鄒海萍

(淄博師范高等?？茖W(xué)校，山東淄博 255130)

1. 體育教學(xué)中實(shí)施合作學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

著名的心理學(xué)家作家朱智賢(1989)在他的經(jīng)典著作中對(duì)于合作是這樣解釋的，他認(rèn)為合作其實(shí)是具有社會(huì)性質(zhì)動(dòng)物所特有的一種行為活動(dòng)方式，或者是行為類型。一件事情或者是一個(gè)目標(biāo)，由兩個(gè)或者是兩個(gè)以上的單獨(dú)個(gè)體共同完成，這種行為稱之為合作。同時(shí)合作是個(gè)體間相互協(xié)調(diào)配合的最高級(jí)的行為。在20世紀(jì)中末期的時(shí)候，美國(guó)著名的心理學(xué)家學(xué)者羅伯特.斯萊文(RobertE.Slavin)在其著作中提到了小組合作學(xué)習(xí)的概念。他覺(jué)得對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)可以獲得更高的效率，達(dá)到更高的目標(biāo)。同時(shí)，在小組活動(dòng)的過(guò)程中，對(duì)于小組研究的成績(jī)進(jìn)行一定的表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，也有助于小組合作的發(fā)展。在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，同學(xué)們可以相互的進(jìn)行討論、評(píng)價(jià)，相互的學(xué)習(xí)，通過(guò)這種行為可以讓每個(gè)學(xué)習(xí)小組中各個(gè)成員，都能夠?qū)W會(huì)當(dāng)堂課所教的內(nèi)容，從而完成整個(gè)小組的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

目前在我國(guó)的教育教學(xué)過(guò)程中，合作學(xué)習(xí)應(yīng)用也是非常廣泛和深刻的。在我們國(guó)家現(xiàn)如今的體育教學(xué)中，體育研究學(xué)者們會(huì)根據(jù)具體合作學(xué)習(xí)的要求以及理論，同時(shí)根據(jù)我國(guó)小、中、大體育教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容，結(jié)合教學(xué)的對(duì)象以及學(xué)校環(huán)境等諸多情況，來(lái)進(jìn)行體育學(xué)科的合作學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)?？梢允刮覀兊膶W(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，增加相互的交流，提高自身體育技能，從而達(dá)到互幫互助，共同提高的目標(biāo)。這也可以有效的提高體育教學(xué)的成績(jī)，展現(xiàn)教學(xué)效果，完善學(xué)生發(fā)展，提高學(xué)生自信，有助于構(gòu)建和諧的同學(xué)關(guān)系，改善學(xué)校風(fēng)氣，強(qiáng)化體育教學(xué)，讓學(xué)生可以更好的融入到體育教學(xué)中去，培養(yǎng)學(xué)生更好的體育素質(zhì)。

合作學(xué)習(xí)這種模式是完全符合當(dāng)前教育形式的，同時(shí)也有助于國(guó)家培養(yǎng)社會(huì)需要的全面型人才。但是對(duì)于合作學(xué)習(xí)相關(guān)的研究和調(diào)查較多是短期的研究，或者是針對(duì)某一方面的單一研究，并沒(méi)有長(zhǎng)期綜合性的結(jié)果。

2. 體育教學(xué)中實(shí)施合作學(xué)習(xí)的意義及可能

2.1 體育教師應(yīng)以一個(gè)教育者的身份開(kāi)展學(xué)校體育工作

對(duì)于所要求的體育教師來(lái)說(shuō)，他一定要是在教育方面有過(guò)相應(yīng)的研究，是教育學(xué)的專家或者是學(xué)者，與此同時(shí)，他所做的工作和其他教學(xué)科目在根本的目標(biāo)設(shè)置上并沒(méi)有具體的差別。像數(shù)學(xué)老師，他們是通過(guò)算術(shù)幾何以及求解方程等形式來(lái)發(fā)展和提高學(xué)生智力，可以讓學(xué)生得到全面的發(fā)展智力的提升；語(yǔ)文老師則是通過(guò)文字，作文和語(yǔ)言來(lái)發(fā)展學(xué)生的智力，提高學(xué)生的整體素質(zhì)和文化水平，讓其得到全面健康的發(fā)展；對(duì)于體育老師，他們應(yīng)該是通過(guò)體育鍛煉和運(yùn)動(dòng)來(lái)提高學(xué)生的身體素質(zhì)和智力，促進(jìn)學(xué)生的體育水平和身心的發(fā)展。盡管各學(xué)科老師所使用的手段和方法不盡相同，但是他們根本的教育教學(xué)目標(biāo)是一致的，都是為了學(xué)生的發(fā)展促進(jìn)學(xué)生全面提高和智力發(fā)育。但是我們不得不說(shuō)，我國(guó)這些年來(lái)的體育教育事業(yè)中，教師培訓(xùn)上尤其是體育教師的培訓(xùn)，一直缺乏專業(yè)的素質(zhì)，雖然有大部分教師是本科畢業(yè)或者是教育學(xué)的學(xué)士學(xué)位，但是就畢業(yè)生本身而言，他們并不知道如何去進(jìn)行相應(yīng)職責(zé)的，也不知道如何去進(jìn)行教育教學(xué)工作，通過(guò)發(fā)展讓自己變成一名真正意義上的教育家。有很多教師在教學(xué)的過(guò)程中，只是單單的將知識(shí)傳授給了學(xué)生，并沒(méi)有注意給同學(xué)們講授育人的道理。也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生最終只是學(xué)習(xí)了文化知識(shí)，缺乏人格平行的塑造和智力的全面發(fā)展。

