葛維瑜

摘 要：隨著教學(xué)改革的不斷深入施行以及信息時(shí)代的高速發(fā)展，教育行業(yè)對(duì)于高中信息技術(shù)教學(xué)的重視程度越來(lái)越高，如何有效地提高高中學(xué)生的信息應(yīng)用能力以及創(chuàng)新能力成為高中信息技術(shù)教師共同研究的課題。微視頻的出現(xiàn)為高中信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)工作帶來(lái)了福音，其可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，從而不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量?；诖耍槍?duì)微視頻在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行深入探討，旨在對(duì)高中信息技術(shù)教學(xué)工作有所幫助。

關(guān)鍵詞：微視頻;高中信息技術(shù)教學(xué);應(yīng)用分析

時(shí)代在發(fā)展，各種先進(jìn)的信息技術(shù)充滿了生活的各個(gè)角落，以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的微視頻為現(xiàn)如今的教育行業(yè)提供了良好的教學(xué)手段。微視頻具有時(shí)間短、重點(diǎn)突出、時(shí)效性強(qiáng)等特點(diǎn)，其良好地契合了當(dāng)今學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，能夠?yàn)榻虒W(xué)工作帶來(lái)良多便利。將其應(yīng)用在高中信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)中，能夠有效地提高信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，也能夠良好地培養(yǎng)高中學(xué)生的信息應(yīng)用能力以及創(chuàng)新能力。

一、微視頻在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

1.有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在高中的課程設(shè)置中，信息技術(shù)學(xué)科并不是主要的課程，并且在高考的壓力下，學(xué)生往往對(duì)其沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)興趣。但是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師如果在課堂中播放一段與信息技術(shù)相關(guān)的微視頻，就能夠很好地集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，同時(shí)為學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)輕松有趣的學(xué)習(xí)氛圍，如此，教師就可以有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣[1]。

2.極大地提高學(xué)生的自學(xué)能力

良好的自學(xué)能力能夠讓高中學(xué)生積極主動(dòng)地去探究和思考知識(shí)，從而不斷提升學(xué)習(xí)效果。在高中的信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)使用微視頻可以良好地對(duì)教材的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行整合規(guī)劃，從而不斷引導(dǎo)學(xué)生良好地去學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生形成科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，最終再通過(guò)教師有效的引導(dǎo)極大程度地提高學(xué)生的自學(xué)能力。

3.加深學(xué)生對(duì)于教材中的重難點(diǎn)知識(shí)的理解和掌握

在高中的信息技術(shù)學(xué)科中有很多的重點(diǎn)以及難點(diǎn)知識(shí)，教師可以通過(guò)使用微視頻進(jìn)行良好的分析、篩選以及整合，從而通過(guò)情境導(dǎo)入或者問(wèn)題導(dǎo)入的方式幫助高中學(xué)生更加良好地對(duì)教材中的重點(diǎn)以及難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行理解和掌握，從而不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、微視頻在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.利用微視頻進(jìn)行課堂導(dǎo)入

在傳統(tǒng)的高中信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)于教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的重視程度往往不高，通常只是直接進(jìn)入教材知識(shí)的講解和教授，這樣一種教學(xué)方式導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)的學(xué)習(xí)沒(méi)有太大的興趣。為了有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以通過(guò)使用微視頻來(lái)進(jìn)行課堂的導(dǎo)入。例如，在學(xué)習(xí)《人工智能的加工》這一課時(shí)，教師可以在課前收集一些有關(guān)于人工智能的視頻，如阿爾法戰(zhàn)勝韓國(guó)頂尖圍棋高手李世石、旺仔在《一戰(zhàn)到底》舞臺(tái)上多次戰(zhàn)勝頂尖人類大腦等視頻，并將其制作成為一個(gè)微視頻在課堂的開(kāi)始階段播放給學(xué)生觀看。學(xué)生在觀看的過(guò)程中能夠充分地感受到人工智能的強(qiáng)大以及其魅力所在，如此就會(huì)對(duì)人工智能產(chǎn)生非常強(qiáng)烈的興趣，這個(gè)時(shí)候教師加以正確的引導(dǎo)就能夠有效地將學(xué)生的注意力以及興趣轉(zhuǎn)移到本堂課《人工智能的加工》中來(lái)。如此，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量將會(huì)得到很大程度的提高[2]。

2.利用微視頻進(jìn)行重難點(diǎn)的講解

信息技術(shù)學(xué)科由于不是高中的重點(diǎn)學(xué)科，所以課時(shí)比較有限，以至于教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中為了保證進(jìn)度對(duì)于很多操作以及知識(shí)的講解都是一遍過(guò)，這對(duì)于一些理解能力不強(qiáng)的學(xué)生而言是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。針對(duì)這樣一個(gè)問(wèn)題，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于一些重難點(diǎn)知識(shí)以及操作，教師可以通過(guò)制作微視頻的方式幫助學(xué)生有效地去理解和掌握。

例如，在學(xué)習(xí)《算法與程序設(shè)計(jì)》的相關(guān)知識(shí)時(shí)，程序的設(shè)計(jì)是一個(gè)難點(diǎn)知識(shí)，這個(gè)時(shí)候教師就可以在網(wǎng)絡(luò)上下載一些設(shè)計(jì)制作程序的視頻，以及將自己在課堂上的一些講解操作過(guò)程的錄制視頻進(jìn)行整合，制作出一個(gè)重難點(diǎn)知識(shí)講解微視頻給學(xué)生，讓其課后進(jìn)行觀看和學(xué)習(xí)。如此，學(xué)生通過(guò)觀看和學(xué)習(xí)不僅對(duì)沒(méi)有理解的知識(shí)加深了理解還有效地進(jìn)行了總結(jié)復(fù)習(xí)，從而良好地對(duì)知識(shí)進(jìn)行掌握。

3.利用微視頻引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

高中的信息技術(shù)學(xué)科是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，教師對(duì)于理論知識(shí)的詳細(xì)講解也是為了學(xué)生能夠在之后良好地進(jìn)行實(shí)踐操作。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)使用微視頻來(lái)有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，從而有效地培養(yǎng)和提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。教師對(duì)微視頻的合理設(shè)計(jì)，能夠引導(dǎo)學(xué)生在課前進(jìn)行有效預(yù)習(xí)，在課中加深知識(shí)的理解掌握，以及在課后進(jìn)行有效實(shí)踐。微視頻能夠在任何時(shí)間以及地點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，如此，教師就能夠通過(guò)微視頻有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前以及課后的自主學(xué)習(xí)，從而不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)[3]。

三、總結(jié)

總而言之，微視頻對(duì)于高中信息技術(shù)的教學(xué)具有積極的影響作用，教師通過(guò)微視頻的科學(xué)合理的使用，有效地提高高中學(xué)生信息技術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)，也能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，從而為其今后的良好發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]安曉東.微視頻在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].信息記錄材料，2018，19（10）：163-164.

[2]姜春曉.微視頻在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].學(xué)周刊，2018，15（17）：140-141.

[3]陳公博.微視頻在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].中國(guó)校外教育，2017，20（17）：164，166.

編輯 段麗君