■甘肅省蘭州市第八十九中學 王志鋒

一、在初中語文教學中滲透社會主義核心價值觀的重要性

（一）培育和踐行社會主義核心價值觀的重要途徑

通過上述得知，在《關(guān)于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》中明確指出培育和踐行社會主義核心價值觀要從小抓起，讓社會主義核心價值觀進入課堂中、進入學生的頭腦中。因此，需要在初中語文教學中滲透社會主義核心價值觀，讓學生在語文學習的過程中接受社會主義核心價值觀的教育。其重要性具體體現(xiàn)在以下幾個方面：第一，語文學科具有工具性與人文性統(tǒng)一的特點，培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)能夠更好地幫助學生理解社會主義核心價值觀的內(nèi)涵，也能夠充分發(fā)揮社會主義核心價值的育人作用，更好地促進學生全面發(fā)展。第二，在初中語文教材中包含著許多經(jīng)典名著和富有鮮明時代特征的佳作，比如主題思想為愛國主義精神的《棗核》《藤野先生》《木蘭詩》《己亥雜詩》等作品；還有表現(xiàn)敬業(yè)精神的《敬業(yè)與樂業(yè)》《治水必躬親》等文章。這些文章作品都與社會主義核心價值觀的內(nèi)涵相一致。可見，語文課程的特點和內(nèi)容與社會主義核心價值觀的內(nèi)涵相適應，在初中語文教學中滲透社會主義核心價值觀是培養(yǎng)和踐行社會主義核心價值的重要途徑。

（二）實現(xiàn)語文課程標準的重要方式

在語文新課標中明確指出，語文課程的開展要注重培養(yǎng)學生的思想情感，要注重中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的融入，以此彰顯社會主義核心價值體系的引領(lǐng)作用，發(fā)揚愛國主義精神，實現(xiàn)中國特色社會主義共同理想。而在中學語文教學中滲透社會主義核心價值觀，能夠有效發(fā)揮語文課程的思想教育作用，明確語文課程內(nèi)容的價值取向，從而在語文課程內(nèi)容中更加體現(xiàn)社會主義核心價值體系的作用，尤其是初中階段是學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀的重要階段，在初中語文教學中滲透社會主義核心價值觀，能夠幫助學生形成良好的道德品質(zhì)和人文素養(yǎng)，使其成為一個合格的社會公民，從而更好地弘揚民族精神和時代精神。

（三）保障學生健康成長的重要方式

社會主義核心價值觀是引領(lǐng)當代中學生成長成才的根本導向，在初中語文教學中滲透“富強、民主、文明、和諧”教育，能夠讓學生明白祖國文明新面貌的來之不易，明白國富民安和家國一體是祖國發(fā)展的前提，從而培養(yǎng)學生愛國愛家的社會責任感，為實現(xiàn)中華民族偉大復興而不斷努力；在初中語文教學中滲透“自由、平等、公正、法治”教育，能夠讓學生明白法治是治國的基本方式，能夠培養(yǎng)學生的法制意識，并懂得人人平等、自由，懂得學會利用法律維護自己權(quán)益；在初中語文教學中滲透“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”教育，能讓學生明白作為社會公民應當具有的最基本的道德規(guī)范，明白當前的主要任務是熱愛學習，將來成為一個克己奉公、服務人民和社會、忠于職守且對祖國有用的人。由此可見，在初中語文教學中滲透社會主義核心價值觀，是保障學生健康成長的重要方式，同時也是民族發(fā)展的需求。

二、初中語文教學中有效滲透社會主義核心價值觀的途徑

（一）弘揚愛國主義精神

語文是初中教育中必不可少的一門學科，語文素養(yǎng)則是學生學好其他學科的重要基礎。同時，語文作為一門基礎學科，在實際教學過程中，不應只是科學文化知識的講授，應該也是一種道德思想教育的行為，從而喚醒和啟迪學生的精神世界。在初中語文教材中，根據(jù)語文新課標的要求，每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，這些佳作不僅語言精妙、蘊含深刻，而且富有許多主題為“愛國”的文章，正是領(lǐng)悟社會主義核心價值觀內(nèi)涵的重要素材。比如,在初中語文教材內(nèi)容中，《蘇武傳》這一篇課文突出的是“愛國”主題，與社會主義核心價值觀相符，因此，教師在教學過程中，要注重引導學生運用簡潔整飭的語言，了解蘇武的性格、氣節(jié)及始終不渝的愛國精神，然后探討新時代背景下如何繼承蘇武的偉大民族精神。