2.2 體育教學(xué)的組織工作為合作學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的機(jī)會(huì)

體育教學(xué)工作和其他學(xué)科體育教學(xué)相比，更加的靈活多變，這就會(huì)讓體育教學(xué)在組織和實(shí)施方面存在很多復(fù)雜性，這是其他學(xué)科所不存在的。其他學(xué)科在教育和組織過(guò)程中相對(duì)的簡(jiǎn)單、易于操作，通過(guò)老師的講課以及課件的演示等等方式為主，老師的角色沒(méi)有發(fā)生很大的變化，但是在體育的教育教學(xué)過(guò)程中，因?yàn)轶w育學(xué)科內(nèi)容每年都在變化，一直導(dǎo)致體育教學(xué)的方法也在不斷的變化，甚至說(shuō)在教師學(xué)生的角色主體地位也在發(fā)生著變化，有的時(shí)候?qū)W生是練習(xí)者的時(shí)候，有的時(shí)候?qū)W生成了課堂的指導(dǎo)者，或者有的時(shí)候?qū)W生變成了課堂的幫助者。因?yàn)橛羞@種角色的變化，就會(huì)產(chǎn)生合作的機(jī)會(huì)，這就說(shuō)教師一定要在體育的教學(xué)過(guò)程中合理的運(yùn)用合作，幫助和引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)互幫互助、合作交流，這樣才能完善體育學(xué)習(xí)，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。這樣對(duì)于學(xué)生，不僅可以幫助他們學(xué)習(xí)體育知識(shí)，甚至可以幫助學(xué)生在未來(lái)的發(fā)展過(guò)程中掌握更多做人的道理。在體育的教育教學(xué)過(guò)程中，教師一定要認(rèn)真鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí)，掌握各種知識(shí)和技能，并且在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中培養(yǎng)同學(xué)們的情操和高尚的人格魅力。

2.3 體育教學(xué)的內(nèi)容和方法為合作學(xué)習(xí)提供了基礎(chǔ)和條件

對(duì)于體育教學(xué)來(lái)說(shuō)，在體育課堂上有很多運(yùn)動(dòng)和活動(dòng)是需要身體為基礎(chǔ)進(jìn)行練習(xí)的，同時(shí)也要接受一定負(fù)荷的運(yùn)動(dòng)量，這是體育教學(xué)過(guò)程中和其他教學(xué)科目所不同的。同時(shí)在體育教學(xué)的過(guò)程中，許多的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和教學(xué)內(nèi)容都是需要集體進(jìn)行完成的，同時(shí)也存在相互配合的特點(diǎn)，這就使得合作學(xué)習(xí)在體育教學(xué)過(guò)程中產(chǎn)生了存在的基礎(chǔ)和條件。在體育的教育教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于集體項(xiàng)目地練習(xí)，一般都是通過(guò)合作完成的，例如球的傳接。對(duì)于傳球者來(lái)說(shuō)，要盡量把球效率高的傳到位，而對(duì)于接球者來(lái)說(shuō)，也要盡量注意球的落點(diǎn)和方向，將球接好。只有接球和傳球兩者相互配合，協(xié)作才能把訓(xùn)練完成。但是通常在體育課中的教學(xué)，如果一個(gè)球沒(méi)有傳接好，傳球者一般會(huì)怪接球者沒(méi)有跑到位，而接球者也會(huì)埋怨傳球者沒(méi)有將球傳好。在體育的教育教學(xué)過(guò)程中合作學(xué)習(xí)比比皆是，同時(shí)對(duì)于集體項(xiàng)目來(lái)說(shuō)，合作學(xué)習(xí)也是完成集體項(xiàng)目的根本條件之一。所以對(duì)于體育教師來(lái)說(shuō)，一定要認(rèn)真的注意和把握合作學(xué)習(xí)的練習(xí)，從一個(gè)教育者和研究者的身份出發(fā)，通過(guò)體育教學(xué)，合理的安排和幫助同學(xué)們進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓同學(xué)們?cè)隗w育學(xué)習(xí)的過(guò)程中認(rèn)識(shí)到合作的重要性，從而逐漸的完善學(xué)生的個(gè)人品格。

