文/王任梅

寶寶3歲多，卻只會發(fā)一些簡單的音節(jié)，一句完整的話都不會說。去醫(yī)院檢查，發(fā)現(xiàn)孩子的聽力、聲帶和神經(jīng)系統(tǒng)一切正常，只是詞匯量嚴重匱乏。寶寶語言發(fā)展的這種狀態(tài)就是語言饑餓，即寶寶的語言發(fā)展由于各種各樣的原因受到阻礙。

那孩子語言發(fā)展有什么年齡特點呢？怎么初步判斷孩子的語言發(fā)育是遲緩還是正常呢？

如果孩子語言發(fā)展明顯落后于同齡兒童的正常發(fā)展水平，家長應(yīng)該注意孩子是否存在語言發(fā)育障礙。比如到了2歲時，孩子的詞匯發(fā)展還少于50個詞或者不能產(chǎn)生詞組。對于這類孩子，我們稱為“語遲”兒童。

語言饑餓源于教養(yǎng)不當

過度滿足寶寶要求

不少爺爺奶奶、爸爸媽媽對寶寶百般寵愛，在某種程度上導(dǎo)致寶寶過著衣來伸手、飯來張口的生活。寶寶想要什么用不著說話，只要手一指，家人就會給他拿過來。可見，在日常生活中，寶寶沒有學(xué)習(xí)與使用語言的必要，通過行為就可以達到目的，因此詞匯量極其匱乏。

忽視與孩子的交流

不少家長覺得寶寶太小，聽不懂，也不會說。他們更為重視孩子物質(zhì)生活的保障，重視孩子的喂養(yǎng)，忽視與孩子的語言交流與社會互動。家長的忽視非常不利于寶寶的語言發(fā)展和社會性發(fā)展。

語言學(xué)習(xí)環(huán)境復(fù)雜

父母與孩子互動的質(zhì)量，以及父母向孩子輸入的語言質(zhì)量，都將會影響孩子語言的發(fā)展。很多父母工作非常繁忙，只好將照顧寶寶的重任交給老人。

有的爺爺奶奶只會講方言，不會說普通話；有的爺爺奶奶講的普通話很不標準。寶寶的語言環(huán)境較為復(fù)雜，使得寶寶學(xué)習(xí)語言產(chǎn)生困惑，一些寶寶甚至發(fā)音含糊不清，別人較難理解。如果家庭成員在和孩子說話時，使用了過長的陳述句，也會影響孩子語言刺激輸入的效率。

正確應(yīng)對寶寶“語言饑餓”

多與寶寶交流互動

語言能力是通過語言交流與語言使用習(xí)得的。因此，父母不管多忙，都應(yīng)該多與孩子進行面對面的語言交流，這樣既可以促進孩子語言發(fā)展，也有助于孩子心理健康。

媽媽在懷孕時跟寶寶多交流多互動，有利于寶寶出生后語言能力的發(fā)展。當寶寶還在媽媽腹中時，已經(jīng)有了一定的聽力，爸爸媽媽常常跟寶寶說說話、講故事等，寶寶是能感受得到的。

寶寶出生后，剛開始不理解成人的話，但其學(xué)習(xí)能力極強。如果媽媽常常沖他微笑，對他說，“寶貝，我是媽媽?！本枚弥?，語言信息就能儲存在寶寶大腦里，再經(jīng)過不斷的重復(fù)，寶寶就明白了：常常抱著我和我說話的是媽媽。

同時，對于寶寶咿咿呀呀發(fā)出的各種聲音，爸爸媽媽要給予積極的回應(yīng)，重復(fù)寶寶發(fā)出的聲音或者夸獎寶寶。

另外，爸爸媽媽在做家務(wù)的時候也不要冷落寶寶，可以和寶寶聊聊，說說自己正在做的事情、動作、情緒及感受等，同時觀察寶寶的反應(yīng)。

不急于滿足寶寶要求

有些家長對于寶寶有求必應(yīng)，因此導(dǎo)致寶寶沒有使用語言的機會和必要。

寶寶有什么要求，父母不必急于滿足寶寶，可以適度地讓寶寶將要求用語言表達出來，給寶寶創(chuàng)造練習(xí)語言表達的機會。

譬如，寶寶想喝牛奶，用手指指奶瓶，父母不妨遞給他一個空奶瓶。寶寶捧著空奶瓶喝不出牛奶，這時候爸爸媽媽要耐心等著寶寶說出“奶”或者“牛奶”。

鼓勵寶寶用語言表達

對于寶寶的語言表達，爸爸媽媽要及時給予鼓勵，加以贊許。

有的寶寶不說話，只是用手指著某一個事物搖頭或者點頭，用動作來表達自己想要或者不想要。

遇到這種情況，爸爸媽媽要鼓勵寶寶說“要”或者“不要”，只要寶寶開口，就要給予鼓勵或者加以贊許。父母的鼓勵和引導(dǎo)對于孩子的語言發(fā)展非常重要。

為孩子創(chuàng)造說話的機會

也許你們很了解自己的孩子，孩子的一個眼神你就只知道他要什么，但是為了他們的語言發(fā)展，請你們裝傻，引導(dǎo)并鼓勵孩子自己用語言來表示，還要適時地提供正確的語言示范。

比如：孩子看水，想要喝水。你可以問：“寶貝，你要干什么呢？”這時孩子可能用手指，可能說“水”。

之后，你可以說：“寶貝，你是想說你要喝水是嗎？你可以這么說，媽媽，我要喝水。寶貝試著說一遍?！币尯⒆右庾R到，自己要用語言來表達自己的需求，這樣別人才會懂。

創(chuàng)造適宜的語言環(huán)境

適宜的語言環(huán)境有利于寶寶的語言發(fā)展。在孩子的母語還未習(xí)得之前，盡量給孩子提供一個專一的語言環(huán)境，選擇其中一種語言和孩子交流。并且，要多和孩子交流，保證高質(zhì)量語言輸入的有效性?，F(xiàn)在，電子產(chǎn)品當?shù)?，大多又是隔代教養(yǎng)，為了讓孩子安靜，很多時候都是直接給孩子看動畫片等，雖然動畫片也有語言的輸入，但是這不屬于有效的語言輸入。

父母下班后，要和孩子進行充分的語言交流。還可以在睡前和孩子進行親子閱讀，這也是為孩子輸入有效且高質(zhì)量語言的方式。寶寶較小時，爸爸媽媽說兒語有助于寶寶語言發(fā)展，如把貓說成“喵喵”。當寶寶語言有了進步時，爸爸媽媽應(yīng)使自己的語言適當超前于寶寶的語言水平，如寶寶會說“貓”，爸爸媽媽不再用“喵喵”，而是說“小花貓”等。

關(guān)注和重視語言發(fā)展

不少孩子之所以出現(xiàn)語言饑餓與父母的關(guān)注度和重視度關(guān)系密切。

有些爸爸媽媽忙于工作，很少與寶寶在一起，平時寶寶都是和老人在一起。有的老人可能更加關(guān)注寶寶的物質(zhì)生活、是否吃飽睡好，相對忽視寶寶的心智成長、語言發(fā)展等。

長時間缺少父母的關(guān)心，會在某種程度上導(dǎo)致寶寶性格內(nèi)向，不肯開口說話。因此，爸爸媽媽一定要關(guān)注和重視寶寶的語言發(fā)展，給予寶寶更多的愛。此外，對于寶寶的錯誤發(fā)音，爸爸媽媽切忌重復(fù)，而應(yīng)用正確的語言與寶寶交流。