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淺析初中道德與法治開放性課程的實(shí)踐機(jī)制

2019-01-16 14:32徐婷婷
新課程·中學(xué) 2019年11期
關(guān)鍵詞:道德與法治初中

徐婷婷

摘 要:初中道德與法治能滿足學(xué)生全面發(fā)展的基本需求,同時(shí)也有利于促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展與養(yǎng)成優(yōu)良的道德品質(zhì)。所以,教師應(yīng)充分利用先用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)資源,改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念、方式與模式,突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限性,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與主觀能動(dòng)性,進(jìn)而幫助學(xué)生獲得全面發(fā)展的能力。

關(guān)鍵詞:初中;道德與法治;開放性課程

初中道德與法治課程是一門以初中學(xué)生生活為基礎(chǔ)、以引導(dǎo)和促進(jìn)初中學(xué)生思想品德發(fā)展為根本目的的綜合性課程,具有思想性、人文性、實(shí)踐性和綜合性。因此,初中道德與法治是重要的教育教學(xué)課程,對(duì)幫助學(xué)生樹立主流意識(shí)形態(tài),樹立社會(huì)主義核心價(jià)值觀具有重要的影響。新課程改革實(shí)踐過(guò)程中,開放性課程教育指導(dǎo)思想對(duì)于道德與法治學(xué)科具有重要的應(yīng)用研究?jī)r(jià)值。通過(guò)實(shí)證說(shuō)明,開放性課程教育教學(xué)是保障初中道德與法治教育內(nèi)容能夠有序開展的重要環(huán)節(jié),并集中體現(xiàn)了該課程的“立德樹人”的教育功能,對(duì)提升學(xué)生的綜合素質(zhì)有著重要的意義。

一、初中道德與法治開放性課程的開展意義

開放式課程教學(xué)是一種新式指導(dǎo)理念,在課堂教育教學(xué)環(huán)節(jié)中滲透案例教學(xué)、多媒體教學(xué)和情境教學(xué)等模式,引入調(diào)查、表演及討論活動(dòng)形式,突破傳統(tǒng)教學(xué)的單一性課堂格局。開放性課程教學(xué)環(huán)境中,充分展現(xiàn)學(xué)生的課堂主體性,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性與參與力度,并為學(xué)生營(yíng)造輕松的課堂氛圍,充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造性,對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心有深刻的指導(dǎo)意義。

第一,與初中道德與法治課堂教學(xué)特點(diǎn)相適宜。道德與法治教育內(nèi)在本質(zhì)從屬于開放性范疇,其具有綜合性顯著特點(diǎn),可以綜合提升學(xué)生的思想道德素質(zhì),可以幫助學(xué)生更好地堅(jiān)定人生目標(biāo)和設(shè)計(jì)人生規(guī)劃。道德與法治的開放性課程特點(diǎn)決定其教學(xué)方式必然采用合理、規(guī)范、科學(xué)多元的開放教育形式。第二,道德與法治開放性教學(xué)模式是在傳統(tǒng)教學(xué)模式上的創(chuàng)新改革新途徑。傳統(tǒng)教學(xué)模式大多采用單一教學(xué)模式,忽視培養(yǎng)學(xué)生的主觀參與意識(shí)。課堂開放性教學(xué)模式的創(chuàng)新改革,在一定程度上可以改善傳統(tǒng)教學(xué)的發(fā)展弊端。第三,深入貫徹新課程改革要求。新課程改革對(duì)幫助學(xué)生獲得全面發(fā)展提出了更高的教育要求,將學(xué)生放在教育主體地位,注重發(fā)展學(xué)生文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展及社會(huì)參與意識(shí)。因此,需要改變傳統(tǒng)學(xué)科教學(xué)枯燥、生澀、理論化傾向,創(chuàng)建開放性課堂環(huán)境,培養(yǎng)學(xué)生人文底蘊(yùn)和科學(xué)精神,使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和健康生活,明確責(zé)任擔(dān)當(dāng),勇于實(shí)踐創(chuàng)新,這是深入貫徹新課程改革的有效路徑。

