朱愷

在新課程改革的大背景下，教師課堂上應該注重與學生進行交流，注重教與學的互動，因此，教師在課堂上選擇什么樣的教學方法尤為重要.師生之間的互動關系，要求教師的“教”和學生的“學”相統(tǒng)一，教師與學生在教學過程中的互動是動態(tài)、發(fā)展、交互的.在教學過程中，教師應該注重互動，讓初中數學在實踐活動中更高效.所以，加強師生互動，實現共同發(fā)展是打造高效數學課堂，引導學生走入數學大門的重要手段.

一、注重互動，培養(yǎng)學生的自主意識和創(chuàng)新能

力

教師培養(yǎng)學生的自主意識和創(chuàng)新能力是新課改的要求，也是教師義不容辭的責任.教師需要轉變觀念，構建較為完善的教學模式，為學生營造良好的實踐創(chuàng)新環(huán)境，從而激發(fā)學生的主動性和積極性.互動教學的目的是為了發(fā)揮學生學習的主體性，并培養(yǎng)學生的自主意識和創(chuàng)新能力.由于數學的邏輯性很強，對于剛剛接觸初中數學的學生來說有一定難度.因此，教師要從學生的自主意識和興趣出發(fā)，在教學前做好充分的教學準備，與學生加強互動教學，讓數學課堂變得更加生動活潑.

比如，在第二章“有理數的加法與減法”的教學過程中，教師首先創(chuàng)設情境進行教學，此時教師可以提出一個教學問題“第一天水庫水位下降了5厘米，第二天水位上漲了8厘米，兩天水位變化情況是上漲了3厘米，用算式表示這個結果”.利用這個問題來引發(fā)學生的思考.然后，教師可以把學生分成若干小組，在小組內進行討論交流，探索有理數加法法則，初步體驗分類思想，能熟練進行整數加法與減法運算，達到教學目標.最后，教師進行指導教學，幫助學生理解有理數的加法與減法運算，鼓勵學生自主思考問題，并積極把自己的想法同其他同學交流，增強師生之間的教學互動，使枯燥呆板的數學教學變得生動有趣.

二、加強合作，調動學生的主動性和積極性

教學是一個多向互動的過程，要實現這一目的，教師應該開放教學課堂形式，形成師生積極合作互動的局面.創(chuàng)建和諧的教學氛圍，教師應在課上與學生一起學，課下增加與學生的互動，完成教學的和諧共創(chuàng).教師還要善于抓住學生的“閃光點”，及時表揚鼓勵，增強學生的自信心，以此來調動學生的主動性和積極性.課堂教學中，教師要注重學生的想法，及時與學生交流互動，如可以采用多種靈活的教學方法，充分調動學生的學習積極性，使學生全面參與到課堂教學中去.

比如，在第三章“合并同類項”的教學中，首先，教師可以談話導入：“我想和同學們進行一場比賽，看誰最快得到答案，你們愿意嗎？”然后，教師出示題目：求代數式-4x2+7x+3x2-4x+x2的值，請學生任意說出一個兩位整數，教師和另一學生比賽，結果教師很快說出答案.在學生的驚訝聲中教師說：“你們想知道為什么嗎？學了這節(jié)課后你們也可以像老師一樣算得又快又準.”采用這樣比賽的方式調動學生的主動性和積極性.最后教師運用實踐教學的方式講解本節(jié)課的知識點，使學生充分理解合并同類項的教學內容，熟練掌握并能自己解決問題.

在這個教學片段中，教師運用比賽的方式，激發(fā)了學生的學習興趣，帶動學生廣泛參與教學，積極主動地投入學習活動，使學生的主體性得到了培養(yǎng)和發(fā)展，從而調動學生的主動性和積極性.

三、發(fā)展能力，激發(fā)學生在實踐中的興趣

開展數學教學活動時，教師要鼓勵學生大膽地在實踐中挖掘數學知識，并運用數學知識解決問題.因此，教師可以在教學中運用有趣的講授方式，快速吸引學生的注意力，從而激發(fā)學生在實踐中的興趣，提高教學效果.

比如，在第四章“展開與折疊”的教學課堂中，首先教師運用實物展示的教學方式進行授課，教師提問：“還記得這個立體圖形嗎？（出示長方體）那么關于長方體，同學們對它有什么了解呢？”其次，教師提出要剪開長方體，想象是什么樣的，接下來讓學生分成若干小組，進行討論交流.然后派代表上臺交流意見和想法.教師在旁邊仔細聽后更正學生錯誤的觀點，鼓勵學生積極主動參與交流，為數學課堂的教學增加趣味性.最后，探究圖形的特征，比如簡單的展開與折疊，讓學生進一步認識了長方體，其實這樣的方法還可以研究其它的立體圖形，培養(yǎng)學生的能力，激發(fā)學生在實踐中的興趣.

總之，構建趣味性數學課堂可以有效地改善學生上課走神的情況，讓學生更為自主地參與到學習當中.同時，這種教學模式還可以增強師生之間的感情，使數學教學變得更有價值.教師在教學的過程中，要注重師生之間的互動交流，全方位地挖掘教學素材，讓初中數學在實踐活動中更高效.