劉 陽

(黃河科技學院，河南 鄭州 450000)

一、傳統(tǒng)音樂文化的藝術特征

(一)把“正圓”作為聲樂美學的標準

“正圓”一詞是中國傳統(tǒng)音樂的標準以及審美要求，它符合傳統(tǒng)、正雅的觀點，其一，能夠讓觀眾清晰地、明確地獲取知識，理解音樂中歌詞所要表達的內容。因此，傳統(tǒng)的音樂文化最重要的基礎就是“字正”，才能確保傳統(tǒng)音樂廣泛地傳播，被廣大人們接納與傳唱。其二，要滿足“腔圓”的要求，音樂是一門有聲的藝術，適用于傳唱，它不同于詩歌與閱讀。聽眾的最終目的并不只是聽到即可以滿足，還需要滿足傳統(tǒng)音樂的藝術化要求。一個較為完整且出色的表演，必須符合曲調流暢、圓潤、飽滿以及表演者對于作品賦予的感情色彩，才能使表達出來的人物和對象準確和令人滿意。所以，人們一直把“正圓”作為傳統(tǒng)聲樂美學的要求，高校的聲樂教學同樣也應該以此為最高的標準。

(二)強調聲音的獨特性發(fā)展

我國的傳統(tǒng)音樂文化最大的獨特性在于音色與歐洲的聲樂的不盡相似。歐洲聲樂強調音調與音色的有機結合，他們需要發(fā)聲達到一定的標準共振。然而，我國傳統(tǒng)聲樂強調音色的獨特化發(fā)展，強調表演者著重注意音色的發(fā)展特征，使音色朝更多地可能性去發(fā)展。除此之外，情感的外顯與表達是我國的傳統(tǒng)聲樂關注的重點，其中引起聽眾的情感的共鳴與共情是對傳統(tǒng)音樂的最高要求。國外對聲樂的情感的表現(xiàn)多是直白、直截了當?shù)膹娏冶磉_，我國的傳統(tǒng)聲樂的顯著特征則是更多地在情感的蜿蜒婉轉，需要聽者自身慢慢去體味。

(三)關注“潤腔”的創(chuàng)新

所謂“潤腔”，它助長了歌曲的整體旋律，并圍繞旋律、時間價值和音調變化作了注釋?！皾櫱弧笔锹晿分械囊粋€非常關鍵的環(huán)節(jié)，它可以微妙地反映出聲樂的特點，從而使作品能夠捕捉到觀眾的心靈。同時，它在情感的微妙變化中起著非常顯著的作用，讓同一作品在不同的場景達到更深層次的含義?！皾櫱弧蓖瑯雨P注于細節(jié)的處理，小小的細節(jié)往往決定了一個作品是否達到審美和情感的高度結合。特征決定了作品的成敗。因此，我國的傳統(tǒng)聲樂教學中，特別要注意“潤腔”的應用和創(chuàng)新。創(chuàng)新的“潤腔”可以使聲樂作品可以展現(xiàn)更加豐富的意境和飽滿的音樂形象，使作品更簡潔、深植人心。

二、高校聲樂教學中傳統(tǒng)音樂文化融入的策略

(一)關注情感體驗

音樂是人類情感的發(fā)泄方式，它的發(fā)展也承載著人類的情感的變化起伏。情感的表達一直是傳統(tǒng)的聲樂文化中的審美高潮?！坝飳W家達爾文提出的，他稱音樂是“示愛”的產物?！盵1]這一學說主要來源于對于動物的觀察，特別是鳥類的情感表達的方式。動物總是通過發(fā)出圓潤且婉轉、優(yōu)美的聲音來吸引異性的關注。往往這類聲音是振動頻率有規(guī)律的、有節(jié)奏的具備有音樂性的表達。后來，人類也模仿了這一特點，許多民族善于用樹葉模仿鳥的歌聲，從而形成優(yōu)美婉轉曲折的音樂。從動物求愛說這一點來看，音樂的起源是為了情感的交流與傳遞。因此在高校的聲樂教學的過程中，情感體驗的教學環(huán)節(jié)是教師關注的重點。教師應該引導學生了解作品的創(chuàng)作時代背景，了解作品的情感變化過程，以及作曲家經歷過的故事。學生只有了解了作品創(chuàng)作的情感過程，才會對作品產生鉆研興趣，在情感的指導下，才能觸摸歌曲，進入歌曲，體驗歌曲，從而達到意想不到的教學效果。

(二)關注感知的使用

音樂是豐富多彩的，作為一門學科的話，它的內涵是無垠的，沒有具體的規(guī)章制度，也沒有學科學習那樣的公式。它并不限制人們的思維與想象。一個關于情感表達的作品，教育者和學習者都可以為其賦予更多的內涵，可以將其理解為親情、愛情、友情、民族、故鄉(xiāng)等，不同的經歷的人對于這些得理解都是不盡相同的。高校聲樂教學更加關注學習著的創(chuàng)造力和理解力的習得，同樣倡導學生對于生活具備自己的感知能力。特別是在民族聲樂教學中，這種感知能力非常的關鍵，它讓我們更加關注生活本身，同樣也更熱愛生活。因此，培養(yǎng)學生敏銳的聽覺和感知能力是教師教學的關鍵。首先，教師應根據(jù)學生的實際經驗，鼓勵學生體驗音樂的美。在學習欣賞他們的美之后，他們應該能夠根據(jù)自己的情緒提出一些問題，然后進行討論。第二，鼓勵學生學會運用自己的觀念，學會說話[2]。

(三)提高教師的音樂素養(yǎng)

為了將傳統(tǒng)音樂文化融入高校聲樂教學，必須有一支優(yōu)秀的師資隊伍，加強師資隊伍建設是教學的前提條件。因此，教師應提高音樂素養(yǎng)。首先，傳統(tǒng)音樂文化有著深厚的歷史文化建設。教師不僅要有全面的理解，而且要對細節(jié)有更深的理解，才能使學生對民族音樂有一個清晰、具體的認識。學生對傳統(tǒng)音樂產生文化認同之后，才會更加熱衷聲樂的學習；其次，傳統(tǒng)音樂文化與聲樂教學的整合在實踐中仍然是一個不太成熟的環(huán)節(jié)，需要教師要勇于創(chuàng)新和實踐，為這一領域的教學提供一種模式可供廣大師生學習。

簡言之，在大學聲樂教學中融入傳統(tǒng)音樂文化不僅是提高當代大學生的整體素質的基石，而且是對傳承中國傳統(tǒng)民族文化高素質化的重要一步。然而要實現(xiàn)二者的結合仍需要結合多方的努力進行創(chuàng)新和探究，才能形成教學的新局面。