□文|張海江
(作者單位:淮陰工學(xué)院)
目前國(guó)內(nèi)各大院校的擴(kuò)招政策的長(zhǎng)遠(yuǎn)實(shí)施,我國(guó)總?cè)丝谥惺苓^(guò)大學(xué)高等教育的人數(shù)占比年年增長(zhǎng),同時(shí)也造成了有普通大學(xué)學(xué)歷的學(xué)生在就業(yè)的時(shí)候核心競(jìng)爭(zhēng)力略顯微弱。為了能更加妥善地解決目前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì),院校和企業(yè)需要進(jìn)行良好的校企聯(lián)合,結(jié)合統(tǒng)一幫助大學(xué)生提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力,這樣不僅能大量增加大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)率,也能為企業(yè)的人才市場(chǎng)輸送更多擁有創(chuàng)新能力的人才,增加企業(yè)活力。
近年來(lái)我國(guó)對(duì)高等教育的重視一直提高,形成了許多高校招生人數(shù)和日遞增的發(fā)展態(tài)勢(shì)。這一現(xiàn)象也形成了大學(xué)生的人數(shù)一直上升,就業(yè)的條件越來(lái)越嚴(yán)格。每年大學(xué)生畢業(yè)的就業(yè)疑問(wèn)幾乎涉及到所有大學(xué)生的未來(lái)發(fā)展,因此各個(gè)院校和政府機(jī)關(guān)都十分關(guān)心。所以,不論是以院校的情況來(lái)看,還是以市場(chǎng)的情況來(lái)看,長(zhǎng)期建立校企聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)構(gòu),都是幫助大學(xué)生增長(zhǎng)自主創(chuàng)業(yè)能力、提升大學(xué)生就業(yè)率的可行方向[1]。
以當(dāng)前的情況來(lái)說(shuō),各高校在順應(yīng)國(guó)家政策的號(hào)召和滿足市場(chǎng)需求的基礎(chǔ)上,應(yīng)該重視使用以下幾種方法來(lái)提升大學(xué)生的自主創(chuàng)新能力[2]。
許多高校都成立創(chuàng)業(yè)基地,給予自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生一個(gè)發(fā)展的基地,想要?jiǎng)?chuàng)業(yè)的學(xué)生都可以獲得教導(dǎo)創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì)。
一些院??梢越o到創(chuàng)業(yè)學(xué)生相對(duì)應(yīng)的鼓勵(lì)政策,包括創(chuàng)業(yè)資金的申請(qǐng)、創(chuàng)業(yè)基地的教育培訓(xùn),得到發(fā)展性結(jié)果的大學(xué)生通常可以得到一定的創(chuàng)業(yè)獎(jiǎng)金。
一般所有院校都會(huì)設(shè)立專業(yè)的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新課程,對(duì)想要?jiǎng)?chuàng)業(yè)的學(xué)生提供專業(yè)的指導(dǎo),這類課程一般設(shè)立為大學(xué)生的必修課程。
少數(shù)院校會(huì)經(jīng)常和社會(huì)上的企業(yè)合作,幫助大學(xué)生可以在院校和企業(yè)的聯(lián)合中得到不斷提升,清楚地了解社會(huì)上企業(yè)的要求,能具有專一性地進(jìn)行創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新。
大學(xué)生沒(méi)有鮮明的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。許多大學(xué)生沒(méi)有創(chuàng)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí),尋根究底,幾乎都出現(xiàn)了下面的幾個(gè)情況。首先,是傳統(tǒng)教學(xué)方式和父母保守思想的熏陶,大部分大學(xué)生依舊堅(jiān)持保守的就業(yè)思想,在面對(duì)就業(yè)方向選擇的時(shí)候過(guò)于僵化和守舊,覺(jué)得自主創(chuàng)業(yè)容易失敗,是很不穩(wěn)定的一種就業(yè)方式[3];其次,有關(guān)政策的沒(méi)有進(jìn)行完備,以至于大學(xué)生對(duì)自主創(chuàng)業(yè)的可能性以及行動(dòng)方式缺乏清楚地了解;再者,在國(guó)家相關(guān)政策的要求下,大多數(shù)大學(xué)生都是獨(dú)生子女,是一個(gè)家庭里的重要關(guān)心成員,許多家長(zhǎng)都不建議自己的孩子走向創(chuàng)業(yè)道路,這也和大學(xué)生自身不夠獨(dú)立自主,對(duì)家人的依賴太多有關(guān)。