3. 在體育教學(xué)中進(jìn)行合作應(yīng)注意的問(wèn)題

3.1 提升教師整體素質(zhì)

想要引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)理念，一定要讓教師們首先不斷的更新自己的知識(shí)和教學(xué)觀念，對(duì)于教師提出了更高的要求。對(duì)于思想保守、知識(shí)陳舊的教師來(lái)說(shuō)，他們也不可能會(huì)主動(dòng)地接受新的理念和思想，更不會(huì)將新的教育理念應(yīng)用到實(shí)際的體育教學(xué)中。對(duì)于陳舊不思進(jìn)取的體育教師，一定不會(huì)把教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)真正的教給學(xué)生，也不會(huì)幫助學(xué)生進(jìn)步和培養(yǎng)良好的品格。只有勇于探索，努力學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步的體育教師，才會(huì)在教學(xué)過(guò)程中有意識(shí)地通過(guò)合作學(xué)習(xí)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生和塑造學(xué)生，讓學(xué)生們學(xué)會(huì)互幫互助，學(xué)習(xí)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。因此不管理論如何的先進(jìn)，方法如何的卓越，沒(méi)有優(yōu)秀的體育教師隊(duì)伍，好的教學(xué)理論就只是在圖書(shū)館中，永遠(yuǎn)無(wú)法被發(fā)現(xiàn)。

3.2 體育教師應(yīng)靈活施教

體育教師在日常的體育教學(xué)活動(dòng)中，一定要注意靈活地運(yùn)用知識(shí)和技能。教書(shū)育人的過(guò)程中是一個(gè)動(dòng)態(tài)靈活的過(guò)程，有很多不可控的因素會(huì)隨時(shí)隨地的發(fā)生，任何的教育思想或者是教育理論，都不可能完全的解決在實(shí)際課堂中所發(fā)生的問(wèn)題，因此體育教學(xué)一定要靈活，注意創(chuàng)造，多吸取別人的長(zhǎng)處和優(yōu)勢(shì)，來(lái)彌補(bǔ)自己的短處和不足。

3.3 以學(xué)生為主體因材施教

在實(shí)際的體育教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的運(yùn)用，一定要注意培養(yǎng)學(xué)生的合作水平和技能，在幫學(xué)生理解和掌握合作技能的同時(shí)，教學(xué)生學(xué)習(xí)相應(yīng)的支持，要多給學(xué)生創(chuàng)造合作的情景，鼓勵(lì)與他人進(jìn)行合作，提供合作社交的平臺(tái)。此外，在體育教學(xué)過(guò)程中，還要注意競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的運(yùn)用，因?yàn)樵谌魏蔚膶W(xué)習(xí)過(guò)程中，合作與競(jìng)爭(zhēng)都是相互存在的，合作能夠促進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)，競(jìng)爭(zhēng)也能夠幫助進(jìn)行更好的合作。因此，一定要合理地處理兩者的關(guān)系，讓教學(xué)水平得到全面的提升。

4. 結(jié)論與建議

各種實(shí)踐和研究證明，在教學(xué)上引入合作學(xué)習(xí)機(jī)制，能夠使教學(xué)水平得到全面的提升，同時(shí)學(xué)生掌握知識(shí)的技能，學(xué)生人格的培養(yǎng)方面也會(huì)得到更高的提升。在體育教學(xué)引入合作模式可以，幫助同學(xué)們更好地掌握體育知識(shí)，鍛煉身體，塑造體育品格，塑造完美的人格。不同年級(jí)，不同性別體育教學(xué)中，我們還要進(jìn)一步的優(yōu)化和使用合作學(xué)習(xí)，并且逐步的探究合作學(xué)習(xí)與其他學(xué)習(xí)方案進(jìn)行相互的融合，以發(fā)揮其更好的作用和價(jià)值。