馬龍生

摘 要：自由創(chuàng)造力的培養(yǎng)能夠讓學(xué)生從多個角度看待事物，逐漸提升其創(chuàng)新能力，對于學(xué)生個人成長具有重要作用?；诖?，通過分析美術(shù)教育培養(yǎng)自由創(chuàng)造力的價值，提出了在小學(xué)美術(shù)教育中培養(yǎng)學(xué)生自由創(chuàng)造力的建議，對學(xué)生綜合素養(yǎng)進行培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)教育;自由創(chuàng)造力;課堂情境

美術(shù)教育是培養(yǎng)學(xué)生美學(xué)素養(yǎng)的主要活動，通過美術(shù)課堂能夠?qū)W(xué)生創(chuàng)造力進行培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的想象力。美術(shù)教育要重視對學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，讓學(xué)生建立創(chuàng)造意識，動用自己掌握的美術(shù)知識進行創(chuàng)造。在美術(shù)課堂上教師需要充分發(fā)揮出想象能力，表達自己對于美好事物的想象，讓學(xué)生創(chuàng)新能力得到提高。

一、美術(shù)教育中培養(yǎng)自由創(chuàng)造力的價值

小學(xué)生正處于好奇心強的年齡段，受到應(yīng)試教育的影響，小學(xué)階段的學(xué)生很難激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新興趣，傳統(tǒng)美術(shù)課堂上，教師要講解美術(shù)原理，讓學(xué)生按照大綱要求練習(xí)。事實上，這樣的課堂教學(xué)和教學(xué)改革相背離，學(xué)生的創(chuàng)造力和思維模式?jīng)]能得到培養(yǎng)。因此致力于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力，是從本質(zhì)上踐行教學(xué)改革，讓學(xué)生體驗美術(shù)的樂趣，同時通過美術(shù)學(xué)習(xí)提高各方面能力和素養(yǎng)[1]。小學(xué)階段正是創(chuàng)造性思維顯著階段，要利用美術(shù)課堂讓學(xué)生創(chuàng)造思維得到充分發(fā)揮，有助于學(xué)生思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，有益于學(xué)生個人成長。

二、在小學(xué)美術(shù)教育中培養(yǎng)學(xué)生自由創(chuàng)造力的建議

1.和生活實際相聯(lián)系，豐富創(chuàng)作素材

美術(shù)創(chuàng)造力源于生活，兩者有著密切的關(guān)聯(lián)，創(chuàng)作靈感來源于生活經(jīng)歷，只有讓學(xué)生從日常生活中發(fā)現(xiàn)靈感，才能獲得具有生活氣息的美術(shù)作品，讓學(xué)生創(chuàng)造力受到培養(yǎng)。在美術(shù)課堂上，教師需要注意對學(xué)生的引導(dǎo)，通過引導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成觀察生活的習(xí)慣，在生活學(xué)習(xí)中對周圍的人事物進行觀察，不斷從生活中發(fā)現(xiàn)靈感，將生活點滴轉(zhuǎn)變?yōu)樗夭?。在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生在生活中主動發(fā)現(xiàn)美、感受美。如在小學(xué)美術(shù)課堂上，教師可以利用天氣展開教學(xué)，在雨天，組織學(xué)生到教學(xué)樓門口觀察雨天的場景，穿雨衣在雨里行走，感受雨天的變化?；氐浇淌液?，組織學(xué)生進行討論，互相分享自己看到的場景。學(xué)生回憶自己從水坑里看到了自己的倒影，在樹葉上看到了水珠，看到五彩斑斕的雨傘，雨水連成了線等。通過對上述場景的觀察，教師組織學(xué)生用畫筆將自己看到的畫下來。學(xué)生通過觀察和討論，能夠進行思考，激發(fā)其創(chuàng)造思維，受到自由創(chuàng)造力的培養(yǎng)，讓美術(shù)課堂取得理想的創(chuàng)作效果。