大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)沒(méi)有形成的完整體系。以現(xiàn)在目前的大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)模式來(lái)看,整個(gè)過(guò)程顯得雜亂無(wú)章,沒(méi)有形成一套完整的提升系統(tǒng)。首先,院校在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)發(fā)展和競(jìng)爭(zhēng)創(chuàng)新能力的課程部分,課程主體非常簡(jiǎn)單,沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的教學(xué),教學(xué)實(shí)質(zhì)空洞模糊,教師把一樣的內(nèi)容傳授給各個(gè)專業(yè)的學(xué)生,整體教學(xué)效果不言而喻;其次,大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的選擇方面沒(méi)有固定的要求,高校在創(chuàng)業(yè)大學(xué)生的選擇方面經(jīng)常是不設(shè)限制,只知道同意,從來(lái)不考慮大學(xué)生自身的能力和品質(zhì)是不是已經(jīng)達(dá)到創(chuàng)業(yè)的要求[4]。這樣對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)新能力的培訓(xùn)和提升不僅沒(méi)有幫助,還可能使大學(xué)生對(duì)如何發(fā)展自身道路的產(chǎn)生錯(cuò)誤的選擇。出現(xiàn)這些情況的緣由是:一是高校在大學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)創(chuàng)新能力的教導(dǎo)上沒(méi)有經(jīng)驗(yàn);二是高校教師的人選不合適,教師大部分都是沒(méi)有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷并且沒(méi)有接觸過(guò)相似教育內(nèi)容的執(zhí)教老師,這樣通常讓教學(xué)實(shí)質(zhì)沒(méi)有完整的體系。
大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升形式單一。從提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的具體實(shí)施活動(dòng)來(lái)看,大學(xué)生自身沒(méi)有主觀能動(dòng)性是一部分原因,可是除自身外的客觀規(guī)律性的影響也占了相當(dāng)大的一部分。高校在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的教育上,更多的是注重按國(guó)家政策的規(guī)定開(kāi)始研發(fā)和改進(jìn)相應(yīng)學(xué)科、投入資本幫助的校內(nèi)研發(fā)和改進(jìn)的方式,沒(méi)有先行者的教導(dǎo)和社會(huì)需求的過(guò)渡階段,只有一些的高校采用和企業(yè)合作的方式,使用校企聯(lián)合的新型培育和提升方式,使用企業(yè)豐富的閱歷,進(jìn)一步教育學(xué)生了解市場(chǎng)局勢(shì)和理解創(chuàng)業(yè)計(jì)劃的成功率,有效地提高自身的創(chuàng)造能力。這種情況出現(xiàn)的主要緣由是:一是各高校在該教學(xué)范圍內(nèi)沒(méi)有任何經(jīng)驗(yàn);二是大多數(shù)高校不關(guān)注大學(xué)生自主開(kāi)發(fā)能力的培訓(xùn),在教育上只是采用了一個(gè)形式??偠灾?,高校對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展和提升方面還有很大的提升空間。
高校和企業(yè)在將來(lái)經(jīng)濟(jì)迅速提高的情況下,要繼續(xù)關(guān)注雙方的關(guān)聯(lián)與發(fā)展,進(jìn)行更加緊密的合作開(kāi)發(fā)和增強(qiáng),要在思想上到行為上繼續(xù)提升大學(xué)生的開(kāi)發(fā)創(chuàng)造能力,落實(shí)大學(xué)生的就業(yè)情況。
落實(shí)好校企聯(lián)合,開(kāi)發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。大多數(shù)大學(xué)生不情愿走向創(chuàng)業(yè)的發(fā)展方向的緣由,就是因?yàn)樨?cái)力、物力的短缺。在校企聯(lián)合下,大學(xué)生在理論上可以得到更加完善的財(cái)力和物力資源的幫助,但是因?yàn)闆](méi)有形成一個(gè)健全的教育的體系,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的方向和要求沒(méi)有明確規(guī)定,一些資金沒(méi)有得到正確使用而失去價(jià)值,造成財(cái)力上的浪費(fèi)。所以,在校企聯(lián)合下,高校和企業(yè)要按照實(shí)際情況進(jìn)行討論開(kāi)發(fā),暢所欲言,一起建設(shè)一個(gè)完善教學(xué)體系,在進(jìn)行校企聯(lián)合的根本上,根據(jù)規(guī)范實(shí)施的準(zhǔn)則來(lái)挑選在關(guān)聯(lián)環(huán)境內(nèi)的實(shí)踐創(chuàng)新人才,促進(jìn)創(chuàng)業(yè)就業(yè)資源得到正確的使用,進(jìn)一步開(kāi)發(fā)大學(xué)生的自我創(chuàng)造能力。
