楊 靜

(遼寧省盤錦市興隆臺區(qū)遼河油田迎賓小學(xué)，遼寧 盤錦 124010)

閱讀是認(rèn)字和語言邏輯養(yǎng)成的必備過程，通過這個過程讓學(xué)生獲取更多的知識，提高學(xué)生的內(nèi)涵和理解能力，使學(xué)生在各方面都得到顯著提高。但以現(xiàn)在接觸到的小學(xué)語文教育來說，對待閱讀能力培養(yǎng)的這個方面并沒有被關(guān)注到，課堂上使用的教學(xué)方法也比較簡單。在其他的學(xué)習(xí)和能力上也提升的比較慢。

一、小學(xué)語文課堂對閱讀培養(yǎng)的狀態(tài)

目前，小學(xué)生受到的語文教學(xué)方式大多都比較簡單，有些甚至略帶枯燥乏味。一些教師只知道滿堂灌，把閱讀和理解這部分全部親力親為的講給學(xué)生，只拿出很少一部分讓學(xué)生自己去讀，更有些教師直接不讓學(xué)生親自去讀，去理解，讓學(xué)生慢慢對閱讀不再喜歡。很多教師并沒有這樣的意識，要去培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，也沒有很好的去思考一堂課該如何講能讓學(xué)生充分的吸收。更有部分教師連制定課堂計劃和目標(biāo)都忽略掉，盲目的憑借自己多年講課的感覺給學(xué)生上課，一堂課下來都不知道學(xué)生到底學(xué)到了多少。總是以這種方式教學(xué)，學(xué)生的閱讀能力無法提高，他們理解事物的能力也會變?nèi)?。表達(dá)和溝通就更不可能達(dá)到好的效果，對今后的學(xué)習(xí)和生活都埋下很多隱患。

二、激發(fā)閱讀興趣

一種能力的養(yǎng)成，或是一種習(xí)慣的養(yǎng)成，是需要興趣來鋪墊的。尤其是小學(xué)生，年齡不大，也是愛玩好動的時候，如果沒有什么能提起興趣，反而會讓學(xué)生對接觸到的事越來越漠視，還會有放棄的想法。所以教師想要讓學(xué)生有很好閱讀能力，就應(yīng)該擬定好課堂計劃，通過多種方法，增加課堂內(nèi)容。不同形式也用于提高學(xué)生的閱讀興趣。大部分時間給學(xué)生上課操作。教師協(xié)助學(xué)生，提高學(xué)生的興趣，讓學(xué)生積極參與，養(yǎng)成獨(dú)立思考和閱讀的習(xí)慣，達(dá)到提高閱讀能力的目的。

三、養(yǎng)成閱讀能力的方式方法

小學(xué)語文課堂可以改變很多，有很多形式可以把課堂氣氛帶起來。這需要教師親自去思考、去驗證到底哪些方式更能讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，能使一堂課收獲更多。教師不是簡單地將學(xué)生想要學(xué)習(xí)的東西扔給學(xué)生，而忽視了學(xué)生自身能力的培養(yǎng)。要想讓學(xué)生擁有良好的閱讀能力，首先教師要從自身出發(fā)，不斷提高自己，研究多種多樣的教學(xué)方式，并在課后及時做好總結(jié)。讓課堂活潑，有趣，活躍，讓學(xué)生積極參與，享受學(xué)習(xí)的樂趣。具體的操作方法，舉個例子來說，好比教師在教《曹沖稱象》時，可以讓很多學(xué)生用角色扮演的方式，把課文演繹出來。這樣演的學(xué)生就會學(xué)著去揣摩角色說話的語氣，也能很好的理解文章的意思。而觀看的學(xué)生會被臺上表演的學(xué)生的神態(tài)語氣吸引，自己也會對文章產(chǎn)生興趣，能更好的感受閱讀散發(fā)的魅力，就會躍躍欲試的想讓自己也參與進(jìn)去。

四、教會學(xué)生正確的閱讀方法

教師應(yīng)該首先讓學(xué)生對閱讀感興趣，并且應(yīng)該幫助學(xué)生糾正他們的閱讀方法。只有采用正確的方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，學(xué)生才能充分提高閱讀能力。正確閱讀的養(yǎng)成，少不了要提前了解課文。在這里就要通過教師去提醒學(xué)生，在上課前要先把課文誦讀一下，幫助學(xué)生了解文章內(nèi)容和意思。就比如在教《倔強(qiáng)的小紅軍》時，教師就可以在講課前讓學(xué)生分角色把文章讀一遍，且提示學(xué)生在讀的過程中找出問題。這樣不僅能讓學(xué)生大體了解這篇課文，還能讓文章在學(xué)生腦子中留下印象，且會主動發(fā)現(xiàn)問題，并學(xué)著找到答案。然后教師再講這篇課文時，學(xué)生就會對這篇課文有更深的感悟。另外，在學(xué)生閱讀之后，老師應(yīng)該發(fā)現(xiàn)學(xué)生在閱讀過程中遇到的問題并引導(dǎo)他們，以便學(xué)生養(yǎng)成正確的閱讀習(xí)慣。

五、鼓勵學(xué)生做課外閱讀

學(xué)生的閱讀能力是積累出來的，單純只在課堂上去學(xué)習(xí)，一個是時間太短，另一個接觸的知識面太窄，在各方面都有局限性。因此，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，豐富學(xué)生的課余生活，增加知識。在要求學(xué)生課外閱讀的時候，教師可以推薦學(xué)生讀書的類型，也可以提供幾種適合學(xué)生讀的書名，還可以讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好去讀。然后教師讓每個學(xué)生在課上分享自己讀的書的內(nèi)容，讀后有什么收獲。或是可以讓學(xué)生將自己的收獲寫成讀后感或讀書筆記，教師給些點(diǎn)評。這一來一回的交流溝通中，能讓學(xué)生接觸到更多新鮮事物，而這些未知的新鮮事，可以有效吸引學(xué)生想要了解更多的東西，讓學(xué)生想要閱讀更多書籍，找到答案，慢慢養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。只有通過關(guān)注課外閱讀，才能吸引學(xué)生愛上閱讀，這不僅使學(xué)生的生活更加豐富多彩。還使學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到各個方面的知識，這是加強(qiáng)學(xué)生閱讀能力的關(guān)鍵步驟。

六、結(jié)束語

小學(xué)生是最純粹的一張白紙，吸收能力比大人強(qiáng)很多。這個時間是最佳和最關(guān)鍵的時期，所以最適合培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。換句話說，在小學(xué)語文教育中，閱讀能力的培養(yǎng)應(yīng)該是重點(diǎn)。教師要做好協(xié)助和帶動的工作，創(chuàng)造活躍有趣且吸引人的氛圍，激發(fā)出學(xué)生對閱讀的興趣，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)現(xiàn)問題，并積極找出答案。讓學(xué)生沉浸在閱讀中，并在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中逐步提高他們的閱讀能力。