朱喜林

“一切為了學(xué)生的發(fā)展”是新課程改革的重要理念.我們在教學(xué)過程中要始終以學(xué)生的發(fā)展為目的，注重培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，而思維能力是一個(gè)綜合的能力，是在學(xué)生形成知識(shí)和技能時(shí)隨之而形成的能力.教師在教學(xué)過程中要注重此能力的培養(yǎng)，初中化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，更應(yīng)將此能力的訓(xùn)練放于首位.筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，與各位同仁共同探討一下如何培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，希望對大家的初中化學(xué)教學(xué)有所幫助.

一、導(dǎo)入新課，引起思維

俗話說：“良好的開端是成功的一半”，這就要求教師在導(dǎo)入新課時(shí)下一番功夫，設(shè)計(jì)一些學(xué)生感興趣的話題，或是能夠激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的問題情境.贊可夫曾說：“凡是沒有發(fā)自內(nèi)心求知欲和興趣的東西，是很容易從記憶中揮發(fā)掉的.”我在化學(xué)課堂教學(xué)中巧妙設(shè)計(jì)導(dǎo)課，激起學(xué)生的興趣，這樣可以有效地訓(xùn)練學(xué)生的思維，從而提高課堂效率.

例如，在講“化學(xué)使世界變得更加絢麗”時(shí)，我設(shè)計(jì)了幾個(gè)趣味小實(shí)驗(yàn)：1.魔棒點(diǎn)燈，事先將少量的高錳酸鉀放在酒精燈的燈芯里，然后用蘸有濃硫酸的玻璃棒去“點(diǎn)燃酒精燈”，這時(shí)奇跡出現(xiàn)了——酒精燈著了.2.水變牛奶，我取一根吸管向澄清的石灰水中吹氣，一會(huì)澄清的石灰水就變渾濁了.3.白紙變字，事先在一張白紙上用無色的酚酞寫下“化學(xué)使世界變得更加絢麗”，然后向這張紙上噴稀氨水，就會(huì)看到白紙上出現(xiàn)了字.學(xué)生們看到眼前的這些現(xiàn)象，都目瞪口呆了，迫切想知道其中的奧秘.抓住時(shí)機(jī)，我趕緊說：“這就是今天我們要學(xué)的化學(xué)，化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩，希望同學(xué)們以后好好學(xué)習(xí)，讓你們的生活綻放光彩.”

二、重點(diǎn)設(shè)疑，激發(fā)思維

“源起于思，思起于疑.”在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該抓住重點(diǎn)設(shè)計(jì)問題，以此激發(fā)學(xué)生的思維.有些教師為了適應(yīng)課標(biāo)提出的“學(xué)生是課堂的主人”，而一味地盲目設(shè)計(jì)很多問題，學(xué)生走馬觀花地回答，表面上看起來很熱鬧，但對思維的訓(xùn)練起不到很大作用.為了避免這一點(diǎn)，設(shè)計(jì)時(shí)要抓重點(diǎn)、巧設(shè)疑.一句話，教師設(shè)計(jì)的問題要真正起到“一石激起千層浪”的效果.

例如，在講“質(zhì)量守恒定律”時(shí)，我為了抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，讓學(xué)生更深入地理解概念，我設(shè)計(jì)了這樣的問題：為什么化學(xué)反應(yīng)前后，各物質(zhì)的質(zhì)量總和相等呢？問題提出后，學(xué)生都陷入沉思，他們試著用以前學(xué)過的知識(shí)去解決，因?yàn)榉磻?yīng)前后原子的種類、個(gè)數(shù)不變，質(zhì)量也不變，故由它們構(gòu)成的物質(zhì)的質(zhì)量也不會(huì)改變，這樣學(xué)生就自己推出了質(zhì)量守恒定律的本質(zhì).

三、形成概念，發(fā)散思維

化學(xué)概念很多，要想讓學(xué)生短時(shí)間掌握，必須注重概念的形成過程，在此過程中學(xué)生的思維也可以得到訓(xùn)練和發(fā)展.

例如，在講“純凈物、混合物、單質(zhì)、化合物”這些概念時(shí)，學(xué)生往往容易弄混，教師一遍遍地糾正也無濟(jì)于事，最根本的原因是學(xué)生沒有參與概念的形成過程，就沒有思維的訓(xùn)練過程，他們不能從現(xiàn)象看到本質(zhì).我在教學(xué)時(shí)，放開手讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，總結(jié).雖然花費(fèi)了一些時(shí)間，但是學(xué)生通過觀察、對比、分析、綜合等，對概念的形成有了更深入的理解與認(rèn)識(shí)，同時(shí)學(xué)生的思維也經(jīng)歷了從感性到理性，從抽象到具體的過程，學(xué)生的思維能力得到了好的發(fā)展和提高.

四、設(shè)計(jì)練習(xí)，訓(xùn)練思維

教師在教學(xué)過程中就要精心設(shè)計(jì)練習(xí)，學(xué)生通過練習(xí)自己分析遇到的問題的同時(shí)，還可以和同學(xué)合作一起來分析，產(chǎn)生心靈的碰撞.進(jìn)而使學(xué)生可以從多角度進(jìn)行發(fā)散性的思維訓(xùn)練，使學(xué)生的思維更活躍、更寬廣.

例如，在講“元素”時(shí)，元素只講種類不講個(gè)數(shù).學(xué)生當(dāng)時(shí)可能已經(jīng)記住了，但是時(shí)間一長就會(huì)忘記.這里必須跟上練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生的思維，以后遇到不同類型的題目，才會(huì)做到舉一反三.我設(shè)計(jì)了學(xué)生找錯(cuò)練習(xí)：

1.五氧化二磷由5個(gè)氧元素和 2個(gè)磷元素組成（五氧化二磷由氧元素和磷元素組成）；

2.三氧化硫由氧元素和硫元素構(gòu)成（三氧化硫有氧元素和硫元素組成）；

3.一個(gè)一氧化碳分子由一個(gè)碳元素和一個(gè)氧元素構(gòu)成（一個(gè)一氧化碳分子由一個(gè)碳原子和一個(gè)氧原子構(gòu)成）.

通過這樣的練習(xí)，學(xué)生就能很好地掌握元素概念，并且能夠區(qū)分元素與原子.

在素質(zhì)教育的今天，作為二十一世紀(jì)的教育工作者，應(yīng)該肩負(fù)起時(shí)代賦予我們的重任.一切以學(xué)生的發(fā)展為目的，重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，而課堂是主要的訓(xùn)練陣地，故我們要將思維訓(xùn)練始終貫穿于初中化學(xué)教學(xué)中，并努力地探索激發(fā)學(xué)生思維的方法與手段.