陳林宇

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)教育中的重要學(xué)科，小學(xué)生的計算能力與學(xué)生的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率息息相關(guān)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中已將小學(xué)生計算能力的培養(yǎng)視為重點，因為，這關(guān)系到學(xué)生數(shù)學(xué)成績的高低，培養(yǎng)學(xué)生良好的計算能力是提高小學(xué)生數(shù)學(xué)整體成績及培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的最佳途徑。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，有效提升學(xué)生的計算能力成為數(shù)學(xué)教師非常值得探討與研究的問題。從當(dāng)今小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中學(xué)生計算能力的問題及狀況分析，并針對有效提升小學(xué)生計算能力的策略進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);計算能力;現(xiàn)狀;策略

計算能力是小學(xué)生一項基本的數(shù)學(xué)能力，是小學(xué)數(shù)學(xué)中非常重要的內(nèi)容，更是貫穿小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的一條主干線，在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中占有相當(dāng)大的比重。學(xué)生計算能力的高低直接關(guān)系到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量，小學(xué)生計算的準(zhǔn)確度與學(xué)生的興致、習(xí)慣及能力關(guān)系重大。想要有效提升小學(xué)生的計算能力，必須依照學(xué)生自身的計算能力，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平，采用適宜而有效的提升策略，使小學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力得到有效提升。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中學(xué)生計算能力的問題及現(xiàn)狀分析

計算能力是小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的前提條件，學(xué)生只有具備較強(qiáng)的數(shù)學(xué)計算能力，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果才會理想。為此，有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力應(yīng)該引起小學(xué)數(shù)學(xué)教師的足夠重視。但就目前小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀來看，我們對培養(yǎng)小學(xué)的數(shù)學(xué)計算能力的重視程度還不夠。對于學(xué)生而言，處于小學(xué)階段學(xué)生的數(shù)學(xué)計算相對較基礎(chǔ)，便會使得小學(xué)生疏忽對計算能力的培養(yǎng)，就會出現(xiàn)那種在解決應(yīng)用題的過程中雖然明白了應(yīng)用題的解答方法及思路，但是卻因為計算能力的缺失，結(jié)果導(dǎo)致應(yīng)用題計算結(jié)果的錯誤;對于教師而言，大部分?jǐn)?shù)學(xué)教師都會感覺小學(xué)數(shù)學(xué)計算過于容易，為此對小學(xué)生計算能力的鍛煉重視程度不夠。誠然，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時，學(xué)生對計算方法的理解和掌握非常容易，可是，要是訓(xùn)練不能到位的話，勢必會導(dǎo)致在計算時出錯，對學(xué)生的數(shù)學(xué)成績產(chǎn)生不好的影響，大大削減他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心和積極性。小學(xué)數(shù)學(xué)知識體系就像大廈的建筑結(jié)構(gòu)一樣，數(shù)學(xué)知識間的銜接性特別強(qiáng)，凡是學(xué)過的知識均為后續(xù)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。所以，倘若缺乏平時足夠的積累，沒有扎扎實實的訓(xùn)練過程，定會導(dǎo)致后面的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)異常吃力。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效提升學(xué)生計算能力的策略

1.小學(xué)生計算興趣的有效培養(yǎng)

興趣是學(xué)生一切學(xué)習(xí)的動力之源，學(xué)生只有對學(xué)習(xí)產(chǎn)生的興趣，才會主動學(xué)習(xí)。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要對學(xué)生的數(shù)學(xué)計算興趣進(jìn)行有效培養(yǎng)，使學(xué)生能夠發(fā)自內(nèi)心想進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠用較短的時間來掌握口算和筆算的相關(guān)方法，并且學(xué)會使用計算工具使計算變得更為簡單、快捷，使學(xué)生能夠快速、準(zhǔn)確地完成計算。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要以提高學(xué)生計算興趣為宗旨，將寓教于樂的思想融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之中，依據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)來對計算訓(xùn)練進(jìn)行安排，可以采用小學(xué)生喜歡的形式進(jìn)行訓(xùn)練，有效激發(fā)學(xué)生進(jìn)行口算和筆算的興趣。

2.注重數(shù)學(xué)計算方法和計算思想的培養(yǎng)

小學(xué)數(shù)學(xué)計算的學(xué)習(xí)其實較為容易，對于班級中的絕大多數(shù)小學(xué)生來講是特別簡單的，假設(shè)沒有數(shù)學(xué)教師的教學(xué)指導(dǎo)，這些大部分學(xué)生也能夠憑借自身的能力水平，依靠自己的自學(xué)能力也能學(xué)會計算。但是，小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)目的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，要求小學(xué)生學(xué)會計算方法之后，還要求小學(xué)生在計算中分清算理，然后由學(xué)生細(xì)致地概括出計算的法則，并將小學(xué)生成功引入數(shù)學(xué)知識的形成過程中，使小學(xué)生的數(shù)學(xué)計算學(xué)習(xí)更加透徹準(zhǔn)確。切記，小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)千萬不能僅僅停留在表面上，而要讓小學(xué)生真正參與到數(shù)學(xué)計算中，使學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力得到培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的計算思想，使得小學(xué)生計算能力得到穩(wěn)步提高。

3.培養(yǎng)小學(xué)生良好的計算習(xí)慣

培養(yǎng)小學(xué)生良好的計算習(xí)慣也非常重要，良好的計算習(xí)慣會直接影響學(xué)生的計算效果，倘若小學(xué)數(shù)學(xué)教師能把學(xué)生的計算習(xí)慣培養(yǎng)好，學(xué)生的計算能力定然也會得到提高。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須要對學(xué)生良好的計算習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)，對學(xué)生提出嚴(yán)格的培養(yǎng)要求，使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣，進(jìn)而提升小學(xué)生的計算能力，提高學(xué)生的計算效果。教師應(yīng)要求小學(xué)生要認(rèn)真聽講、思考和認(rèn)真完成作業(yè)，做到先復(fù)習(xí)所學(xué)知識再進(jìn)行練習(xí)，通過練習(xí)來進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識，并通過驗算來保證計算的準(zhǔn)確性，這樣，學(xué)生的良好計算習(xí)慣就能有效培養(yǎng)。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)是比較容易的，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要從小學(xué)生自身的角度認(rèn)真審視數(shù)學(xué)的計算教學(xué)，從學(xué)生的視覺角度看待數(shù)學(xué)的計算，有效提高小學(xué)生計算的準(zhǔn)確率，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)計算速度，有效增強(qiáng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，使得小學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力最終獲得有效培養(yǎng)。

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編輯 馮志強(qiáng)