各秉優(yōu)勢(shì)積極開展講座服務(wù)，講座場(chǎng)次不斷增長(zhǎng)，影響力日益擴(kuò)大。

此外，國(guó)家圖書館還充分發(fā)揮示范帶動(dòng)作用，積極推動(dòng)各級(jí)公共圖書館、媒體等機(jī)構(gòu)面向廣大社會(huì)公眾舉辦講座，先后與《廣州日?qǐng)?bào)》合作舉辦了“文津·珠江講壇”，與上?！缎旅裢韴?bào)》合作舉辦了“國(guó)圖·新民講壇”，與福建省圖書館合作舉辦了“國(guó)圖·東南講壇”，與山東省圖書館合作舉辦了“國(guó)圖·山東大眾講壇”，與寧夏圖書館合作舉辦了“國(guó)圖·塞上人文論壇”，與沈陽市圖書館合作舉辦了“國(guó)圖·遼海講壇”等，并承擔(dān)了福建省圖書館、遼寧省圖書館、佛山市圖書館、包頭市圖書館等單位的講座策劃委托項(xiàng)目。這些合作項(xiàng)目大大拓展了國(guó)家圖書館講座在全國(guó)的輻射面與影響力，同時(shí)很好地探索了講座館際合作與社會(huì)合作的新模式。

為了促進(jìn)公共圖書館講座合作，共同解決講座業(yè)務(wù)發(fā)展中遇到的實(shí)際問題，國(guó)家圖書館于2009 年8 月召開了“全國(guó)公共圖書館講座工作研討會(huì)”。全國(guó)近60 家公共圖書館（其中包括27 家省級(jí)圖書館）的百余位館長(zhǎng)和講座業(yè)務(wù)負(fù)責(zé)人與會(huì)。會(huì)上發(fā)起了成立全國(guó)公共圖書館講座聯(lián)盟的倡議，參會(huì)代表一致同意以促進(jìn)合作、開展交流為旨?xì)w，秉承公開平等、互利互惠之原則，以共建共享為方法，在全國(guó)公共圖書館間就講座工作加強(qiáng)合作與交流。會(huì)后的一個(gè)月內(nèi)，66 家公共圖書館作為全國(guó)公共圖書館講座聯(lián)盟的發(fā)起館簽署了《全國(guó)公共圖書館講座聯(lián)盟合作意向書》[7]。2010年12月，全國(guó)公共圖書館講座聯(lián)盟正式成立，明確了聯(lián)盟是由全國(guó)公共圖書館自愿組成的非營(yíng)利性行業(yè)組織，以促進(jìn)全國(guó)圖書館講座業(yè)務(wù)發(fā)展與合作為目標(biāo)。目前，講座聯(lián)盟成員館已經(jīng)增至200 余家，一些高校圖書館也加入其中，在事實(shí)上突破了公共圖書館的范疇；講座聯(lián)盟的工作范圍也并沒有局限于講座本身，而是逐漸擴(kuò)展到閱讀推廣的多個(gè)項(xiàng)目，成為公共圖書館閱讀推廣的合作平臺(tái)。

3 國(guó)家圖書館講座發(fā)展的新態(tài)勢(shì)

社會(huì)公眾對(duì)于知識(shí)信息需求的改變對(duì)公共圖書館講座這一社會(huì)教育方式提出了新的要求，國(guó)家圖書館因時(shí)而動(dòng)、開拓創(chuàng)新，推動(dòng)講座發(fā)展呈現(xiàn)出新的態(tài)勢(shì)。

3.1 互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展催生網(wǎng)絡(luò)公開課

中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心發(fā)布的第41 次《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，截至2017年12月，我國(guó)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)7.72億，普及率達(dá)到55.8%，超過全球平均水平4.1 個(gè)百分點(diǎn)，超過亞洲平均水平9.1個(gè)百分點(diǎn)。其中，手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)7.53億，網(wǎng)民中使用手機(jī)上網(wǎng)的人群占比由2016 年的95.1%提升至97.5%8]。

