劉丹

隨著我國(guó)教育體制改革的不斷深化，初中語文教學(xué)對(duì)學(xué)生各方面的能力要求越來越高。其中，語言能力是初中語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。中學(xué)生特定的青春期因素有利于教師開展美育教學(xué)，良好的美育教學(xué)能加深學(xué)生賞析語文詩歌的程度，提升語文詩歌教學(xué)的質(zhì)量。鑒于此，筆者從我國(guó)初中語文教學(xué)工作開展的實(shí)際情況出發(fā)，分析了詩歌語言教學(xué)工作開展的意義，并提出詩歌語言教學(xué)美育的有效途徑，以期能夠助推我國(guó)中學(xué)語文教學(xué)工作的開展。

目前，我國(guó)初中語文教學(xué)工作的開展仍然陷于傳統(tǒng)教學(xué)思想的桎梏，采用灌輸式的教學(xué)模式。在初中語文課堂教學(xué)過程中，學(xué)生缺乏想象及思考，難以體會(huì)詩歌包含的各種意境與美感，不利于語文教學(xué)工作的開展。鑒于此，教師通過何種途徑開展詩歌語言教學(xué)中的美育教學(xué)已成為現(xiàn)階段中學(xué)語文教師亟待解決的問題。

一、開展初中語文詩歌語言教學(xué)的美育教學(xué)工作的積極影響

1.提升學(xué)生的想象力

在初中語文詩歌語言教學(xué)工作中，教師為了達(dá)到美育的效果，必須注重培養(yǎng)和提升學(xué)生的想象力。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師疏于培養(yǎng)學(xué)生的想象力，導(dǎo)致學(xué)生的思維空間不夠?qū)掗?，在理解詩歌的過程中難以很好體會(huì)詩人的心聲。而詩歌語言教學(xué)能有效地改善這一點(diǎn)，教師可以利用詩歌營(yíng)造良好的思維活動(dòng)空間，讓學(xué)生體會(huì)詩句中的意境，提升學(xué)生的想象力。如王維的“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”，李白的“危樓高百尺，手可摘星辰”等，這些詩句都能為學(xué)生營(yíng)造良好的想象空間，教師從這些詩詞中拆分并提煉出有用的知識(shí)點(diǎn)，從而讓學(xué)生對(duì)詩歌有一個(gè)形象性的理解。

2.提升學(xué)生的語言表達(dá)能力

美育視域下的初中語文詩歌語言教學(xué)能鍛煉學(xué)生的獨(dú)立思考能力，提升學(xué)生用語言或文字表達(dá)不同意境下的心理活動(dòng)的能力，這種能力的提升對(duì)于學(xué)生的語文學(xué)習(xí)乃至高考都有十分重要的意義。良好的詩歌語言教學(xué)能使學(xué)生的語言表述更為精準(zhǔn)，也能使語言表述更具有感情、更富有感染力，進(jìn)而提高學(xué)生整體的語言表達(dá)能力。

二、初中語文詩歌語言教學(xué)的美育途徑

1.提供良好的寫作背景講解

每一首詩歌的創(chuàng)作背景都不同，幫助學(xué)生了解詩歌的寫作背景，對(duì)于學(xué)生體會(huì)作者寫作心境、加強(qiáng)詩歌鑒賞能力都具有極大的幫助。在講解詩歌前，教師要提前查找作者寫作的背景，包括寫作的時(shí)代、作者的遭遇等，并在課上給學(xué)生講述，讓學(xué)生對(duì)詩歌有更深層次的認(rèn)識(shí)，從而更好地體會(huì)詩歌包含的美感或意境。

2.把握韻律節(jié)奏的美感

詩歌中的美感在很大程度上是通過音韻、旋律和節(jié)奏之間的配合彰顯出來的，這就是許多優(yōu)秀詩歌讀起來朗朗上口、聽起來富于美感的原因。謝榛在《四溟詩話》中提及“誦之如行云流水，聽之如金聲玉振”，表明了詩歌語言極為注重節(jié)奏的美感。在開展語文詩歌教學(xué)中，教師要注意把握這一點(diǎn)，從詩句中的平仄、高低、輕重、緩急、強(qiáng)弱等方面入手，幫助學(xué)生把握詩歌中韻律節(jié)奏的美感，從而獲得良好的詩歌教學(xué)效果。

3.進(jìn)行有感情的朗誦

在初中語文詩歌語言教學(xué)過程中，教師容易忽略詩歌的朗誦部分，良好的朗誦對(duì)于初中語文詩歌語言教學(xué)中的美育也有著重要意義，它不僅能讓學(xué)生體驗(yàn)到詩歌的內(nèi)在美，還能豐富初中語文詩歌語文教學(xué)的授課形式，讓學(xué)生獲得更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在初中語文詩歌語言教學(xué)過程中，教師可以通過齊讀、領(lǐng)讀、范讀的方式讓學(xué)生誦讀，也可以讓學(xué)生尋找合適的配樂，提升學(xué)生詩歌學(xué)習(xí)的參與感。

4.采取適當(dāng)?shù)妮o助手段

在通過初中語文詩歌語言教學(xué)達(dá)到美育目的的過程中，教師不能單純地口述，而要靈活采用各種輔助方式，提升教學(xué)效率，加深學(xué)生對(duì)詩歌中意境美的感悟。如在教學(xué)蘇東坡的《念奴嬌·赤壁懷古》時(shí)，如果教師采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生很難體會(huì)到“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”這種古戰(zhàn)場(chǎng)壯麗雄奇的圖景。而新課程改革時(shí)代的教師可以借助多媒體設(shè)備，在網(wǎng)絡(luò)上找尋相關(guān)的圖片或視頻資源，給學(xué)生播放，幫助學(xué)生更好地體會(huì)詩句中的意境，提升教學(xué)效率。

綜上所述，在初中語文教學(xué)中，詩歌語言教學(xué)的美育教學(xué)具有十分積極的作用，教師要充分認(rèn)識(shí)到美育的教學(xué)意義，采用有效的教學(xué)方式，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)詩歌語言，感悟詩歌中的美感與意境。

（作者單位：江西省泰和縣苑前初中）