鐘靈芳 鄭生

摘 要：中國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的急速調(diào)整，使得我國高等教育的戰(zhàn)略重心也逐漸轉(zhuǎn)向內(nèi)涵建設(shè)。高校人才培養(yǎng)的基本環(huán)節(jié)是課程的建設(shè)，而人才培養(yǎng)的目標(biāo)需要通過課程為媒介加以實(shí)現(xiàn)，課程體系的構(gòu)建與發(fā)展在一定程度上極大地推動著應(yīng)用型本科人才的培養(yǎng)。現(xiàn)以福州外語外貿(mào)學(xué)院土木工程專業(yè)作為研究對象，基于打造“金課”，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的研究主題，通過學(xué)科競賽和跨學(xué)科的模式，探討土木工程的教學(xué)改革研究。

關(guān)鍵詞：土木工程;競賽;跨學(xué)科;教學(xué)改革

0 引言

土木工程是一門實(shí)踐性強(qiáng)、綜合知識全面的學(xué)科。土木工程涉及多個專業(yè)領(lǐng)域的知識，諸如結(jié)構(gòu)、地質(zhì)、信息工程、計(jì)算機(jī)及應(yīng)用、材料、力學(xué)等。除了體系龐大之外，它還具有多學(xué)科整合和綜合性強(qiáng)等特點(diǎn)?，F(xiàn)階段的全日制土木工程專業(yè)學(xué)生的專業(yè)定位非常強(qiáng)，社會需要的人才是高級專業(yè)技術(shù)人才，需要具備特定的專業(yè)背景，培養(yǎng)目標(biāo)就顯得非常明確?，F(xiàn)階段國內(nèi)各大院校將培養(yǎng)方向轉(zhuǎn)向?qū)W生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，通過加強(qiáng)學(xué)生的工程專業(yè)實(shí)踐課程的建設(shè)來加強(qiáng)專業(yè)實(shí)踐。高級技術(shù)人才的培養(yǎng)尤其需要加強(qiáng)綜合創(chuàng)新能力和學(xué)術(shù)領(lǐng)域研究的培養(yǎng)。通過跨學(xué)科培養(yǎng)深化土木工程的學(xué)科特點(diǎn)，促進(jìn)土木工程科技發(fā)展與創(chuàng)新，已成為影響創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的重要因素。

1 改革的背景與意義

最新的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》和《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要》中提出“堅(jiān)持能力為重，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，豐富社會實(shí)踐，強(qiáng)化能力培養(yǎng)。著力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，教育學(xué)生學(xué)會知識技能，學(xué)會動手動腦”[1][2]，并指出“強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的工程能力和創(chuàng)新能力”是我國高等教育工科的重大改革中最為核心的內(nèi)容[3][4]。因此，當(dāng)前現(xiàn)階段國內(nèi)高校教育培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重中之重，即必須提高學(xué)生的專業(yè)技能應(yīng)用和培養(yǎng)其積極思考的能力，激發(fā)其綜合創(chuàng)新能力。

土木工程為實(shí)際應(yīng)用范疇和綜合知識要求較強(qiáng)的工科學(xué)科，通過鼓勵學(xué)生積極參加各級教育主管部門、各大高校及各相關(guān)教育產(chǎn)品制造商設(shè)立的各類專業(yè)競賽，加強(qiáng)與各專業(yè)、各領(lǐng)域綜合知識的跨學(xué)科結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能和學(xué)習(xí)熱情。在各類“競賽”的過程中，可以培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的專業(yè)知識進(jìn)行獨(dú)立思考和解決問題的能力。同時注重跨學(xué)科之間的相互學(xué)習(xí)和交流，一方面可以增長學(xué)生的見識，另一方面可以拓寬學(xué)生的思路，提高學(xué)生的綜合能力。

