李慢慢

(海南科技職業(yè)學(xué)院，海南 ?？?571126)

校企合作培養(yǎng)工商管理應(yīng)用型人才這是當(dāng)今社會發(fā)展對人才培養(yǎng)模式的必然要求。作者將分析校企合作工商管理應(yīng)用型人才培養(yǎng)過程中遇到的困境，如何來平衡校企合作的各方利益，以便提升校企合作的積極性，對校企合作的內(nèi)容做以深化，校企雙方共同建設(shè)課程體系，強化校企合作的評價機制，以便推動我國工商管理專業(yè)應(yīng)用人才的培養(yǎng)步伐。

一、當(dāng)前校企合作培養(yǎng)工商管理專業(yè)應(yīng)用型人才的困境

根據(jù)作者的調(diào)查了解和發(fā)現(xiàn)，目前我國校企合作培養(yǎng)工商管理專業(yè)應(yīng)用型人才出現(xiàn)了一些問題，對工商管理專業(yè)人才的素質(zhì)和專業(yè)技能都構(gòu)成了一些負(fù)面的影響，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

(一)校企合作各方的積極性不強

企業(yè)以盈利為主，通過校企合作的主要目的是獲取最大的經(jīng)濟效益，但一些企業(yè)認(rèn)為校企合作并不會給企業(yè)帶來更大的經(jīng)濟效益，這種模式對于企業(yè)的經(jīng)濟利益是沒有幫助作用的。其主要原因是從學(xué)生的經(jīng)驗與能力方面考慮，認(rèn)為采用校企合作會對企業(yè)發(fā)展造成一定影響。對于工商管理專業(yè)的學(xué)生而言，他們畢業(yè)后從事的是企業(yè)經(jīng)營管理工作，管理企業(yè)是需要對企業(yè)有一定程度的了解，需要是相應(yīng)的管理經(jīng)驗，大學(xué)生工作經(jīng)驗都沒有，何況是管理經(jīng)驗?zāi)?所以校企合作下，企業(yè)是不能獲取到經(jīng)濟利益的，這樣就造成校企合作模式下企業(yè)方的積極性不高。有的時候，在校企合作下企業(yè)還要負(fù)擔(dān)學(xué)生基本的食宿，這樣的話反而給企業(yè)增加了不必要的成本支出。因此，在校企合作模式下，學(xué)校的意愿是遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于企業(yè)的，企業(yè)由于利益激勵的不足，甚至?xí)斐梢欢ǖ慕?jīng)濟損失，所以即使簽署了校企合作的協(xié)議，在執(zhí)行過程中也會大打折扣的。

(二)校企合作的質(zhì)量不高，層次不深

在政策和資源的影響下，校企合作的執(zhí)行力度是不夠強的。工商管理專業(yè)校企合作的規(guī)范性有待加強，缺乏相應(yīng)的校企合作的合作準(zhǔn)則和合作體系的建立，工商管理專業(yè)的校企合作很多都處于摸索階段和起步時期，學(xué)校也是基本上處于給學(xué)生找個實習(xí)地方的狀態(tài)。同時由于工商管理活動的復(fù)雜性和重要性，校企合作模式下的企業(yè)也只是給學(xué)生提供一些技術(shù)含量比較低的實習(xí)崗位，難以滿足工商管理專業(yè)性要求。

二、校企合作模式下如何培養(yǎng)工商管理專業(yè)應(yīng)用型人才

目前，很多高校都是注重培養(yǎng)學(xué)生的知識性而不注重學(xué)生的技能性，缺少對應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的實踐性，因此探索培養(yǎng)應(yīng)用型工商管理專業(yè)人才具有很強的現(xiàn)實意義。

(一)平衡校企合作各方的利益訴求，強化企業(yè)合作的積極性

利益是校企合作各方開展合作的動力來源，校企合作的雙方的學(xué)校和企業(yè)屬于不同性質(zhì)的單位，企業(yè)是以盈利為目的，而學(xué)校是以培養(yǎng)學(xué)生為目的，并沒有經(jīng)濟上的要求。兩種性質(zhì)不同的組織來開展合作，平衡彼此的利益訴求最為關(guān)鍵，就需要相應(yīng)的機制和規(guī)則來保證雙方的合作利益。

(二)對校企合作的內(nèi)容進行深化，共建合作課程體系

校企合作只有一個目的就是培養(yǎng)人才，但是在合作內(nèi)容上，要考慮工商管理專業(yè)的特殊性。比如，校企雙方共建實踐課程教學(xué)體系，開展訂單式培養(yǎng)，開展頂崗實習(xí)實踐，校企共同支持學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)等。其中，當(dāng)前培養(yǎng)工商管理應(yīng)用型人才的關(guān)鍵在于開展共建實踐課程教學(xué)體系。在實踐教學(xué)過程中，可以以企業(yè)實際的管理問題為案例，讓學(xué)生以此接觸到管理的真實過程，改變以往只是記住管理學(xué)知識應(yīng)付學(xué)校的課程考試。在制定校企合作人才培養(yǎng)方式的時候，要征求企業(yè)管理者的意見，深入了解企業(yè)的用人需求，讓企業(yè)管理者擔(dān)任導(dǎo)師，使得校內(nèi)教學(xué)和校外實踐能有機地結(jié)合在一起，提升人才培養(yǎng)水平，強化學(xué)生的就業(yè)優(yōu)勢。

(三)強化校企合作的甄選和評價考核

學(xué)校選擇校企合作的企業(yè)要有針對性，切記不是所有的單位都能成為合作對象，學(xué)校對此要開展甄選。工商管理專業(yè)的校企合作的企業(yè)的選擇，要選擇那些管理業(yè)務(wù)相對比較多的企業(yè)，比如管理咨詢公司、銷售公司等。還要對企業(yè)的經(jīng)營實力、業(yè)績以及管理水平進行選擇和溝通，要選擇具有優(yōu)質(zhì)性的企業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型人才。

為了培養(yǎng)高質(zhì)量的工商管理應(yīng)用型人才，學(xué)校必須對校企合作的開展過程展開監(jiān)控。在合作開展之初，對合作計劃、合作目的以及合作過程作出比較具體的規(guī)定。同時，構(gòu)建科學(xué)的校企合作評價機制，建立多元化的評價機制，將學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生都納入到評價體系當(dāng)中，建立比較完善的評價體系。

三、結(jié)論

因此，可以看出，校企合作模式下開展工商管理專業(yè)應(yīng)用型人才是社會發(fā)展的需要，校企雙方應(yīng)該深化合作模式，拓展合作內(nèi)容，提升合作效果，實現(xiàn)校企雙方的合作共贏。