二、初中道德與法治開放性課程的實(shí)踐路徑

(一)理論聯(lián)系實(shí)際,充分發(fā)揮學(xué)生的自主性探究能力

初中道德與法治開放性課程教育實(shí)踐過(guò)程中,需要引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)理論知識(shí)充分與實(shí)際生活相聯(lián)系,避免“形式主義”的教學(xué)弊端,以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為導(dǎo)向,鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用經(jīng)驗(yàn),聯(lián)系生活實(shí)例,潛移默化地提升學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)探究能力。在開放性課堂環(huán)境中,教師潤(rùn)物無(wú)聲地營(yíng)造氛圍,創(chuàng)設(shè)情境都是為了使學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際,積極參與探究,奠定了開放性的基調(diào)。學(xué)生在教師的活動(dòng)設(shè)計(jì)中逐步深入?yún)⑴c課堂活動(dòng),從而提高了學(xué)生遷移判斷能力和分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力。學(xué)生在完成道德與法治的第一階段學(xué)習(xí)后,提高了道德品質(zhì),并將其內(nèi)化為高尚的道德素養(yǎng)與積極向上的人格。與此同時(shí),開放式課程教學(xué)模式還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)情操,并積極轉(zhuǎn)化成主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。

(二)充分利用網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái),為學(xué)生創(chuàng)建情境教學(xué)環(huán)境

隨著科學(xué)技術(shù)水平的現(xiàn)代化發(fā)展,為新課程改革實(shí)踐提供了多元化的教學(xué)方式,初中義務(wù)教學(xué)階段,應(yīng)切實(shí)圍繞學(xué)科特點(diǎn),選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式,充分利用網(wǎng)絡(luò)信息資源,為學(xué)生創(chuàng)建輕松的課堂教學(xué)環(huán)境,讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)中,并積極展現(xiàn)自己的主觀意見與建議,增強(qiáng)學(xué)生與教師之間的交流溝通。因此,在初中道德與法治開放性課程教學(xué)中,需要利用課程特點(diǎn),選取國(guó)家時(shí)政方針和真實(shí)反映當(dāng)下社會(huì)熱點(diǎn)的事件,引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生思想共鳴與認(rèn)同。除此之外,充分利用網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái),將枯燥乏味的理論知識(shí)用生動(dòng)形象的方式展現(xiàn)出來(lái),堅(jiān)持“以人為本”的育人指導(dǎo)方針,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多重感官感受,進(jìn)而形成多樣化和立體化的課程教學(xué)。

(三)創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境,開展開放性課程

《道德與法治》思想政治教材需要充分展現(xiàn)開放性課程的事件過(guò)程性,例如,“在集體中成長(zhǎng)”課程設(shè)置中,應(yīng)積極引入“集體”觀念。教師預(yù)設(shè)情境,滲入公共生活要素,學(xué)生根據(jù)生活中發(fā)生的不道德行為,進(jìn)行表演。如學(xué)生表演乘坐公交車不排隊(duì),占用老弱病殘專用座位等。通過(guò)表演,切實(shí)體驗(yàn)生活中可能發(fā)生的矛盾與沖突,在道德碰撞中思考如何認(rèn)識(shí)和處理個(gè)人與集體的關(guān)系問(wèn)題,在合作探究中生成社會(huì)性發(fā)展與個(gè)性發(fā)展相輔相成的價(jià)值追求。以此作為基礎(chǔ),教師與學(xué)生之間能拉近距離。并且,使學(xué)生學(xué)習(xí)到相關(guān)道德法治知識(shí)。同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)。因此,開放性課程的有效展開,有效提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,通過(guò)實(shí)踐過(guò)程性指導(dǎo)教育,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)與熱愛(ài)生活,幫助學(xué)生樹立良好的思想道德修養(yǎng)與內(nèi)在人格品質(zhì)。

新課程改革背景下,初中道德與法治課程是落實(shí)筑魂育人、立德樹人目標(biāo)的關(guān)鍵課程,是落實(shí)中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)性德育課程,是提升學(xué)生思想道德素養(yǎng)與創(chuàng)新創(chuàng)造能力的關(guān)鍵內(nèi)容,其與學(xué)生的性格形成與健康有必然的聯(lián)系。所以,需要學(xué)科教師創(chuàng)新教學(xué)模式,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)增加“科學(xué)、生動(dòng)、深入地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)”,全面提升課堂教學(xué)效率與質(zhì)量。因此,探究初中道德與法治開放性課堂教育教學(xué),具有重要的指導(dǎo)意義。

參考文獻(xiàn):

[1]劉振紅.將開放性教學(xué)法與初中道德與法治課相融合[J].華夏教師,2018(22):24.

[2]夏亞芹.初中《道德與法治》課開放性教學(xué)的有效實(shí)踐[J].內(nèi)蒙古教育,2018(22):23-24.

編輯 張佳琪

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