（二）開展“敬業(yè)”教育

“敬業(yè)”是社會主義核心價值觀的重要內(nèi)容，其屬于道德范疇，指的是一個人在集體工作時所體現(xiàn)出的一種嚴格遵守職業(yè)道德的工作態(tài)度。教師作為科學文化知識的繼承者和傳播者，對于學生來說是智力開發(fā)者和個性的塑造者，同時也是學生身心發(fā)展過程中的領(lǐng)導者和組織者，教師工作質(zhì)量的好壞關(guān)系到年輕一代民族塑造和身心發(fā)展水平的程度。對此，教師應當發(fā)揮自身的模范作用，忠于教育事業(yè)、勤懇敬業(yè)、樂于奉獻、尊重學生個性差異、對工作高度負責，以此進行“敬業(yè)”教育的滲透。同時，在初中語文教材內(nèi)容中，也具有關(guān)于“敬業(yè)”這一核心價值觀的課文，比如《敬業(yè)與樂業(yè)》這一篇課文，這是梁啟超先生的演講稿，雖然過去了很久，但是其中所講的內(nèi)容仍然具有現(xiàn)實的教育意義。教師在進行這一篇課文的講述時，引導學生了解梁啟超先生當時演講時的背景，走進梁啟超先生的生活，然后再細讀文章，讓學生明白“敬業(yè)”的重要性，何為“敬業(yè)”，以及文章中運用了怎樣的論證方法進行“敬業(yè)”的論述。

（三）開展“誠信”教育

加強學生的誠信教育，就是培養(yǎng)學生誠實守信的道德品質(zhì)。誠信是一個人的立身之本，如果說話不算話、不講誠信必然會引起大家的反感，從而失去別人的信任。在初中語文教育中，教師應當要清楚地認識到誠信教育的重要性，這不僅是學生成長和發(fā)展必不可少的一項內(nèi)容，也是語文教育中必不可少的內(nèi)容。具體而言，教師可以將誠信教育融入日常的教學管理中，可以開展以“誠信”為主題的班級活動，或者收集誠信格言、開展演講比賽和歌詠比賽、設立誠信考場和誠信閱覽室等場所，以此不斷培養(yǎng)學生的誠信意識，提升學生的道德素質(zhì)。同時，教師也要優(yōu)化教學內(nèi)容設計，利用教材內(nèi)容開展誠信教育，以此培養(yǎng)學生“誠信”的道德品質(zhì)。比如，在《論語十二章》中的“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？”講述的就是“誠信”，教師可以結(jié)合這一內(nèi)容進行事例補充，并且要貼近學生的生活實際，用學生看得見、想得出的誠信事例進行教學，促使學生產(chǎn)生情感上的共鳴，從而滲透社會主義核心價值觀教育。

（四）開展“友善”教育

友善是與人相處的前提條件，能夠拉近人與人之間的距離，是中華民族優(yōu)良的傳統(tǒng)美德。對此，在初中語文教學中，要注重開展友善教育，培養(yǎng)學生的友善意識。具體可以從以下幾個方面進行：在開展語文課堂教學時，注重為學生營造一個和諧良好的教學環(huán)境，教師在教學過程中要尊重學生人格，注重學生的個性化發(fā)展，積極鼓勵學生勇于發(fā)表自己的見解，教師要學會換位思考地去理解學生，實現(xiàn)教與學相互統(tǒng)一；在教學過程中，教師要善于挖掘?qū)W生的潛力，結(jié)合學生向上向善的心理，為學生創(chuàng)造更多的成功體驗，增強學生的自信心，積極開展有益的互動活動，如“優(yōu)秀生幫助學困生”“友善在我身邊”等活動，以此培養(yǎng)學生團結(jié)合作、助人為樂、誠信友愛的道德品質(zhì)。

三、結(jié)語

在初中語文教學中滲透社會主義核心價值觀是培育和踐行社會主義核心價值觀的重要途徑，但培育和踐行社會主義核心價值觀并不是一項簡單的任務，也不是一節(jié)語文課就能夠解決的，是需要長期堅持、適時滲透的。對此，語文教師要充分利用語文課堂教學這一重要陣地，結(jié)合語文學科的特點和學生的特點，將社會主義核心價值觀有效滲透于教學設計中，幫助學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。