陳江平

摘 要：時(shí)代的發(fā)展要求教師的教學(xué)方法也要不斷創(chuàng)新。目前傳統(tǒng)的教法，為了應(yīng)付考試機(jī)械地記憶，有悖于現(xiàn)代教育理念。在教學(xué)過程中創(chuàng)新，不僅要了解語文言語鑒賞，還要注重德育的重要性，關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)特點(diǎn)，注重聽、說、讀、寫綜合發(fā)展，進(jìn)而提高學(xué)生的語文應(yīng)用能力。

關(guān)鍵詞：語文課堂教學(xué);時(shí)代發(fā)展;現(xiàn)代教育理念

隨著時(shí)代的發(fā)展，教學(xué)目標(biāo)、培養(yǎng)方式都與過去有很大的不同，語文學(xué)習(xí)過程中，知識(shí)和技能只能是學(xué)習(xí)過程中的基礎(chǔ)，它不能概括為語文學(xué)習(xí)的全部。要知道學(xué)習(xí)過程中的方法和過程也是十分重要的，情感和價(jià)值觀在語文學(xué)習(xí)過程中也可以得到改變。但在目前的語文教學(xué)環(huán)境中可以觀察到，語文教學(xué)并沒有完全實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，還堅(jiān)持傳統(tǒng)模式進(jìn)行教學(xué)。在這種情況下，教師的教學(xué)方法也要不斷創(chuàng)新。

一、語文課堂教學(xué)普遍存在的問題

語文學(xué)習(xí)過程中，通過要求學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐和創(chuàng)新培養(yǎng)綜合素質(zhì)。教師在教學(xué)過程中，需要對(duì)基礎(chǔ)內(nèi)容進(jìn)行全面講解，這樣可以形成所有科目的基礎(chǔ)，這些內(nèi)容對(duì)新時(shí)代教育的要求并不是很有利。不同的階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)特點(diǎn)是不一樣的。學(xué)生的思維方式和認(rèn)知能力都是不一樣的，教師依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，這樣并不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，發(fā)揮他們具有的優(yōu)勢(shì)。語文教學(xué)和其他的學(xué)習(xí)內(nèi)容有一定的區(qū)別，語文是一種思想的表達(dá)，可以體現(xiàn)人文特點(diǎn)。堅(jiān)持傳統(tǒng)的教育方法，單純地為了應(yīng)付考試，機(jī)械地記憶一些事情，這樣有悖于核心素養(yǎng)教育理念。這樣的學(xué)習(xí)方式，有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中拿到分?jǐn)?shù)，特別是一些客觀題和默寫題，學(xué)生對(duì)一些靈活性題目的答題技巧并不是那么完善，得不到優(yōu)秀的成績(jī)。很大一部分原因是因?yàn)榻處煕]有把握好語文教學(xué)的方向，教師應(yīng)該根據(jù)新教學(xué)特點(diǎn)制定教學(xué)計(jì)劃。

二、語文創(chuàng)新實(shí)踐的措施

1.創(chuàng)新實(shí)踐的意義

創(chuàng)新對(duì)于未來的學(xué)習(xí)將會(huì)十分有益，也是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式的一種改變。語文學(xué)科屬于一門工具性學(xué)科，語文學(xué)習(xí)可以理解為一種語言的學(xué)習(xí)、如何使用語言、掌握一些語言的學(xué)習(xí)技巧。學(xué)習(xí)過程也是一個(gè)不斷創(chuàng)新的過程，需要總結(jié)傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，改正教學(xué)過程中的缺點(diǎn)，這也是教學(xué)過程中的實(shí)踐創(chuàng)新，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

首先，了解語文言語鑒賞。初中語文詩詞鑒賞是大家經(jīng)常遇見的一類題目，例如把詩詞中的一個(gè)字替換后是否能更好地表達(dá)。就像“枯藤老樹昏鴉”中，將昏鴉變成黑鴉是否更好，如果可以要說出原因，如果不可以又是因?yàn)槭裁?。這就是語文鑒賞的一種形式。學(xué)生在比較哪個(gè)詞更適合的時(shí)候，也可以進(jìn)行自己的思考，考慮作者為什么要使用這個(gè)字或者這個(gè)詞，學(xué)生可以更深刻地理解，對(duì)這個(gè)詩或者這個(gè)詞有深刻的印象。學(xué)生對(duì)詩詞的理解與感悟，不再局限于考試的內(nèi)容，而是從詩詞本身出發(fā)，領(lǐng)略詩詞中所蘊(yùn)含的豐富內(nèi)容。

其次，深入文章描寫角色。在進(jìn)行語文教學(xué)時(shí)，教師不要站在講臺(tái)上，自說自演，需要把學(xué)生考慮到教學(xué)過程中，學(xué)生才是教學(xué)過程中的主體，例如教師在分析一篇文章的時(shí)候，為了讓學(xué)生充分了解人物的性格特征，教師可以選擇不同的學(xué)生，使其扮演課文中不同的角色，通過學(xué)生深刻地演繹這些角色，讓學(xué)生對(duì)文章有更深刻的理解，提高辨別能力，更深入地了解作者想要表達(dá)的主題。在講解課文《假如給我三天光明》時(shí)，就可以讓學(xué)生體驗(yàn)一下，失明是怎樣的一種感覺。創(chuàng)新代表著學(xué)生自己的思考，他們會(huì)有自己的想法與思維方式，在學(xué)習(xí)過程中，提高學(xué)習(xí)效率。

2.德育的重要性

德育也是教學(xué)過程中重要的組成部分之一，也許在教學(xué)過程中，并不會(huì)為德育的培養(yǎng)專門開設(shè)課程，但是德育可以在教育過程中穿插進(jìn)行講解，語文是一門人文性學(xué)科，在教學(xué)過程中可以與德育進(jìn)行融合，在這種教育環(huán)境下，學(xué)生的成績(jī)和心理素質(zhì)都會(huì)得到提高。

關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)特點(diǎn)。隨著學(xué)生的成長(zhǎng)，他們的思考方式和學(xué)習(xí)方式也在不斷創(chuàng)新，在這種情況下，教師要關(guān)注并且記錄孩子們的階段特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)改正自己的教學(xué)方法，讓學(xué)生更樂意學(xué)習(xí)語文，不再只是簡(jiǎn)單地應(yīng)付了事。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生們多交流，發(fā)表自己的看法與見解，同時(shí)也了解其他人的觀點(diǎn)，使自己越來越豐富。

注重聽、說、讀、寫綜合發(fā)展。語文是一語言性學(xué)科，學(xué)習(xí)過程中，不要單純地依靠死記硬背，要做到綜合發(fā)展，語文需要說出來，這樣可以鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，可以理解別人的想法。除此之外，閱讀可以拓寬學(xué)生的視野，讓學(xué)生了解一些其他的事物，不再局限于自己這個(gè)小場(chǎng)所生活。寫也是表達(dá)自己內(nèi)心生活的一種方式，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

總之，語文學(xué)習(xí)是相當(dāng)重要的，還會(huì)影響其他學(xué)科。語文學(xué)習(xí)并不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地應(yīng)付考試，而是一種實(shí)踐，是一種輔助生活的工具，但根據(jù)現(xiàn)在的教學(xué)環(huán)境，語文教學(xué)情況還不是特別樂觀，應(yīng)該加強(qiáng)這方面的練習(xí)與培養(yǎng)，提高學(xué)生的語文應(yīng)用能力。

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編輯 馮志強(qiáng)