張 鼎

(周口師范學(xué)院，河南 周口 466001)

一、心理資本理論下的資助效應(yīng)

心理資本最早用在企業(yè)中，當(dāng)前這個(gè)概念越來越多地滲透到各個(gè)方面?！按罅垦芯勘砻餍睦碣Y本對(duì)個(gè)體的態(tài)度、情感與行為都產(chǎn)生了積極影響，而且心理資本作為一個(gè)整體比其中任何一個(gè)單獨(dú)的維度起到的作用都大”。[1]由此看來。心理資本對(duì)大學(xué)生群體來講是一種重要資源，越來越被教育界所認(rèn)知和重視。

學(xué)生資助是高校最重要的工作。筆者作為周口師范學(xué)院學(xué)生處的心理健康教育工作者，以心理資本理論的視角對(duì)學(xué)校受資助的貧困學(xué)生進(jìn)行了深度訪談、觀察和回訪。研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)：受資助學(xué)生最大的正效應(yīng)體現(xiàn)在個(gè)體完整人格的發(fā)展朝向。如：成熟性格的養(yǎng)成、良好的環(huán)境適應(yīng)力和幸福感的提升。次之，是實(shí)操能力的培養(yǎng)。但是資助效應(yīng)體現(xiàn)在個(gè)體有一定差異。主要來源于家庭、生源地、父母及親屬關(guān)系、專業(yè)、個(gè)人的動(dòng)機(jī)和欲望等不同。

二、心理資本對(duì)高校資助育人工作的意義

高校學(xué)生資助工作的最終目標(biāo)是以資助促進(jìn)育人，因此在實(shí)現(xiàn)對(duì)家庭困難學(xué)生的精準(zhǔn)資助工作的基礎(chǔ)之上，關(guān)注家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生的心理健康狀況，了解新時(shí)期這一特殊群體的“心理貧困”和心理資本現(xiàn)狀，對(duì)于提高我校經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的心理韌性，保障學(xué)生順利成長(zhǎng)成才有重要的意義。

心理資本是資助育人的重要依據(jù)，具備穩(wěn)定且積極的心理資本是一個(gè)人成功和發(fā)展所必備的。高校的資助育人不僅要解決大學(xué)生經(jīng)濟(jì)困難的問題，更要注意培養(yǎng)大學(xué)生積極的心理資本。重視對(duì)大學(xué)生積極心理資本的培養(yǎng)和大學(xué)生自己發(fā)掘心理資本的能力，增強(qiáng)自己樂觀自信的心理資本素質(zhì)，在學(xué)習(xí)生活中獲得更多的積極體驗(yàn)，提升幸福感。

周口師范學(xué)院學(xué)生對(duì)接受本校資助體系影響的訪談提綱

(一)訪談對(duì)象

周口師范學(xué)院不同專業(yè)、不同年級(jí)、不同性別、畢業(yè)后工作的受資助學(xué)生。

(二)框架預(yù)設(shè)

本訪談旨在了解周口師范學(xué)院學(xué)生對(duì)接受本校資助體系在基本人格、學(xué)習(xí)和生活等方面的影響。主要包括：一是對(duì)學(xué)生心理成長(zhǎng)、人格方面養(yǎng)成的影響；其次，主要是學(xué)生對(duì)學(xué)校生活環(huán)境的適應(yīng)，個(gè)人幸福感的提升等；最后是資助對(duì)于今后工作中的表現(xiàn)，比如對(duì)工作的促進(jìn)，綜合能力的提升影響等。

