■甘肅省張掖市高臺(tái)縣西街小學(xué) 公開紅

一、講評(píng)前的準(zhǔn)備工作：數(shù)據(jù)分析

開展作業(yè)講評(píng)課，很多教師只是單純地將學(xué)生的作業(yè)或者試卷拿出來，對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行講評(píng)，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤觀點(diǎn)或者錯(cuò)誤的解題思路，然后給出正確的解題思路就完了。其實(shí)這樣的作業(yè)講評(píng)跟直接批改作業(yè)沒有太大的差異，達(dá)不到教育引導(dǎo)、查漏補(bǔ)缺、糾正認(rèn)知誤區(qū)的綜合效果。我們認(rèn)為，在開展講評(píng)課之前，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的作業(yè)完成情況、題目出錯(cuò)率、做題思路等進(jìn)行一個(gè)總體的分析和把握。

比如在涉及小學(xué)的乘法、除法或者混合運(yùn)算方面的時(shí)候，同學(xué)們犯錯(cuò)的主要原因是馬虎大意？還是對(duì)乘法口訣、小九九計(jì)算記背不準(zhǔn)確？或者是某些題目的題干設(shè)置有誤導(dǎo)因素，容易讓學(xué)生錯(cuò)誤地領(lǐng)會(huì)題意？教師們要著眼于全班同學(xué)的作業(yè)情況去分析錯(cuò)誤的原因，掌握作業(yè)的規(guī)律。除了關(guān)注錯(cuò)題之外，教師對(duì)于學(xué)生在作業(yè)中的優(yōu)秀表現(xiàn)也要多加關(guān)注。

二、講評(píng)中的靈活把握：因勢(shì)利導(dǎo)

做好前期的準(zhǔn)備工作，我們才能在講評(píng)課教學(xué)中做到節(jié)奏明快、安排得當(dāng)、保證效率。但是考慮到小學(xué)生的認(rèn)知能力差，邏輯思維能力不足，且學(xué)生對(duì)新奇有趣的話題和事物更感興趣，教師在具體的講評(píng)教學(xué)中就要注意方法的創(chuàng)新，要能靈活把握教學(xué)的方法、策略，以小學(xué)生更容易接受的方式來講評(píng)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的有效傳達(dá)，讓學(xué)生全程積極配合聽課，良好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和學(xué)科素養(yǎng)。

比如我們?cè)谥v到《分?jǐn)?shù)除法》這節(jié)課的時(shí)候，教師發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生對(duì)互為倒數(shù)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的把握并不準(zhǔn)確。比如有一道課后題讓大家填空（）？按照正確答案，括號(hào)內(nèi)應(yīng)該分別填上但是由于一些同學(xué)對(duì)知識(shí)掌握不牢固，答案填得不對(duì)。對(duì)于這樣的情況，教師沒有直接告訴學(xué)生正確的答案，而是重溫一遍互為倒數(shù)這方面的知識(shí)，然后讓大家分析3 的互為倒數(shù)是什么，讓大家分析分?jǐn)?shù)除法中如何利用互為倒數(shù)進(jìn)行計(jì)算。通過這樣的教學(xué)引導(dǎo)，同學(xué)們能夠更好地完成互為倒數(shù)的計(jì)算題目，而且出錯(cuò)率大幅降低。

再比如我們?cè)跀?shù)學(xué)講評(píng)課中想要對(duì)一些學(xué)生在解題思路的嚴(yán)謹(jǐn)性方面進(jìn)行表揚(yáng)，同時(shí)想要引導(dǎo)其他同學(xué)一起學(xué)會(huì)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)剡M(jìn)行解題步驟的書寫。在這個(gè)環(huán)節(jié)，教師并不是直接把一些同學(xué)的解題步驟公布出來給大家看，而是將兩種解題步驟同時(shí)用投影儀投射在黑板上，讓大家評(píng)比哪一個(gè)解題思路更嚴(yán)謹(jǐn)、更有邏輯性。經(jīng)過這樣的教學(xué)實(shí)踐，同學(xué)們對(duì)解題步驟的嚴(yán)謹(jǐn)性有了更充分的認(rèn)識(shí)，在以后的解題中出錯(cuò)的情況也少了很多。

三、講評(píng)后的匯總提煉：鞏固認(rèn)知

在整個(gè)講評(píng)內(nèi)容完結(jié)后，教師要及時(shí)對(duì)講評(píng)的要點(diǎn)進(jìn)行回顧，這也是幫助同學(xué)們梳理并強(qiáng)化印象的過程。教師可以把講評(píng)的要點(diǎn)重新羅列在黑板上給同學(xué)們參考，并記錄筆記；也可以隨機(jī)抽選幾名同學(xué)站起來發(fā)表聽課體會(huì)，回顧聽課內(nèi)容，師生圍繞講評(píng)內(nèi)容進(jìn)行互動(dòng)，從而獲得新的啟發(fā)。教師要通過這樣的方式去檢驗(yàn)學(xué)生的聽課成果，并對(duì)學(xué)生在一些知識(shí)概念上的錯(cuò)誤認(rèn)知進(jìn)行糾正，對(duì)一些好的思路、方法進(jìn)行分享和補(bǔ)充。這樣就達(dá)到了溫故知新的效果，為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)基本功。