傳統(tǒng)講座受時(shí)間和空間的限制，讀者只有親臨講座現(xiàn)場(chǎng)才能夠收獲知識(shí)。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展和用戶的激增，講座的形態(tài)也逐漸發(fā)生著變化。在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的過程中，國(guó)家圖書館適時(shí)在官方網(wǎng)站設(shè)立了“在線講座”欄目，面向公眾推出精選的講座視頻資源，便于通過網(wǎng)絡(luò)為更多公眾所共享。

面對(duì)互聯(lián)網(wǎng)革命掀起的全球信息化浪潮，面對(duì)社會(huì)大眾閱讀習(xí)慣、學(xué)習(xí)模式的轉(zhuǎn)變和新的文化需求，圖書館界迅速關(guān)注到了“慕課”（MOOC）這種誕生于2012年的全新的知識(shí)傳播和學(xué)習(xí)教育方式，并以網(wǎng)絡(luò)公開課的形式做出了有益的探索。2015年4月23日，即第20個(gè)世界讀書日，國(guó)家圖書館推出了“國(guó)圖公開課”，以傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為核心，強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的開放、自由、多元和交融，以期提高國(guó)家圖書館資源利用率和服務(wù)效能。自此，國(guó)家圖書館成為我國(guó)第一個(gè)借鑒“慕課”平臺(tái)推出開放課程的公共圖書館，為其他公共圖書館的網(wǎng)絡(luò)公開課提供了經(jīng)驗(yàn)參考。

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在公共圖書館信息資源建設(shè)和共享中的應(yīng)用，以及我國(guó)教育體制改革的深化，公共圖書館講座的網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展趨勢(shì)將愈加凸顯，其社會(huì)教育職能也將得到進(jìn)一步加強(qiáng)。

3.2 新媒體發(fā)展推動(dòng)講座傳播方式變革

傳統(tǒng)講座的課堂模式忽視受眾在互動(dòng)參與方面的需求，即使在講座中設(shè)置提問交流環(huán)節(jié)，也只能給予個(gè)別讀者向主講人提問的機(jī)會(huì)，互動(dòng)效果極為有限，而讀者之間更加缺乏交流，這顯然不利于知識(shí)的有效傳播。也正是由于這一原因，公共圖書館講座對(duì)年輕人的吸引力不足，受眾群體普遍以老年人為主，極大地制約了講座的受眾范圍和良性發(fā)展。

在新媒體時(shí)代，人人都可以是知識(shí)信息的生產(chǎn)者，人人也都可以是知識(shí)信息的評(píng)論者和傳播者，面對(duì)海量知識(shí)信息人們具有更大的主動(dòng)權(quán)。具體就講座而言，微博、微信、喜馬拉雅等新媒體平臺(tái)上的講座節(jié)目越來越多，受眾在收聽收看的同時(shí)就可以通過評(píng)論、彈幕、點(diǎn)贊、轉(zhuǎn)發(fā)、“@某人”（對(duì)某人說或者引起某人的注意）等方式進(jìn)行互動(dòng)，講座從過去的單向傳播轉(zhuǎn)變成為今天的多維傳播。公共圖書館普遍開通了自己的官方微博、微信公眾號(hào)和客戶端，講座預(yù)告、直播、圖文回顧成為其中的主要欄目，適應(yīng)了讀者對(duì)于便利性、針對(duì)性、社交性的新需求。

2016 年9 月，數(shù)字圖書館推廣工程通過微信公眾號(hào)開始為國(guó)家圖書館和全國(guó)公共圖書館的講座提供直播支持，直播畫面、聲音清晰流暢，讀者可以隨時(shí)隨地收看收聽，十分便捷。目前，該微信公眾號(hào)已直播講座近百場(chǎng)次，為許多公共圖書館的新媒體平臺(tái)面臨的規(guī)模小、資源分散、品牌效應(yīng)不強(qiáng)等問題提供了解決方案，最大限度地在行業(yè)內(nèi)實(shí)現(xiàn)了資源共享，避免了重復(fù)建設(shè)。2019 年“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”學(xué)習(xí)平臺(tái)上線，在“慕課”欄目中可以看到國(guó)家圖書館“文津講壇”“國(guó)圖講壇”的精品講座。

面對(duì)新媒體閱讀的發(fā)展，常有專家、學(xué)者和媒體對(duì)其中存在的“碎片化”“淺閱讀”等問題提出質(zhì)疑或批評(píng)。公共圖書館通過新媒體推送的講座等信息資源則有益于人們運(yùn)用碎片化時(shí)間進(jìn)行深度閱讀，其互動(dòng)性、社交性更有益于培養(yǎng)人們的獨(dú)立思考能力。

