常冬梅

(甘肅省靖遠(yuǎn)縣第八中學(xué)，甘肅 靖遠(yuǎn) 730699)

一、在實踐反思中運(yùn)用體驗活動提升學(xué)生品質(zhì)

(一)運(yùn)用體驗式活動激發(fā)學(xué)生興趣學(xué)習(xí)

體驗式活動改變了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，為學(xué)生提供身體實踐的環(huán)境，滿足了學(xué)生的實踐體驗訴求，使課堂氛圍變得活躍，充分調(diào)動起學(xué)生各種智力與非智力因素的積極參與，學(xué)生學(xué)習(xí)知識和技能的趣味盎然，有效提升學(xué)生在體驗活動中的實踐感受。體驗實踐是學(xué)生體驗式活動的目的和手段，體驗式活動搭建起學(xué)生個性發(fā)展的平臺，有效提升學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的興趣和激情。

(二)確立學(xué)生主體地位，滿足學(xué)生個體分層需求

體驗式活動的主體是學(xué)生，學(xué)生在體驗中擺正主體地位。體驗式活動改變了學(xué)生的被動地位，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)和活動體驗中張揚(yáng)個性，獲得充分發(fā)展。新課程倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究和勇于實踐，體驗式活動給予每個學(xué)生充分的體驗機(jī)會，關(guān)注學(xué)生的分層需求和個性發(fā)展。

(三)體驗式活動營造出平等和諧的氛圍

體驗式活動是師生溝通交流的載體。有效的課堂教學(xué)需要師生間的平等民主，也需要和諧的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生在體驗活動中嘗試質(zhì)疑，經(jīng)歷主動思考、大膽問難和積極討論，高效凸顯了學(xué)生積極體驗的價值和效益。學(xué)生在參與體驗活動中教師重在引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生參與嘗試，師生有效互動中激發(fā)學(xué)生情感，讓學(xué)生在活動中獲得“另類體驗”。

(四)根據(jù)教學(xué)需要，合理安排體驗活動

新課程強(qiáng)調(diào)體驗性學(xué)習(xí)，我們在課堂教學(xué)中就要讓固定而自閉的的教材活起來，根據(jù)學(xué)生心理特點與教材的功能和內(nèi)涵，注入體驗性學(xué)習(xí)，合理安排體驗活動，讓我們的課堂教學(xué)成為開放的、具有趣味的、充滿活力的各種學(xué)習(xí)活動。不同的學(xué)科，不同的體驗方式，學(xué)生自己的嘗試非常重要。

二、通過農(nóng)村體驗式教育活動提升學(xué)生品質(zhì)

農(nóng)村體驗式活動是一項以孩子和家庭為單位的高參與性體驗活動，旨在通過參加農(nóng)村勞動培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造、動手、獨立能力以及團(tuán)隊合作精神。通過活動調(diào)動每個學(xué)生內(nèi)在的動力和自信，讓學(xué)生認(rèn)識到自己的責(zé)任，同時通過活動調(diào)整家庭教育的方式。

農(nóng)村體驗式教育活動是一項發(fā)動青少年和家庭組織的創(chuàng)意體驗活動，旨在通過參加農(nóng)村家庭生活激發(fā)青少年的奇思妙想，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造、動手、獨立能力以及團(tuán)隊合作精神。農(nóng)村體驗式教育活動為學(xué)生提供學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生和農(nóng)戶之間的互動，認(rèn)識到自己的責(zé)任，讓學(xué)生學(xué)會為自己的行為負(fù)責(zé)。在學(xué)會協(xié)作和合作的前提下學(xué)會做人、做事。農(nóng)村體驗式教育活動特色是白天體驗農(nóng)活，識別農(nóng)作物，集市活動，參觀集市。晚上心理老師通過游戲互動，輔導(dǎo)和引導(dǎo)孩子，根據(jù)需要采用個體心理輔導(dǎo)。

體驗項目多種多樣，如放牛尋親，目的讓孩子們更有責(zé)任感，愛心，懂得去關(guān)心他人，尊重他人。走進(jìn)農(nóng)貿(mào)集市，目的是培養(yǎng)交際協(xié)調(diào)能力，通過來之不易的辛苦勞動，體驗收獲快樂，享受自己的勞動成果，找到成就感的喜悅。設(shè)計趣味游戲(推雞公車、扛曬壂、潑水節(jié)、認(rèn)農(nóng)作物)，通過趣味獨特的農(nóng)村運(yùn)動，增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)。猶如與牛拔河，通過參與活動讓學(xué)生自己組建優(yōu)秀團(tuán)隊和營造團(tuán)隊氛圍，學(xué)會自我管理，促進(jìn)同學(xué)之間的相互了解和欣賞。

三、設(shè)計體驗式作文，提升學(xué)生品質(zhì)

(一)引領(lǐng)學(xué)生主動參與體驗生活

生活的衣食住行就是學(xué)生真實的實踐體驗，大自然中的美麗和鮮艷就是學(xué)生真正體驗“生活”的源泉，學(xué)生在大自然中的所見所聞和體驗就是對“生活”本真的所感所悟。借助研學(xué)旅行平臺大力開展學(xué)生體驗活動，引導(dǎo)學(xué)生走出課堂和校園，跨入社會生活，讓學(xué)生在真是的生活體驗中積蓄情感。真實的體驗經(jīng)歷，是融入社會的真切感受，也是活動參與的真切體驗，而學(xué)生的主體參與和親自體驗才是關(guān)鍵和目的，在體驗中懂得關(guān)懷和獲得自信。所以，體驗生活能讓學(xué)生有話可說，有事可寫，有情可抒。

(二)引導(dǎo)及時捕捉并積累生活體驗

組織學(xué)生參加豐富多樣的公益和環(huán)保活動，在體驗中讓學(xué)生積累生活的資源，教會學(xué)生捕捉平凡生活中的“閃光點”。創(chuàng)造學(xué)生體驗和參與的機(jī)會，讓學(xué)生在社會生活中親身經(jīng)歷，通過自己的觀察去感受和思考生活，豐富學(xué)生的表達(dá)素材。如周三參團(tuán)活動組織形式走進(jìn)社區(qū)服務(wù)站進(jìn)行服務(wù)工作；走進(jìn)校園陶吧進(jìn)行親身制陶體驗；假期去小超市做“鐘點工”；學(xué)校體育節(jié)“萌芽小記者”做運(yùn)動員專訪等活動。讓校園、社區(qū)、社團(tuán)和超市都有學(xué)生活動的活躍身影。

(三)以“原型”體驗為發(fā)端，喚醒習(xí)作沖動

學(xué)生參與體驗活動德材料選擇至關(guān)重要?？梢赃x擇富有感情而新穎的活動，設(shè)計能激發(fā)學(xué)生多種感官體驗的活動，激發(fā)并喚醒學(xué)生的體驗潛質(zhì)。如在作文題目前寫一段富有感情的提示語，準(zhǔn)確喚起回憶和聯(lián)想，觸發(fā)學(xué)生情感，拓展學(xué)生習(xí)作思路，讓學(xué)生捕捉寫作的“興奮點”和“動情點”，有效激起寫作的沖動。