古麗巴哈·賽來　劉琳

【關鍵詞】規(guī)范化培訓護士;SWOT分析法;兒科護理學

針對《兒科護理學》作為重要的學科之一，具有高度的專業(yè)實踐性，明確提出對護理人員的要求，對于護士而言，應具備良好的責任心、耐心以及愛心，而且還應具備良好的專業(yè)知識水平，良好人際溝通技巧更是不可或缺。在兒科護士工作中，特殊性特點比較明顯，所以務必高度重視規(guī)范化培訓護士的臨床帶教工作?，F(xiàn)分析SWOT分析法在我科規(guī)范化培訓護士臨床教學工作中的應用效果，將其優(yōu)劣勢進行明確化，確保教學質(zhì)量的穩(wěn)步提升。

1兒科規(guī)范化培訓護士的教學SWOT分析

1.1優(yōu)勢分析首先，領導高度重視，組織結構完整。在護理部經(jīng)過篩選以后，確定規(guī)范化培訓學員，其綜合素質(zhì)可以保證，而且經(jīng)過護理部考核競聘上崗，會篩選出最佳的總帶教老師，其專業(yè)經(jīng)驗豐富、責任心強。其次，完善制度，確保高度的可行性。帶教老師從?？魄闆r、輪轉時間出發(fā)，加強完善的培訓制度與培訓計劃的制定，采取“1+1”帶教模式，也就是1名經(jīng)驗豐富的導師帶教1名規(guī)培學員，在學員學習中，導師應予以嚴格督促，保證計劃內(nèi)容的順利完成，不斷增強學員的歸屬感和認同感。最后，配備完善的考核措施。結合護理部相關規(guī)定，學員需規(guī)范記錄應完成的考核內(nèi)容、出科考核等，將統(tǒng)—管理落實到位。

1.2劣勢分析首先，缺少均衡的師資力量?？剖腋鱾€臨床護理老師，其帶教意識比較強，但是其工作經(jīng)驗及帶教能力具有一定的差異性，所以在帶教中，資歷和學歷層次的差別性也比較大。其次，缺少充足的集體培訓機會。帶教老師及規(guī)培學員的臨床工作量比較大，而且實施輪轉夜班，共同學習的機會甚少。再次，缺少完善的出科、入科理論知識考核制度，學員入科考試和出科考試比較“形式化”，很難由此看出真實的成績。最后，缺少完善的出科評價制度。學員出科，無法對各個學員對科室教學的評價進行收集和整理。

1.3機遇分析首先，全員素質(zhì)得到顯著提高。目前，臨床教學備受關注，護士長和臨床帶教老師所肩負的培訓任務比較大，護理部需積極組織師咨培訓，加強全新的教學理念的引進，通過不斷學習，將自身綜合素質(zhì)提升上來，從而給予教學質(zhì)量的提升一定的保障。其次，國家政策扶持。結合《護理事業(yè)發(fā)展規(guī)劃綱要》了解到，各級衛(wèi)生行政部門應注重培訓制度的構建，并積極管理和引導護士培訓體系，比如崗前培訓、在職規(guī)范化培訓等，將學習內(nèi)容的針對性、實用性充分體現(xiàn)出來。由此可以看出，衛(wèi)生行政部門領導高度重視護士規(guī)范化培訓的實施，已經(jīng)成為了未來工作的重中之重。

1.4挑戰(zhàn)分析首先，在醫(yī)藥體制的不斷深化的影響下，護理教育向高層次發(fā)展的趨勢比較顯著。在護理繼續(xù)教育工作中，豐富自身人文社會科學知識非常重要，旨在將規(guī)范化培訓提供給新畢業(yè)的高學歷護士，所以這是不容忽視的一大挑戰(zhàn)。其次，由于移動互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展速度極其迅猛，嚴重影響著傳統(tǒng)教育模式，加強移動互聯(lián)技術的應用，并將知識建構主義理論融合在一起，進一步應用先進的教學方式，比如啟發(fā)式、參與式教學等，從而順利轉變知識傳授方法，將方法學習和能力培養(yǎng)等教學模式充分體現(xiàn)出來。在新型教學體系中，加強移動學習平臺的構建，突破時間和空間方面的限制和約束，為自主學習帶來便利性，彰顯出學生的個性，實現(xiàn)資源的合理配置。

2策略

借助SOWT分析法，對我科規(guī)范化培訓護士在帶教中面臨的優(yōu)勢、劣勢、機遇及挑戰(zhàn)等進行充分了解，如：如何增加大家學習機會、如何隨時和學生溝通開展教學會議、如何在我科教學工作中設計移動學習等？。對于帶教老師而言，應制定出可行的應對策略，帶教老師對調(diào)查問卷自主設計，安排專人將金數(shù)據(jù)錄入進去，帶教老師聯(lián)合學生進行資料收集和統(tǒng)計，對學生是否了解移動式教學予以了解;帶教老師應加強微信會議群的構建一，加強與學生之間的溝通，并將教學會議落實到位，將學生的歸屬感提升上來;帶教老師需對試題進行精選和整合，專人對金數(shù)據(jù)進行錄入。在新型教學體系中，實現(xiàn)了以傳統(tǒng)單向教學方式向新型教學體系的順利過渡，充分彰顯出學生的主體地位，借助移動互聯(lián)技術，進一步應用啟發(fā)式、參與式教學方式等，給予教學效果、教育質(zhì)量的提升強有力的保障。

3結論

基于移動互聯(lián)背景視角下，新型教學體系核心內(nèi)容主要包括：首先，教學支撐系統(tǒng)。在新型教學體系中，移動互聯(lián)網(wǎng)技術發(fā)揮著重要的作用;在新型教學體系的理論支撐中，知識建構主義理論同樣不可小覷。其次，教學保障系統(tǒng)。新型教學體系的保障系統(tǒng)，與現(xiàn)代信息技術的聯(lián)系性也比較強，其中，對于硬件保障而言，主要是指基于智慧教室，加強現(xiàn)代化教學設施，而對于軟件保障系統(tǒng)來說，主要是指自主學習終端，其中，網(wǎng)絡教學平臺發(fā)揮著重要的作用。最后，教學運行系統(tǒng)。借助教學支撐系統(tǒng)、教學保障系統(tǒng)，穩(wěn)定運行和實施相關性要素，比如教學模式、教學隊伍、實踐教學、教學評價等。

在護士規(guī)范化教學中，SWOT分析法的作用主要包括：通過對存在的優(yōu)勢、劣勢、外部機遇和挑戰(zhàn)等進行分析，應發(fā)揮優(yōu)勢、克服劣勢，并積極抓住機遇、勇敢迎接挑戰(zhàn)。借助SWOT分析法，進一步落實和推動臨床教學工作，確保培訓效果的顯著提升。