改進(jìn)校企聯(lián)合的培養(yǎng)機(jī)構(gòu),成立培養(yǎng)基地。以校企聯(lián)合來(lái)促進(jìn)學(xué)生的自我發(fā)展能力的提升,要繼續(xù)改進(jìn)培訓(xùn)和發(fā)展的機(jī)構(gòu)和方式,校企聯(lián)合的改進(jìn)機(jī)構(gòu)建設(shè)要點(diǎn)必須體現(xiàn)在產(chǎn)學(xué)研用的對(duì)應(yīng)統(tǒng)一上??偟膩?lái)說(shuō),校企聯(lián)合應(yīng)該將學(xué)生的創(chuàng)造革新能力的提高看成價(jià)值目標(biāo),由學(xué)生自己占據(jù)主導(dǎo)地位,增強(qiáng)企業(yè)的培訓(xùn)效果的發(fā)揮和院校的基礎(chǔ)能力相互依存的情況。在開(kāi)展校企聯(lián)合的時(shí)候,高校和企業(yè)必須達(dá)成思維共享的意識(shí),成立長(zhǎng)期有效的合作機(jī)構(gòu),成立校企“產(chǎn)—教”合作的創(chuàng)新人才生產(chǎn)基地,成立校企合作的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)基地,成立校企合作的資源共享機(jī)構(gòu)和平臺(tái),共同培養(yǎng)大學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造能力。在這種模式下,大學(xué)生可以得到企業(yè)資深員工的直接教導(dǎo),在沒(méi)有畢業(yè)的情況下就可以學(xué)到企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理知識(shí),和進(jìn)行實(shí)踐的教學(xué)機(jī)會(huì),為大學(xué)生在自主創(chuàng)新的時(shí)候遇到的困難提供幫助。教師們也可以近距離參與企業(yè)運(yùn)營(yíng),獲得創(chuàng)業(yè)方面的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),并對(duì)教學(xué)和教改工作起到引領(lǐng)性作用。
對(duì)學(xué)生的擇業(yè)觀正確引導(dǎo),提高創(chuàng)業(yè)意識(shí)。大學(xué)生在種種綜合原因的作用下,擇業(yè)觀基本都十分幼稚。高校和企業(yè)應(yīng)該協(xié)力發(fā)展,結(jié)合國(guó)家就業(yè)政策、經(jīng)濟(jì)迅速提升的形勢(shì)和學(xué)生自身的專業(yè)情況對(duì)學(xué)生將來(lái)的就業(yè)發(fā)展方向提供合適的指導(dǎo),輔助大學(xué)生在將來(lái)的就業(yè)規(guī)劃上建立正確的價(jià)值觀。在指導(dǎo)的時(shí)候,不斷關(guān)注開(kāi)展企業(yè)的協(xié)調(diào)作用,企業(yè)應(yīng)該輔助高校在課程傳授的時(shí)候,進(jìn)一步剖析各個(gè)從業(yè)環(huán)境的就業(yè)情況和提升趨勢(shì),為大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)規(guī)劃增加來(lái)自社會(huì)的經(jīng)驗(yàn)幫助。大學(xué)生經(jīng)過(guò)企業(yè)的指導(dǎo),創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力可以得到穩(wěn)步的提升,為將來(lái)步入社會(huì)打下穩(wěn)固的基礎(chǔ),不斷增強(qiáng)大學(xué)生的自我提高意識(shí),同時(shí)給大學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)方向、就業(yè)環(huán)境帶來(lái)非常大的促進(jìn)發(fā)展作用。所以,在校企聯(lián)合下幫助促進(jìn)大學(xué)生的自主革新能力,要時(shí)刻關(guān)注對(duì)大學(xué)生就業(yè)發(fā)展觀的指導(dǎo),重視大學(xué)生自身的主體價(jià)值觀建立,是所有高校在不斷繼續(xù)創(chuàng)新能力的教學(xué)的過(guò)程中不可或缺的重要因素。
在現(xiàn)在的就業(yè)形勢(shì)下,高校對(duì)于大學(xué)生自我創(chuàng)造能力的開(kāi)發(fā)和提升能夠以校企聯(lián)合為基礎(chǔ),再運(yùn)用企業(yè)能夠使用的所有資源,讓雙方在分享物質(zhì)、知識(shí)、技能的同時(shí),讓思想在交流中碰撞,達(dá)到融會(huì)貫通,給大學(xué)生改革創(chuàng)新能力的開(kāi)拓革新提供不同環(huán)境內(nèi)強(qiáng)大的物質(zhì)幫助,真正做到校企深度合作,并且形成協(xié)力發(fā)展的形式,更全面發(fā)展大學(xué)生的自主創(chuàng)新和獨(dú)立創(chuàng)業(yè)的能力。