王艷霞

摘 要：新課改背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)老師需要考慮：在日常數(shù)學(xué)教學(xué)中如何創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生興趣？教師都知道在小學(xué)教學(xué)中利用情境教學(xué)有助于學(xué)生積極情感的培養(yǎng)，有助于學(xué)生良好心智模式的培養(yǎng)。但現(xiàn)如今所面臨問(wèn)題是創(chuàng)設(shè)怎樣的情境才能鼓勵(lì)和激發(fā)學(xué)生深入課堂學(xué)習(xí)，尤其對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，因?yàn)槠淠挲g太小涉世不深，因此在心智及思維能力等方面都不成熟，所以說(shuō)當(dāng)前小學(xué)生不具備學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，這就需要教師通過(guò)情境教學(xué)方法，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與到課堂中。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);情境教學(xué);新課改

一、情境教學(xué)的概述

所謂“情境教學(xué)法”就是通過(guò)有效引導(dǎo)師生在共同發(fā)展情感和認(rèn)知的過(guò)程中，有效激發(fā)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，在教師潛移默化的影響下使學(xué)生進(jìn)行無(wú)意識(shí)學(xué)習(xí)，從而切實(shí)促進(jìn)學(xué)生自主創(chuàng)新思維的發(fā)展，有效推動(dòng)師生之間互幫互助。近幾年來(lái)，越來(lái)越多的學(xué)校積極帶動(dòng)教師注重對(duì)情境教學(xué)法的應(yīng)用，旨在通過(guò)迎合學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的角度有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。情境教學(xué)更要注重對(duì)于學(xué)生積極向上的情感態(tài)度進(jìn)行激發(fā)，從而保障培養(yǎng)學(xué)生健康全面發(fā)展的價(jià)值體系和認(rèn)知能力。同時(shí)，良好的情境教學(xué)模式不僅能夠科學(xué)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感發(fā)展，還能夠有效提升學(xué)生自主能力以及主動(dòng)思考的能力。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)情境教學(xué)法的措施

情境教學(xué)法期望通過(guò)以革新的教學(xué)模式引導(dǎo)教師在高效完成教學(xué)目標(biāo)及任務(wù)的同時(shí)保障教學(xué)質(zhì)量，我將談一談相關(guān)落實(shí)策略。

1.與生活實(shí)踐相結(jié)合創(chuàng)設(shè)情境

要讓學(xué)生能夠把抽象的數(shù)字具體化，可以結(jié)合身邊的事物。在教授知識(shí)時(shí)，舉例讓小學(xué)生能夠通俗易懂地明白所要傳達(dá)的知識(shí)點(diǎn)。生活中，小學(xué)生注意觀察周邊的事物，啟發(fā)學(xué)生有機(jī)結(jié)合生活實(shí)際體味數(shù)學(xué)學(xué)科美妙內(nèi)涵，從而有效拉近小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)與生活認(rèn)識(shí)的距離，激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的好奇和探索欲望。

例如，在教授“軸對(duì)稱(chēng)”的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生聯(lián)想自己身邊有什么東西是軸對(duì)稱(chēng)的。學(xué)生積極踴躍回答這個(gè)問(wèn)題，教師通過(guò)學(xué)生對(duì)于身邊關(guān)于軸對(duì)稱(chēng)物件舉例完成之后，可以拿出一副剪紙，讓他們看著自己從中間對(duì)折之后能夠完美地重合在一起。把身邊的事例帶到課堂中，學(xué)生就可以充分認(rèn)識(shí)到軸對(duì)稱(chēng)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)不再抽象化，我們身邊都有很多例子。這樣就讓學(xué)生明白生活中處處是數(shù)學(xué)，生活就是數(shù)學(xué)的源泉。

通過(guò)這個(gè)事例可以看出想要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)情境其實(shí)并不是很難，教師要積極啟發(fā)并帶領(lǐng)學(xué)生留心觀察，與真實(shí)情境有機(jī)結(jié)合教學(xué)設(shè)計(jì)，切實(shí)提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

