翁正春

(大連工業(yè)大學(xué)藝術(shù)與信息工程學(xué)院，遼寧 大連 116400)

據(jù)研究顯示，高等教育研究必須面對(duì)的實(shí)際問(wèn)題必須促進(jìn)在高等教育的發(fā)展，而且也要為解決高等教育發(fā)展中的問(wèn)題的參考解決方案。否則，高等教育研究的價(jià)值無(wú)法得到證實(shí)。在這里，人們普遍很少去想學(xué)術(shù)邏輯和行政邏輯兩者之間存在的根本區(qū)別。它僅基于主觀印象，高等教育研究的價(jià)值在于解決實(shí)際問(wèn)題。

一、高等教育學(xué)不能忽視功用問(wèn)題

從務(wù)實(shí)的角度來(lái)看，高等學(xué)校的管理者希望及時(shí)快速獲得大學(xué)的聲望，迅速?gòu)乃拿姘朔将@得認(rèn)可，因?yàn)檫@些名氣，有很多實(shí)實(shí)在在的好處。那么，你如何得到這些聲望?首先，在做事的時(shí)候一定要遵循基本規(guī)則。當(dāng)校領(lǐng)導(dǎo)覺(jué)得有一個(gè)缺乏明確的指導(dǎo)方針時(shí)，這時(shí)候高等教育的聲音就可以發(fā)揮更大的作用。這也表明，高等教育的發(fā)展需要時(shí)間，而錯(cuò)過(guò)一些重要的機(jī)會(huì)可能以后就沒(méi)有機(jī)會(huì)了。當(dāng)大學(xué)里的領(lǐng)導(dǎo)者在遇到管理上的困難時(shí)，有時(shí)候，學(xué)術(shù)話語(yǔ)也不能找到明確的解決方法，這些領(lǐng)導(dǎo)就會(huì)對(duì)高等教育學(xué)有一定的忽視，開(kāi)始尋求行政上級(jí)的幫助，這時(shí)候高等教育學(xué)所起到的作用就十分的讓人尷尬：不是對(duì)行政上級(jí)抱持著贊賞的態(tài)度，就是對(duì)行政上級(jí)持有批評(píng)的態(tài)度，顯然，前者是對(duì)附件，這是一種自我削弱的移動(dòng)；后者朝向反對(duì)，這也是危險(xiǎn)的做法。如果一個(gè)強(qiáng)勁的第三聲音不會(huì)出現(xiàn)，這是不可避免的邊緣化。第三個(gè)途徑實(shí)際上是一個(gè)，那就是，它是足夠?qū)I(yè)，因此不可替代。這也是對(duì)高等教育的宏觀研究轉(zhuǎn)向中觀和微觀研究的根本原因。

二、高等教育學(xué)需凸顯的三大功用

(一)高等教育該怎么發(fā)展？

"怎么發(fā)展高等教育"是一個(gè)非常宏大的命題，但是這卻是高等教育研究者需要直面的問(wèn)題，所以，高等教育的學(xué)者無(wú)法回避?？梢哉f(shuō)，所有的高等教育研究問(wèn)題解決此問(wèn)題為中心。因?yàn)楦叩冉逃龤w根結(jié)底是培養(yǎng)人的問(wèn)題，所以回答該如何培養(yǎng)人即是對(duì)這個(gè)問(wèn)題的回答。具體來(lái)說(shuō)，首先應(yīng)該培養(yǎng)什么樣的人，也就是說(shuō)，培養(yǎng)的人應(yīng)該培養(yǎng)什么樣的知識(shí)和能力，應(yīng)該具備什么樣的品質(zhì)，誰(shuí)將會(huì)學(xué)習(xí)，誰(shuí)將會(huì)教，教什么，如何教，如何評(píng)估，如何投資以及如何管理資金和其他問(wèn)題。可以說(shuō)，一旦這些問(wèn)題得以展開(kāi)，它們可能涵蓋高等教育的所有研究課題，社會(huì)學(xué)和高等教育歷史、文化與比較等一系列學(xué)科。目前高等教育研究也主要集中在這些領(lǐng)域。