2 改革的基礎(chǔ)與構(gòu)想

福州外語外貿(mào)學(xué)院于2015年開設(shè)了土木工程專業(yè)。經(jīng)過四年的不斷發(fā)展，在本科生培養(yǎng)方面逐步完善與成熟。土木工程專業(yè)已經(jīng)通過了教育部的學(xué)科評估并獲得了本科學(xué)士學(xué)位的授予權(quán)。從2015年到2019年，該專業(yè)已經(jīng)參與了多項(xiàng)全國BIM大賽，并取得了良好的成績，在今年的福建省大學(xué)生結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)競賽中也有了新的突破，取得了相當(dāng)不錯的成績。因此，帶隊(duì)老師也在比賽過程中積累了豐富的帶隊(duì)經(jīng)驗(yàn)，這樣就具備了前期的改革基礎(chǔ)。同時該專業(yè)的學(xué)生也具備跨學(xué)科培養(yǎng)的基礎(chǔ)，學(xué)過結(jié)構(gòu)、信息工程、計(jì)算機(jī)及應(yīng)用、材料、力學(xué)的基礎(chǔ)知識。此外，學(xué)校還提供了必要的資源，包括實(shí)驗(yàn)設(shè)備資源、具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師、科研項(xiàng)目等，都為福州外語外貿(mào)學(xué)院土木工程專業(yè)的跨學(xué)科資源改革提供了強(qiáng)有力的支持。

改革的總體框架主要包括：（1）依托專業(yè)競賽，對應(yīng)課程體系的改革;（2）專業(yè)競賽指導(dǎo)及評審體系改革;（3）校企聯(lián)合培養(yǎng)的完善與改革;（4）跨學(xué)科課程體系建設(shè);（5）跨學(xué)科組建導(dǎo)師團(tuán)隊(duì);（6）共享跨學(xué)科科研項(xiàng)目和設(shè)備資源;（7）組織跨學(xué)科學(xué)術(shù)報(bào)告和交流會。

3 改革的具體內(nèi)容與措施

依托國內(nèi)現(xiàn)有的平臺，如全國大學(xué)生結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)競賽等國內(nèi)競賽項(xiàng)目，提升土木專業(yè)學(xué)生的整體素質(zhì)和他們對各專業(yè)知識的運(yùn)用，進(jìn)一步培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、自主創(chuàng)新意識和工程實(shí)踐能力，從而有效提高創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的數(shù)量和質(zhì)量。具體改革措施從以下七方面進(jìn)行：

3.1 依托專業(yè)競賽，對應(yīng)課程體系的改革

開設(shè)對應(yīng)的實(shí)踐課程，以提高學(xué)生的專業(yè)水平和對國內(nèi)外先進(jìn)土木工程技術(shù)的研究與探討，并對土木工程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的競賽教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)一的規(guī)劃。例如，開設(shè)《土木工程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)》的理論課程，使學(xué)生了解全國大學(xué)生結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)競賽的設(shè)計(jì)任務(wù)、設(shè)計(jì)內(nèi)容和設(shè)計(jì)理念、設(shè)計(jì)原則、設(shè)計(jì)方法及設(shè)計(jì)步驟等。組織學(xué)生參加土木工程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)競賽，通過完成單項(xiàng)或綜合組的方案設(shè)計(jì)，將設(shè)計(jì)作品提交，教師結(jié)合學(xué)生提交的作品質(zhì)量，全面評定該課程的成績。

3.2 專業(yè)競賽指導(dǎo)及評審體系改革

全國大學(xué)生結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)競賽的各參賽隊(duì)伍都由其帶隊(duì)導(dǎo)師負(fù)責(zé)，非常有必要建立專業(yè)的師資團(tuán)隊(duì)，教導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行競賽的研究與學(xué)習(xí)。初步設(shè)想是建立導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，讓學(xué)生對比賽的各項(xiàng)規(guī)章制度進(jìn)行了解與學(xué)習(xí)，并實(shí)行導(dǎo)師監(jiān)督制度，對于學(xué)生每天的學(xué)習(xí)進(jìn)度和進(jìn)展情況進(jìn)行監(jiān)督，并對學(xué)生進(jìn)行答疑等，從而進(jìn)一步規(guī)范競賽的指導(dǎo)、評審體系。校內(nèi)評審應(yīng)加上學(xué)生在整個競賽期間的表現(xiàn)，包括出勤率、態(tài)度、作品質(zhì)量以及答辯情況等。

3.3 校企聯(lián)合培養(yǎng)的完善與改革

優(yōu)秀競賽水平的逐步提升以及學(xué)生能力的不斷培養(yǎng)離不開學(xué)校和企業(yè)的密切合作。企業(yè)具有其獨(dú)特的生產(chǎn)和建設(shè)任務(wù)，而學(xué)校主要負(fù)責(zé)相關(guān)的科研情況，因此可以互相取長補(bǔ)短，借助企業(yè)在資金、設(shè)備方面的優(yōu)勢，加上學(xué)校提供相關(guān)的理論創(chuàng)新方面的研究。通過校企之間的合作，聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生，這樣既可以為企業(yè)提供技術(shù)競爭力和人力資源，又解決了學(xué)校在學(xué)生培養(yǎng)與企業(yè)需求之間脫節(jié)的問題，同時也提高了學(xué)生的應(yīng)用能力。