2.與動(dòng)手操作相結(jié)合創(chuàng)設(shè)情境

在新課標(biāo)倡導(dǎo)要求中提及教師應(yīng)創(chuàng)新教法并革新教學(xué)觀念，充分鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揚(yáng)課堂主人翁意識(shí)，以親身動(dòng)手操作增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)感。在這一過(guò)程中既能夠有效實(shí)現(xiàn)對(duì)于學(xué)生手腦并用的多方面能力培養(yǎng)，又能夠切實(shí)提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科探索思維方式。與此同時(shí)，教師還應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容對(duì)于情境教學(xué)進(jìn)行舉一反三，創(chuàng)新有趣的情境教學(xué)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容與動(dòng)手操作情境相一致，進(jìn)而能夠激發(fā)學(xué)生的興趣。

例如，教師在講解直角三角形這一內(nèi)容的時(shí)候，創(chuàng)設(shè)“任何直角三角形都是一樣大嗎？”的問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生思考。首先，教師可以讓學(xué)生拿出圓形紙看是否可以折成直角。學(xué)生會(huì)積極思考，自己動(dòng)手去做看是否可以折成直角，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生就在積極思考。最后教師可以告訴學(xué)生方法，把圓紙對(duì)折后再對(duì)折就成了直角。在這個(gè)過(guò)程中，如果學(xué)生不自己動(dòng)手去實(shí)際操作就會(huì)導(dǎo)致教師只是灌輸知識(shí)給學(xué)生，讓學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，最后不能夠達(dá)到學(xué)以致用。當(dāng)換一種靈活的題型，學(xué)生就不會(huì)運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)。就算此刻記住教師講的，隨著時(shí)間的推移，這個(gè)知識(shí)點(diǎn)也會(huì)遺忘，沒(méi)有自己動(dòng)手操練記憶深刻。在折直角的過(guò)程中，還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)、指導(dǎo)。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)手操作過(guò)程中深化學(xué)生對(duì)于直角形狀的產(chǎn)生及直角測(cè)量方法的理解和掌握，有效延伸課堂教學(xué)內(nèi)容。

因此，在通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生親身動(dòng)手參與的過(guò)程中，不再是以老師為主體，只是看老師給我們展示。而是通過(guò)充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索思維，積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與情境創(chuàng)設(shè)，增加課程體驗(yàn)感。

3.與多媒體相結(jié)合創(chuàng)設(shè)情境

現(xiàn)代科技的發(fā)展方便了教學(xué)，在課堂上通過(guò)多媒體工具對(duì)教學(xué)內(nèi)容的展示更加清晰。學(xué)生可以通過(guò)視頻、照片的展示能夠一目了然看到教師所要傳達(dá)的內(nèi)容。所以說(shuō)，多媒體在創(chuàng)設(shè)情境中是必不可少的。教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到多媒體在教學(xué)過(guò)程中的優(yōu)勢(shì)，科學(xué)對(duì)其進(jìn)行利用，從而有效創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)課堂情境。

例如，教師在教授“年、月、日”這節(jié)課時(shí)，可以通過(guò)制作圖片等形式結(jié)合多媒體創(chuàng)設(shè)有關(guān)宇宙星體的情境，使學(xué)生能夠清晰地看到地球、月亮、太陽(yáng)等星體的運(yùn)行軌跡，此時(shí)教師再對(duì)不同星體旋轉(zhuǎn)周期的不同，對(duì)于年、月、日時(shí)間的定義進(jìn)行講解。如果直接給學(xué)生講解這節(jié)課程內(nèi)容，會(huì)使得課程教學(xué)晦澀難懂，學(xué)生很難懂得教師所想要表達(dá)的內(nèi)容。這個(gè)時(shí)候多媒體就尤為重要，教師可以利用多媒體功能，放一段關(guān)于地球從誕生開(kāi)始一直在變化的視頻，或者放一段遨游太空的音樂(lè)。讓學(xué)生閉上眼睛，教師開(kāi)始輕緩地朗誦起來(lái)，學(xué)生就像自己遨游在太空中。

總之，把情境教學(xué)方法運(yùn)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。教師應(yīng)充分了解和研究學(xué)生的實(shí)際情況，在基于此的考量上創(chuàng)設(shè)不同情境，使學(xué)生能夠掌握到數(shù)學(xué)內(nèi)容的思維方式。

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編輯 魯翠紅