2.創(chuàng)設(shè)課堂情境，支持創(chuàng)造力的發(fā)揮

課堂情境的建設(shè)能夠給學(xué)生提供一個真實的情境，讓學(xué)生能夠在課堂上發(fā)現(xiàn)美，教師需要充分利用課堂情境，讓學(xué)生創(chuàng)造力得到完全發(fā)揮，進而能夠通過美術(shù)學(xué)習(xí)提高學(xué)生的思維和創(chuàng)造力。如今大部分小學(xué)都配置了多媒體設(shè)備，教師需要充分發(fā)揮多媒體設(shè)備的價值，而不是將其當(dāng)作PPT播放器使用，需要使用現(xiàn)代化教學(xué)工具營造生活有活力的課堂，能夠在趣味性課堂中，讓學(xué)生擺脫傳統(tǒng)思維的控制，充分發(fā)揮自由創(chuàng)造力。如在學(xué)習(xí)色彩的應(yīng)用時，教師可以利用投影設(shè)備在墻壁上投影，通過變換色彩，讓學(xué)生從色彩冷暖能夠直接從直覺感受色彩的差異，學(xué)習(xí)美術(shù)知識。在課堂情境中，學(xué)生將注意力集中在課堂上，對美術(shù)課堂報以濃厚興趣，并給學(xué)生充足的想象力，讓學(xué)生能夠自由發(fā)揮，提高課堂活力，讓學(xué)生可以直接感受美術(shù)學(xué)科的魅力，學(xué)生也能受到自由創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

3.利用探究活動鼓勵學(xué)生自主創(chuàng)造

小學(xué)生如今正處于快速發(fā)展時期，日常生活中具有強烈的創(chuàng)造力，經(jīng)常模仿周圍人的行動，在美術(shù)學(xué)習(xí)上也有著較大的差異。教師需要正視學(xué)生之間的差異，需要通過探究活動調(diào)動學(xué)生的自主性，讓學(xué)生自由創(chuàng)造力得以提升，讓學(xué)生能夠建立自信心，積極投身于美術(shù)創(chuàng)造活動中[2]。教師需要突破傳統(tǒng)教學(xué)限制，從學(xué)生的不同水平出發(fā)，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，讓學(xué)生成為課堂的主體，能夠在課堂上有充足的時間和空間表達自己的想法。教師點評學(xué)生作品時，需要從學(xué)生創(chuàng)造能力出發(fā)進行對應(yīng)的評價，通過評價鼓勵學(xué)生進步。在教學(xué)人像繪畫時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生以同桌為繪畫對象，觀察同桌的特征繪畫。由于小學(xué)生能力有限，教師要鼓勵學(xué)生畫出自己心中的同桌，大膽應(yīng)用不同繪畫形式表現(xiàn)自己，讓學(xué)生個性得到表達，自由創(chuàng)造力得到培養(yǎng)。

4.利用課外活動培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作興趣

美術(shù)的核心在于創(chuàng)造，創(chuàng)造來源于生活，教師要注意組織豐富多彩的課外活動，讓學(xué)生充分發(fā)揮出創(chuàng)造力。教師可以組織美術(shù)課外小組，組織小組成員到公園、景點進行寫生，讓學(xué)生在活動中感受美、創(chuàng)造美，能夠在課外活動中提高創(chuàng)造興趣，進而提高美術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)造力。美術(shù)教育關(guān)鍵目的在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。利用課外活動能夠開闊學(xué)生視野，讓學(xué)生審美視界得到擴展，不斷培養(yǎng)其創(chuàng)造力。經(jīng)過長時間培養(yǎng)，學(xué)生審美素養(yǎng)的提高，能夠激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造欲和創(chuàng)造思維，發(fā)揮出主體意識，推動學(xué)生的健康成長。

綜上所述，本文先分析了美術(shù)教育培養(yǎng)自由創(chuàng)造力的價值，然后提出了在小學(xué)美術(shù)教育培養(yǎng)學(xué)生自由創(chuàng)造力的建議，教師需要注意教學(xué)和生活實際相聯(lián)系，豐富創(chuàng)作素材。同時營造課堂情境支持創(chuàng)造力的發(fā)揮，利用探究活動鼓勵學(xué)生自主創(chuàng)造，利用課外活動培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造興趣。

參考文獻：

[1]陳穎.基于創(chuàng)造力培養(yǎng)的小學(xué)美術(shù)課堂有效教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)研究[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2019，16（6）：185.

[2]王忠秋.淺談如何在小學(xué)美術(shù)教育中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力[J].學(xué)周刊，2019（7）：157.

編輯 馮志強