茍艷利

摘 要：多媒體應(yīng)用到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程當(dāng)中，是時代發(fā)展的必然結(jié)果，也是教育不斷革新的體現(xiàn)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)用多媒體教育手段出現(xiàn)眾多的問題，或者過于忽視了數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容，或者過于重視課件教學(xué)形式，但是都及時做出了改正，創(chuàng)設(shè)出了多種有效的教學(xué)途徑，利用多媒體教學(xué)技術(shù)優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂，增加學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的感官認識，促進數(shù)學(xué)教學(xué)的改革與發(fā)展。

關(guān)鍵詞：多媒體;教學(xué)技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué);應(yīng)用方法

數(shù)學(xué)是一門較為復(fù)雜的學(xué)科，包含著許多抽象的內(nèi)容，不能直觀性地展現(xiàn)出教材上的知識點，導(dǎo)致一些學(xué)生無法透徹地理解數(shù)學(xué)文化，對于數(shù)學(xué)概念認識不清，甚至可能出現(xiàn)錯誤的認識與理解。近年來，為改變這一教學(xué)現(xiàn)狀，教師積極引進多媒體教學(xué)手段，展現(xiàn)出生動形象的圖畫內(nèi)容，利用多媒體改變數(shù)學(xué)知識的抽象性，具體地展現(xiàn)出每一章節(jié)的重點內(nèi)容，能夠做到圖文并茂，有效地提升了課堂教學(xué)的效果和質(zhì)量，增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

一、多媒體教學(xué)技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的主要弊端

1.過于注重多媒體教學(xué)形式，忽視了數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容

隨著科技的發(fā)展，多媒體可以為課堂教學(xué)帶來重要的影響，產(chǎn)生積極的作用，卻也存在眾多的問題，影響到課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。在數(shù)學(xué)課堂上，教師為滿足新課程改革的發(fā)展，將多媒體教育手段作為主要的教學(xué)方式，這只是為了完成教學(xué)任務(wù)而去使用多媒體技術(shù)，忽視了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的內(nèi)容，會導(dǎo)致本末倒置的現(xiàn)象出現(xiàn)，影響了課堂教學(xué)的效果。

2.過于重視課件教學(xué)形式，忽視了課堂教學(xué)手段的創(chuàng)設(shè)

多媒體最為主要的展現(xiàn)形式就是課件，卻也存在一定的問題。數(shù)學(xué)教師接觸到的多媒體教育手段，過于重視課件教學(xué)的形式，認為課件的制作已經(jīng)花費了太多的時間，一定要利用好數(shù)學(xué)教學(xué)課件，將課件作為課堂教學(xué)的主體，而忽視了黑板板書的陳列作用，不再采用傳統(tǒng)的板書方法，對于數(shù)學(xué)計算的步驟也不再單獨一步步陳列給學(xué)生。這就會導(dǎo)致學(xué)生逐漸喪失了學(xué)習(xí)的興趣，對于數(shù)學(xué)文化的接受能力較弱，未能明確數(shù)學(xué)計算的步驟與方法。

二、多媒體教學(xué)技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體措施

1.利用多媒體優(yōu)化課堂教學(xué)，突出教材的講解內(nèi)容

多媒體的應(yīng)用可以激起他們對文化知識的好奇心，全面增加他們對文化知識學(xué)習(xí)的注意力。隨著新課程改革的發(fā)展，教師積極應(yīng)用多媒體教育技術(shù)手段，利用多媒體優(yōu)化課堂教學(xué)的形式，主要就是為了突出教材的講解內(nèi)容，分析出教材上的重點內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生掌握教材上的基本知識點。例如，在《長度單位》這一課教學(xué)過程中，教師將教材上的知識點陳列在多媒體上，劃分出長度單位幾個重要的點，將長度單位m、dm、cm等相互轉(zhuǎn)化關(guān)系展示出來，利用多媒體直觀地展示出長度單位轉(zhuǎn)換的規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生掌握長度單位的內(nèi)容，讓學(xué)生能夠明確多媒體展示出的關(guān)于米、分米、厘米長度之間的圖片，將一個1m的棍子和1dm的棍子相比較，得出10個1dm的棍子才能構(gòu)成1個1m的棍子，認識到1米等于10分米，1分米等于10厘米，明確米、分米、厘米之間的進位制。

2.利用多媒體分析難點問題，增加學(xué)生數(shù)形結(jié)合的思想

數(shù)學(xué)包含著許多難點的問題，教師要將這些難點問題搜集起來，利用多媒體展示給學(xué)生，帶領(lǐng)學(xué)生共同探討這些難點問題，再利用多媒體將難點問題背后相關(guān)的圖形展示出來，引導(dǎo)學(xué)生建立數(shù)形結(jié)合解決問題的思想，讓學(xué)生將數(shù)學(xué)圖形應(yīng)用到難點問題解決上，形成良好的數(shù)形結(jié)合思想。例如，在《平行四邊形和梯形》這一課教學(xué)過程中，教師先將長方形和正方形引入課堂上，再將長方形的邊進行變動，在多媒體上可以清晰地展現(xiàn)出變化過程，形成了一個平行四邊形，再經(jīng)過變動形成了梯形，讓學(xué)生自主操作多媒體上的圖形，制作出各個四邊形的構(gòu)架，能夠準(zhǔn)確地認識到各個四邊形的構(gòu)成形式及特點。

3.利用多媒體刺激學(xué)生的感官感受，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

多媒體可以將聲音、音樂、圖像、影像等引入數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，給予學(xué)生豐富的感官感受，促使他們獲得情感的體驗。例如，在學(xué)習(xí)“分數(shù)”時，教師將影像引入課堂上，將一塊大蛋糕展示在屏幕上，通過影像先將蛋糕切了一下，獲得了兩塊蛋糕，再切了一刀、一刀又一刀，這時就會獲得八塊蛋糕，每一個學(xué)生獲得的蛋糕都是整個蛋糕的八分之一，還可以繼續(xù)向下切蛋糕，那么學(xué)生就會獲得更少的蛋糕，由此，學(xué)生明確了分數(shù)的形成過程，了解到分數(shù)的基本內(nèi)容，認識到每一個分數(shù)就是這一份占整體的幾分之幾的問題。

數(shù)學(xué)課程成為學(xué)生需要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，不斷引進新的教育手段，積極采用多媒體教學(xué)方式。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師明確多媒體教育手段的重要性，將多媒體應(yīng)用到課堂教學(xué)的各個領(lǐng)域，利用多媒體刺激學(xué)生的感官感受，強化學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，從而提升了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率，強化學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)。

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編輯 謝尾合