3.4 跨學(xué)科課程體系建設(shè)

現(xiàn)代科技創(chuàng)新的顯著特點(diǎn)是高度分化與高度綜合相互交錯?？鐚W(xué)科范圍和深度日漸加強(qiáng)，是提升創(chuàng)新的重要影響因素[5]。依托本校的專業(yè)體系架構(gòu)，建立本學(xué)科和其他學(xué)科交叉資源共享，建立土木工程專業(yè)本科生創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系。學(xué)生獲取系統(tǒng)專業(yè)知識最基本也最重要的方式之一就是通過相關(guān)課程的學(xué)習(xí)。現(xiàn)階段，學(xué)生的所有課程主要集中在本學(xué)科內(nèi)，不利于知識面的拓展。而設(shè)置跨學(xué)科課程有利于豐富原有的課程體系，促進(jìn)傳統(tǒng)思維的發(fā)散，拓展理論及實(shí)際研究方向。根據(jù)土木工程專業(yè)與結(jié)構(gòu)、信息工程、計(jì)算機(jī)及應(yīng)用交叉融合的特點(diǎn)，開設(shè)相應(yīng)的課程。

3.5 跨學(xué)科組建導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)

研究方向單一的導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)不利于拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維。因此，由不同研究方向的導(dǎo)師組建一支跨學(xué)科的研究團(tuán)隊(duì)，有利于促進(jìn)教師使用更加全面、開放、發(fā)散的教學(xué)方式，推進(jìn)跨學(xué)科方向的進(jìn)展。組織研究課題方向相似或具有相互交疊研究方向的導(dǎo)師進(jìn)行合作，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢，相互借鑒，共同進(jìn)步。

3.6 共享跨學(xué)科科研項(xiàng)目和設(shè)備資源

學(xué)校以跨學(xué)科科研項(xiàng)目作為培訓(xùn)平臺，讓學(xué)生參與其中。可以使學(xué)生充分體驗(yàn)跨學(xué)科學(xué)習(xí)的思維方式，提升其科研能力。學(xué)校努力促進(jìn)其他學(xué)科實(shí)驗(yàn)室與土木工程實(shí)驗(yàn)室之間的合作，以此促進(jìn)跨學(xué)科的資源共享。

3.7 組織跨學(xué)科學(xué)術(shù)報(bào)告和交流會

組織跨學(xué)科學(xué)術(shù)報(bào)告和交流會，可以拓寬學(xué)生知識面的廣度和深度。組織學(xué)生進(jìn)行讀書報(bào)告或者讀文獻(xiàn)活動是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、激發(fā)創(chuàng)新能力的有效途徑。組織跨學(xué)科的讀文獻(xiàn)活動，讓跨學(xué)科的師生共同參與。不同學(xué)科的教師具有不同的知識結(jié)構(gòu)和不同的專業(yè)背景，對于問題的解決能夠給出不同的觀點(diǎn)。這些活動不僅能夠創(chuàng)造積極的學(xué)術(shù)氛圍，而且可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們能夠通過不同的、創(chuàng)新的思維重新思考和研究問題[6]。

4 結(jié)語

全國大學(xué)生結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)競賽由教育部和財(cái)政部聯(lián)合主辦，首次批準(zhǔn)發(fā)文（教高函【2007】30 號）的全國性9大學(xué)科競賽資助項(xiàng)目之一，目的是為構(gòu)建高校工程教育實(shí)踐平臺，切實(shí)提高創(chuàng)新人才培養(yǎng)質(zhì)量。

土木工程的許多研究方向涉及跨學(xué)科的內(nèi)容。因此，加強(qiáng)跨學(xué)科間的融合，能夠促進(jìn)相關(guān)學(xué)科在土木工程中的應(yīng)用，提高學(xué)生的研究水平和創(chuàng)新能力，為土木工程學(xué)科的發(fā)展提供新的機(jī)遇。福州外語外貿(mào)學(xué)院具有多專業(yè)、多途徑的跨學(xué)科資源，并具有一定的學(xué)術(shù)研究水平，可為跨學(xué)科方面的土木工程改革工作提供支持。通過全面改革培養(yǎng)方案，提高學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力。

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