(三)訪談提綱

1.介紹下你的所在院系、專業(yè)和個(gè)人的基本情況；

2.介紹下自己的家庭情況；

3.你都接受了學(xué)校的哪幾種資助？

4.是你自己選擇了助學(xué)貸款還是家人的意見？

5.客觀介紹下你接受資助后給你生活和學(xué)習(xí)所帶來的變化？

6.你認(rèn)為自己和班里的其他學(xué)生有區(qū)別嗎？

7.學(xué)校的資助是否督促了自己？

8.學(xué)校的資助是否對(duì)你的心理和性格有所影響？表現(xiàn)在哪些方面？

9.學(xué)校的資助是否影響了你的職業(yè)選擇與規(guī)劃？

10.畢業(yè)工作后，你認(rèn)為學(xué)校的資助是否增進(jìn)了你的社會(huì)資本，影響到了你的工作表現(xiàn)？

三、基于心理資本理論的高校資助育人工作路徑選擇

(一)拓展理論和實(shí)踐研究，創(chuàng)新資助育人體系

創(chuàng)新能力的提升需要人力資本的積累。高校資助是人力資本積累的重要手段。高校具備前沿的知識(shí)專業(yè)理論和人才隊(duì)伍，首先應(yīng)以課題研究為切入口，運(yùn)用金融理論、管理學(xué)理論以及教育學(xué)理論為基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生資助政策和體系進(jìn)行分析和研究，搜集和對(duì)比市域內(nèi)、外高校資助體系的設(shè)計(jì)，對(duì)本校的資助、獎(jiǎng)助、貸款、勤工助學(xué)制度提出改進(jìn)建議，才能不斷完善創(chuàng)新資助育人工作方法。

(二)各界聯(lián)動(dòng)幫扶，發(fā)揮資助正面效應(yīng)

資助體系是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)，影響資助的因素也是復(fù)雜多變的，需要來自社會(huì)各界的幫扶和合作。這就包括政府部門、當(dāng)?shù)劂y行和高校資助部門的結(jié)合，根據(jù)經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的特點(diǎn)，采取不同的資助體系和還款計(jì)劃。

比如，針對(duì)今后有升學(xué)打算的受助學(xué)生可以適當(dāng)延長(zhǎng)還款期限；對(duì)于在校時(shí)間寬綽的學(xué)生可以提供勤工助學(xué)的崗位；輔導(dǎo)員可以開展誠(chéng)信教育和相關(guān)的主題班會(huì)、征文演講等活動(dòng)，幫助他們做好人生職業(yè)規(guī)劃。此外，當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)或其他職能部門注重設(shè)計(jì)組織不同服務(wù)內(nèi)容的志愿活動(dòng)，讓經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生在參加志愿服務(wù)活動(dòng)過程中回饋社會(huì)，獲得更多積極的心理體驗(yàn)和積極的心理品質(zhì)，如自信、樂觀等，發(fā)揮學(xué)校資助的正面效應(yīng)。

(三)精準(zhǔn)打造特色心理健康教育活動(dòng)

心理健康教育活動(dòng)是高校培育經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生心理健康的重要載體。學(xué)校、院系資助部門、班級(jí)心理委員應(yīng)了解經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生的心理資本現(xiàn)狀及需求，精準(zhǔn)實(shí)施心理資助活動(dòng)。學(xué)校資助部門結(jié)合心理文化月、心理文化節(jié)等活動(dòng)為契機(jī)，以積極心理資本為導(dǎo)向，通過心理情景劇、心靈日記、心理小測(cè)試等形式，設(shè)計(jì)具有不同特色的主題心理資助活動(dòng)，提升他們自信、樂觀的積極心理資本水平。

四、結(jié)語(yǔ)

1999年，我國(guó)開始推廣助學(xué)貸款，如今已經(jīng)快走過20年的發(fā)展歷程，保證了貧困學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)。但我們的資助工作仍然存在一些不足，資助育人體系仍然需要?jiǎng)?chuàng)新，不僅要關(guān)注物質(zhì)貧困，還更應(yīng)關(guān)注困難學(xué)生的心理狀態(tài)，彌補(bǔ)“精神食糧”，提升積極心理資本水平，以保證人力資本的順利積累，促進(jìn)國(guó)家創(chuàng)新能力的提高。