■福建省泉州臺(tái)商投資區(qū)第八實(shí)驗(yàn)小學(xué) 駱鵬程

2014 年教育部發(fā)布的《教育部關(guān)于全面深化課程改革 落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》指出：“立德樹人是發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義教育事業(yè)的核心所在，是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的本質(zhì)要求?！毙W(xué)體育課堂教學(xué)要以立德樹人為根本任務(wù)。特別是核心素養(yǎng)的新背景下，小學(xué)體育要不折不扣地落實(shí)立德樹人這一根本任務(wù)。立德樹人的途徑有很多種，但其落腳點(diǎn)還是在課堂。而課堂最重要的環(huán)節(jié)之一就是教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。因此，體育課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)成為落實(shí)立德樹人最主要的途徑。

一、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，落實(shí)立德樹人

體育精神是體育的靈魂。在小學(xué)體育教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生包括自尊自信、勇敢頑強(qiáng)、積極進(jìn)取、超越自我的體育精神。體育課堂教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境，除完成教學(xué)內(nèi)容之外，更重要的是落實(shí)立德樹人的任務(wù)。體育課堂要在體育活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生體育精神。體育精神不是靠教師講出來(lái)的，而是要把學(xué)生放在體育活動(dòng)之中，培養(yǎng)他們自信、勇敢、進(jìn)取等精神。如體育課《跳繩》，我設(shè)計(jì)了一個(gè)“一分鐘跳繩挑戰(zhàn)賽”的活動(dòng)。活動(dòng)分成兩個(gè)環(huán)節(jié)：一是挑戰(zhàn)別人，二是挑戰(zhàn)自己。“挑戰(zhàn)別人”環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)兩個(gè)跳繩成績(jī)差不多的同學(xué)互相挑戰(zhàn)；“挑戰(zhàn)自己”環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)十分鐘挑戰(zhàn)五次，每次跳一分鐘休息一分鐘。學(xué)生通過與別人、自己的挑戰(zhàn)培養(yǎng)積極進(jìn)取、不斷超越自我的體育精神。體育品格包括文明禮貌、相互尊重、社會(huì)責(zé)任感、正確的勝負(fù)觀等。在體育活動(dòng)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的體育品格。如《跳繩》“一分鐘跳繩挑戰(zhàn)賽”活動(dòng)中，各小組之間的競(jìng)爭(zhēng)應(yīng)當(dāng)遵循相互尊重的原則，同時(shí)幫助學(xué)生樹立正確的勝負(fù)觀。體育活動(dòng)中以激勵(lì)性評(píng)價(jià)為主，積極培養(yǎng)學(xué)生的體育品格。

二、創(chuàng)設(shè)游戲情境，落實(shí)立德樹人

新課標(biāo)指出：“在體育活動(dòng)、比賽和日常生活中表現(xiàn)出良好的道德行為。如表現(xiàn)出公平、誠(chéng)實(shí)、友愛、禮貌、尊重等行為?！倍螒蚧顒?dòng)是學(xué)生最喜歡的教學(xué)環(huán)節(jié)。教師在體育課堂教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)游戲環(huán)節(jié)，并在游戲環(huán)節(jié)中落實(shí)立德樹人任務(wù)。如《跳繩》課堂教學(xué)時(shí)，我設(shè)計(jì)“跳格子”游戲環(huán)節(jié)。游戲規(guī)則：在起點(diǎn)單腳跳過去一段距離，男生的距離比女生的多三分之一，之后有一段短距離跑，終點(diǎn)有一跳繩，男生需要完成10 下，女生需要完成10 下，各自喊出來(lái)，在從各隊(duì)右邊跑回來(lái)把接力棒傳個(gè)下一名同學(xué)，最先完成的隊(duì)伍為贏，輸?shù)囊魂?duì)，全隊(duì)男生10 個(gè)俯臥撐，女生10個(gè)蹲立起。這個(gè)游戲?qū)崿F(xiàn)了讓學(xué)生邊游戲邊訓(xùn)練跳繩的目的，更重要的是在游戲中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作、勇敢拼搏的精神。

體育道德是立德樹人的重要組成部分，包括遵守規(guī)則、誠(chéng)信自律、公平正義等。體育游戲教學(xué)情境可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育。如“跳格子”游戲環(huán)節(jié)這一環(huán)節(jié)，我在游戲開始前要先和學(xué)生講清楚游戲規(guī)則，并讓學(xué)生遵守這些規(guī)則。如終點(diǎn)跳繩要跳10 下的規(guī)則，如有小組沒有遵守規(guī)則，則需要回到起點(diǎn)重新開始等。這個(gè)過程就是在游戲中落實(shí)立德樹人，培養(yǎng)學(xué)生的體育精神和體育道德。

三、創(chuàng)設(shè)故事情境，落實(shí)立德樹人

體育并與故事并不絕緣。小學(xué)體育創(chuàng)設(shè)好故事情境，反而成為落實(shí)立德樹人的有效途徑之一。創(chuàng)設(shè)一個(gè)完整的故事情境，將故事情節(jié)融入教學(xué)過程，以故事的形式開展體育活動(dòng)，這樣更符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，更能激發(fā)小學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。故事既是激發(fā)學(xué)生興趣的源泉，也是落實(shí)立德樹人任務(wù)的重要途徑。如我在教學(xué)小學(xué)足球運(yùn)球時(shí)，創(chuàng)設(shè)抗日英雄小海娃送雞毛信的故事情境。學(xué)生掌握腳背外側(cè)和腳背內(nèi)側(cè)運(yùn)球的運(yùn)球技巧后，我分別設(shè)置雞毛信（即足球）、小海娃（A學(xué)生）、小鬼子（B學(xué)生）等角色。每組學(xué)生輪流當(dāng)抗日英雄小海娃，送雞毛信（即足球），到革命根據(jù)地（球門）。小海娃（A 學(xué)生）用所學(xué)的腳背外側(cè)運(yùn)球在前面走，小鬼子（B學(xué)生）用腳背內(nèi)側(cè)運(yùn)球在后面追。中間設(shè)置繞六個(gè)小鬼子碉堡（球桿）。這個(gè)故事情境把足球與愛國(guó)主義教育相結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)足球的同時(shí)，培養(yǎng)愛國(guó)主義思想。

四、創(chuàng)設(shè)視頻情境，落實(shí)立德樹人

視頻情境是體育課堂最為缺失的環(huán)節(jié)，因?yàn)轶w育課是以室外課為主。但視頻情境在落實(shí)立德樹人中有其很大的優(yōu)勢(shì)。因此，創(chuàng)設(shè)體育視頻情境是體育課落實(shí)立德樹人的重要途徑之一。我嘗試用中國(guó)體育賽事視頻片段，對(duì)學(xué)生落實(shí)立德樹人的任務(wù)。如我教學(xué)《排球墊球》時(shí)，創(chuàng)設(shè)了女排世界杯奪冠的視頻片段，讓學(xué)生觀看這些片段，感受女排每次比賽以“升國(guó)旗，唱國(guó)歌”為目標(biāo)的愛國(guó)精神。在這一觀看過程中，體育課堂教學(xué)向?qū)W生滲透愛國(guó)主義教育和團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義精神。

五、結(jié)語(yǔ)

核心素養(yǎng)背景下，小學(xué)體育課堂教學(xué)要積極探索落實(shí)立德樹人的途徑。而創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境成為重要的途徑之一，我嘗試創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)活動(dòng)情境、游戲情境、故事、視頻情境等途徑，并通過這些途徑完成立德樹人的任務(wù)，積極培養(yǎng)學(xué)生的體育精神、體育道德和體育品格。