3.3 講座發(fā)展中呈現(xiàn)出部門邊界消彌的趨勢(shì)

2006 年國(guó)家圖書館成立社會(huì)教育部，并設(shè)立講座組，以期整合優(yōu)質(zhì)資源和專門人員，集中力量開展講座服務(wù)。此后十幾年間，隨著講座從圖書館的延伸業(yè)務(wù)逐漸發(fā)展成為核心業(yè)務(wù)之一，國(guó)家圖書館越來越多的部門基于自身的業(yè)務(wù)優(yōu)勢(shì)開展了講座服務(wù)，并且呈現(xiàn)出常態(tài)化的趨勢(shì)，各部門之間在講座服務(wù)方面的邊界逐漸消彌，國(guó)家圖書館講座開啟了新的發(fā)展階段。

目前，國(guó)家圖書館開展講座服務(wù)的部門及科組包括社會(huì)教育部講座組，古籍館經(jīng)典文化推廣組、善本組，立法決策服務(wù)部部級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部歷史文化講座組，展覽部講解服務(wù)組，典藏閱覽部少年兒童服務(wù)組、數(shù)字資源服務(wù)組、音像制品和電子出版物典藏閱覽組，國(guó)圖藝術(shù)中心等。國(guó)家圖書館的講座品牌有社會(huì)教育部的“國(guó)圖講壇”“文津讀書沙龍”，古籍館的“文津講壇”“中國(guó)典籍與文化”，立法決策服務(wù)部的“部級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部歷史文化講座”，典藏閱覽部的“文津少兒講壇”“老年課堂”，展覽部的“國(guó)家典籍博物館系列講座”，國(guó)圖藝術(shù)中心的公益講座等。2014 年、2015 年、2016 年國(guó)家圖書館講座總場(chǎng)次分別為288 場(chǎng)、343 場(chǎng)、542場(chǎng)，增幅明顯，主要原因就在于更多的部門開展了講座服務(wù)。

在講座呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展態(tài)勢(shì)的同時(shí)，也產(chǎn)生了一些新的問題。例如，多部門舉辦講座的時(shí)間大都集中在周末兩天，甚至同一時(shí)段，經(jīng)常在時(shí)間安排上重合、交叉。有時(shí)甚至有三四個(gè)部門同時(shí)舉辦講座，這當(dāng)然為讀者提供了更多的選擇，但也常常使讀者患上“選擇困難癥”，“為什么同時(shí)舉辦這么多講座”是身在講座一線的館員被讀者詢問最多的問題之一。此外，各部門在講座策劃的過程中缺少溝通與協(xié)調(diào)，有時(shí)會(huì)在短時(shí)期內(nèi)重復(fù)邀請(qǐng)同一位專家講授類似的內(nèi)容，這邊剛剛“唱罷”，那邊又已“登場(chǎng)”，在一定程度上造成資源的重復(fù)建設(shè)和浪費(fèi)。這就要求加強(qiáng)對(duì)各部門講座的協(xié)調(diào)管理，節(jié)約集約利用資源，重視品牌項(xiàng)目的運(yùn)營(yíng)，確保閱讀推廣的可持續(xù)發(fā)展與效益最大化。

4 結(jié)語

國(guó)家圖書館即將迎來110周年華誕，國(guó)家圖書館講座也已走過近70年歷程?；仡檱?guó)家圖書館波瀾壯闊的歷史，講座為讀者提供了更加鮮活、更加多樣的閱讀方式，對(duì)于知識(shí)傳播、思想啟蒙、文化發(fā)展與社會(huì)變革起到了應(yīng)有的作用。隨著社會(huì)公眾需求的變化與信息傳播技術(shù)的應(yīng)用發(fā)展，國(guó)家圖書館講座必然會(huì)不斷呈現(xiàn)出新的面貌。這將進(jìn)一步激發(fā)館員的創(chuàng)造力，打造出更多更具影響力的品牌講座，使國(guó)家圖書館在全民閱讀的大潮中始終發(fā)揮引領(lǐng)和示范作用。