(二)大學(xué)該怎么辦？

"大學(xué)該怎么辦"這個(gè)問(wèn)題表面上聽(tīng)起來(lái)范圍很大，但是卻又很具體，但是實(shí)際上這個(gè)問(wèn)題很難回答。如今，很多人的答案是很一般。如果你投入更多的錢，并要求更多的教師，這樣的答案是沒(méi)有意義的。因?yàn)樗恢v究效率，它似乎有足夠錢或名師就能解決這個(gè)問(wèn)題。顯然，這是一種迷信。在今天的大學(xué)缺少的是一種科學(xué)的管理。目前缺乏的是有遠(yuǎn)見(jiàn)的校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行有效治理。只有一個(gè)好的大學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者可能會(huì)導(dǎo)致人回答在大學(xué)發(fā)展的具體問(wèn)題。這是教育管理水平的直接提問(wèn)，因?yàn)閷W(xué)校必須確定一個(gè)適合本身是一個(gè)目標(biāo)，并且必須有措施確保目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。許多大學(xué)管理員對(duì)此很不高興。

(三)大學(xué)怎么辦是成功的？

“大學(xué)的成功是什么?”這個(gè)問(wèn)題顯而易見(jiàn)是一個(gè)大學(xué)管理標(biāo)準(zhǔn)的問(wèn)題。這個(gè)問(wèn)題與大學(xué)的教育理念直接相關(guān)，也是大學(xué)與外界關(guān)系的各個(gè)方面的要求。這是教育管理者迫切需要理解的，也是需要每一位教育理論工作者的回答。具體來(lái)說(shuō)：(1)對(duì)大學(xué)教師應(yīng)該提出什么樣的要求?這個(gè)問(wèn)題對(duì)大學(xué)教師招聘和大學(xué)教師管理有直接影響。(2)為大學(xué)生成才提出一個(gè)什么樣的標(biāo)準(zhǔn)?這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的存在并不是不可控制的高校中的學(xué)生可以普遍接受并且能根據(jù)這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)自覺(jué)的調(diào)整自己的努力方向，這也是大學(xué)能夠進(jìn)行外部監(jiān)督的重要參考標(biāo)準(zhǔn)，但是讓我們很遺憾的是，這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的界限并不是完全清晰的，并且能夠解答這些專業(yè)的問(wèn)題的教育管理者必須具有專業(yè)化的水平。

第一個(gè)問(wèn)題涵蓋了高等教育的所有理論基礎(chǔ)，第二個(gè)問(wèn)題涉及高等教育管理的全過(guò)程，第三個(gè)問(wèn)題涉及高等教育的具體控制。可以說(shuō)，這三個(gè)問(wèn)題涉及高等教育研究中的三個(gè)不同層面的宏觀，中觀和微觀。回答這三個(gè)問(wèn)題實(shí)際上是實(shí)施高等教育的三大功能。傳統(tǒng)研究主要集中在宏觀層面，這在學(xué)科的早期階段也是不可逾越的。

三、結(jié)語(yǔ)

因此，在大學(xué)管理的專業(yè)化面前，高等教育的責(zé)任感對(duì)高等學(xué)校的發(fā)展是非常重要的。在這樣開(kāi)放的世界大環(huán)境之中，高等院校也要保持著開(kāi)放的態(tài)度，為此，必須積極地與環(huán)境互動(dòng)，開(kāi)展多學(xué)科互動(dòng)，并有助于建立知識(shí)社會(huì)。如果是作為一般的學(xué)科，因?yàn)樗接懥苏麄€(gè)教育的，不只是學(xué)科本身失去了其存在的價(jià)值。顯然，不可能輕視其他學(xué)科。太多的謙卑無(wú)法完成其使命。只有建立多學(xué)科對(duì)話平臺(tái)才是自我使命的基礎(chǔ)。