賴麗紅

摘 要：新課程改革為符合鄧小平同志的“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”的理念，教師和學校各方面對教學方式進行了探討，大部分人認為在小學美術課程中開設開放課堂對于學生來說是非常有必要的。本文主要從學生和教師兩個角度出發(fā)，說明新課改下小學美術開放課堂設置的重要性。

關鍵詞：新課改 小學美術 開放課堂 重要性

前 言

目前我國的教學模式還主要是應試教育，很多學校老師和學生在學習中會不自覺得將時間和重心放在學生所學的“語數(shù)外”這些“主科”上，而對美術之類的“副科”不太重視，這對于學生創(chuàng)造力等發(fā)展是不利的。經(jīng)過一系列的新課改，我們的教育也開始重視培養(yǎng)學生的綜合素質，小學美術等這些課程也受到了一定程度的重視，教師也開始探索新的更好的教學方式，有些教師認為可以通過開設開放課堂等方式使學生對學習產(chǎn)生興趣，掌握課堂主動權，進而有利于學生自身的全面綜合發(fā)展。本文下面將從學生和教師兩個方面具體闡述新課改下小學美術開放課堂設置的重要性。

一、開放課堂能營造和諧的師生關系

處于小學階段的學生對老師有著極大程度的依賴性，如果學生喜歡老師，學生就會對老師的課堂產(chǎn)生很大的興趣，因此教師在日常生活中要注意營造和學生的良好關系，和學生成為朋友，并且為學生起模范帶頭作用。為此，教師可以通過以下幾點做到。一是親近學生，走進學生的生活和學生做朋友。教師想要和學生做朋友可以多組織學生和老師在一起玩耍的活動，讓教師參與到學生的活動中去，經(jīng)常和學生待在一起，讓學生感覺到教師是和學生在一起的，這是培養(yǎng)教師和學生親密性的基礎。二是注意自己的一言一行，多鼓勵學生。教師的一言一行都會對學生產(chǎn)生潛移默化的影響，教師在日常生活中或在課堂上要多對學生微笑，多鼓勵學生，多關心學生，讓學生感受到教師是喜歡他們的，從而和教師做朋友。三是教師自身要注重自身的儀容儀表。教師自身穿著要干凈整潔，穿著整潔漂亮的教師會讓學生更想去親近，如果教師本身邋遢，學生是不愿意和老師去親近的。四是教師要發(fā)自內(nèi)心地尊重學生。學生處于小學階段，比較敏感，也懂得教師對他們是真正的喜歡還是討厭，因此作為教師要想和學生親近，要發(fā)自內(nèi)心地真正地去尊重學生，和學生做朋友，不要像做任務一樣和學生待在一起，更不要只教授自己應該教授的知識其他時間就不管學生。

二、開放課堂能促進學生發(fā)展

在美術課堂上，教師要適當?shù)卦O置問題和情境，為學生創(chuàng)造自由活動的空間，讓學生不僅成為學習者，同時也是欣賞者、參與者，促進學生自身個性發(fā)展。美術課程作為一項陶冶情操的課程，只有讓學生真正走進教師創(chuàng)設的情景，學生才會更好地參與課堂中去，更深刻地理解學習到相關知識。比如在學習《希望的田野》時，教師在教授之前可以讓學生先想象自己內(nèi)心中的田野的模樣，如果學生對此并沒有概念，就可以播放相關的歌曲讓學生進行想象，然后讓學生將想象的內(nèi)容畫在自己的本子上，或者讓一些學生去黑板上展示自己想象的田野的模樣，其余的學生可以對此進行評價或者補充，教師主要起引導作用，通過上述方法激發(fā)學生的想象力和參與度，讓學生真正學習到相關知識。

三、開放課堂有利于提高學生創(chuàng)造力

創(chuàng)造力是指產(chǎn)生新思想，發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造新事物的能力。在現(xiàn)有的應試教育背景下，我國學生的創(chuàng)造力是遠遠不能和西方國家相比的，但我們可以在一定程度上利用開放課堂來提高學生的創(chuàng)造力，教師切實尊重并引導學生，讓創(chuàng)造力的發(fā)展從娃娃抓起，切實提高我國人民的創(chuàng)造力水平。例如在學習《小紙船的夢》這一課時，教師可以通過動畫等多媒體手段，讓學生觀察一些現(xiàn)象并說明日常生活中自己所見到的這種現(xiàn)象，然后教師引導學生引入所要將的內(nèi)容——遮擋。然后在制作相應物體時，教師給學生提供相應的比較豐富的材料讓學生能按照自己的想法和所選擇的材料去做相應的物品，在做的過程中教師可以指導學生也可以和學生交流學生的想法，制作結束之后教師對學生的作品進行總體評價，對于一些做的好的學生進行表揚，進一步激發(fā)學生的興趣和信心。需要注意的是，在進行評價時需要對學生多加肯定，無論學生采用的哪種方法或者制作的哪種物體，只要是符合條件的，都要對學生多加鼓勵，這樣才能促進學生的創(chuàng)造力發(fā)展。

四、開放課堂能使教師運用現(xiàn)代化手段

開放課堂的設置一方面使教師能夠運用現(xiàn)代化手段去引導學生，另一方面也拓展學生視野。例如在講授《歡騰的大西北》時，教師可以讓學生在課下搜集有關圖片、信息，或者自己去旅游的相關故事，下節(jié)課上課時學生就會對課堂產(chǎn)生很大的興趣，也會爭著向教師去展示自己搜集的結果。又如在講授設計課的時候，教師可以讓學生先在視頻上觀看相應的設計，然后讓學生到相應的機房去學習制作相應的物體，教師可以先教授學生一定的制作方法，或者先帶領學生制作特定的物體，然后讓學生自己自主設計自己喜歡的物品，這樣一方面使學生在極大的興趣下完成了所要學習的內(nèi)容，另一方面也讓學生學會了一些電腦設計物品的相關知識，拓展學生視野。

結束語

當今時代的競爭是人才的競爭，人才的培養(yǎng)要從娃娃抓起。小學美術課作為培養(yǎng)學生綜合素質的一門學科，對于學生創(chuàng)造力和個性的發(fā)展是至關重要的。開設小學美術開放課堂對于學生和教師都比較有利，不僅可以營造和諧師生環(huán)境，促進學生發(fā)展，提高學生創(chuàng)造力，還可以促使教師運用現(xiàn)代化手段進行日常教學。

參考文獻：

[1] 余曉芳. 開放式美術課堂在新課改中的作用[J]. 當代教育實踐與教學研究：電子刊， 2017（10）.

[2] 石喜紅. 開放性課堂教學模式對小學美術教學的作用[J]. 學周刊， 2017（8）：226-227.

[3] 趙文超. 淺談小學美術教學的課堂開放的意義[J]. 讀書文摘， 2016（26）.