白江波

就目前形勢來看，隨著科學技術(shù)的飛速發(fā)展，教育業(yè)積極響應(yīng)這一潮流趨勢，深入推進素質(zhì)化教育的同時，教育工作者積極豐富教學環(huán)節(jié)設(shè)計和導學方式，在培養(yǎng)學生數(shù)學邏輯思維的同時提高學生獨立思考能力和探索未知領(lǐng)域的能力，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，進而提升初中數(shù)學課堂教學質(zhì)量.問題導學法是新型課堂衍生出來的一種新型教學模式，本文將對問題導學法進行具體詳盡的分析，爭取在問題導學法的指導下全方位提高初中數(shù)學課堂的教學效率.

一、問題導學法的具體含義和特點

問題導學法就字面意義而言，就是教師提出教學問題，引導學生獨立思考進而具體問題具體分析，實現(xiàn)學生主動學習知識內(nèi)容的最大化.這種全新的課堂教學模式在積極響應(yīng)新課改要求的基礎(chǔ)上切實做到了“以生為本，以師為輔”的新型課堂，凸顯出“探究為主，自學為主”的學生主體課堂教學形式.突破傳統(tǒng)意義上的教學重點難點，教師巧妙提出問題的同時應(yīng)該確保提出的問題具有思考建設(shè)性，能有效落實到數(shù)學課堂教學中.學生在教師的引導下掌握知識更迅速，在新知識的解題應(yīng)用方面也有很大程度上的提升，這才是充分發(fā)揮了問題導學法的實際意義.在問題導學法的實際應(yīng)用中，教師設(shè)計教學環(huán)節(jié)提出問題時應(yīng)對所設(shè)問題事先進行解答，為學生創(chuàng)設(shè)環(huán)環(huán)相扣、連接緊密的課堂教學氛圍，合理設(shè)計問題的思考深度，爭取讓班集體中每位學生都能“學得好、學的飽”.教師還可以讓評價體系和問題導學法相結(jié)合，促進學生了解自身數(shù)學學習情況，有利于學生自身學習程度的把握，進而提高數(shù)學學科學習成績.例如在學習“多邊形內(nèi)角和”的時候，學生對于四邊形內(nèi)角和是360°的概念模糊，四邊形形狀多變，教師可以通過三角形內(nèi)角和是180°進行引導.教師首先提出問題：“為什么四邊形內(nèi)角和是360°呢？”學生展開激烈的探討，教師引導學生通過兩個三角形拼到一起，組成一個四邊形這種方式，讓學生親自動手尋找答案，進而得出正確結(jié)論，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生獨立思考和動手能力.

二、問題導學法在初中數(shù)學教學中的應(yīng)用優(yōu)勢

1.可以在學習新知識的同時鞏固以前所學知識，減小期末復(fù)習難度.

通常情況下，教師在運用問題導學法進行教學時，一般采用根據(jù)以前所學知識對新知識進行驗證推導這種方式，不僅僅讓學生可以快速學習新知識并進行合理運用，在一定程度上溫習了以前所學習的知識，方便教師對學生學習情況的把握，進而改進教學方案和教學環(huán)節(jié)設(shè)計.這就要求教師課堂提問時的題目設(shè)計要具有針對性，通過一系列問題的提出和解答過程，加深教師對學生的了解程度.例如，在“勾股定理”課后練習時，數(shù)學教師可以設(shè)計如下問題：直角三角形的兩條直角邊邊長分別為a和b，斜邊長為c，已知a=3，b=4，求斜邊c的長度；已知斜邊c=25，a=15，求b的長度.通過這種類似題目的練習，學生掌握勾股定理的同時還能靈活運用，進而利用勾股定理解決更加深奧的數(shù)學問題，幫助學生深入理解數(shù)學知識點.

2.幫助學生在實際生活中運用數(shù)學知識解決生活實際問題.

初中學生將所學知識熟練應(yīng)用到實際生活中的能力培養(yǎng)是十分必要的.問題導學法在初中學生這一能力的培養(yǎng)方面具有重要作用.教師通過在課堂上引導學生深入思考所學知識，幫助學生形成發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，最終找到解決問題的方案的思維模式，能夠讓學生加深對所學知識的理解程度，進而提高學生的生活能力.例如，在“平方根”的教學中，在上課之前教師首先提出生活實際問題：“老師想裁一塊面積為36cm2的正方形桌布，老師應(yīng)該以邊長為多少進行裁剪呢？”學生展開激烈討論，教師引導學生運用以前學過的“乘法表”和正方形面積求算公式找到問題答案.學生得到“6×6=36”的思考結(jié)果，所以桌布邊長應(yīng)該是6cm，在這個過程中，學生運用所學知識分析問題并解決問題的能力得到很大程度上的提升，教師趁熱打鐵，迅速引入平方根相關(guān)知識，學生較為輕松地接收了新知識.

總之，初中數(shù)學課堂各種豐富多彩的教學方式的運用在很大程度上幫助初中教師解決了教學重點難點，養(yǎng)成學生勤于思考、樂于探索問題答案的優(yōu)秀學習習慣，問題導學法的合理運用不僅增強了學生自主學習的探究意識，對數(shù)學課堂和生活實際進行聯(lián)系的實際問題上也起到了促進作用，深入推進了新課程改革的進度，加快了學生綜合全面發(fā)展的步伐.